新課程高中英語寫作教學有效策略的研究

【摘要】寫作教學一直是高中英語學習的薄弱環(huán)節(jié)，隨著時代的不斷進步和發(fā)展，我國的課程改革也在進行不斷地推進，家長和教師也越來越注重學生的英語寫作能力。因此，高中英語教師應該通過更加完善的教學方案和方法，來激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的英語寫作能力。本文主要研究如何在新課程下進行高中英語寫作的有效性教學。

【關鍵詞】新課程；高中英語；寫作教學

【作者簡介】陳明，吉林省農安縣第十中學。

英語寫作在學生的高中英語考試中占有極其重要的地位。但是，許多學生的英語寫作能力非常薄弱。因此，教師應該積極地思考如何運用正確的教學方法，來提高學生們的英語寫作能力。筆者認為不僅要求學生熟悉單詞，熟知語法規(guī)則，還要求學生能夠正確審題，言之有物。因此，教師一定要不斷完善教學方式，提高教學質量，從而使學生的英語寫作水平有所提高。

一、學生英語寫作興趣的提高

俗話說，“興趣是最好的老師”。高中英語教師如果想要從真正意義上促進學生英語寫作能力，就要注意激發(fā)學生的學習興趣。學生只有真正對英語寫作產生興趣，才會產生強烈的求知欲，進而主動積極地進行英語寫作學習。比如，在進行《Friendship》這一單元的講解時，英語教師在引導同學進行《Annes Best Friend》基礎知識的學習之后，可以先引導學生們進行文章大意的回顧，接下來帶領同學觀看《安妮日記》劇集的精彩片段和書中的精彩部分，然后引導學生對《安妮日記》的感受進行寫作。這樣一來，學生不僅會對《安妮日記》這部小說產生興趣，也會積極地投入精力進行讀后感和觀后感的寫作。這種興趣的產生不僅僅有利于高中英語寫作教學任務的推進，也有助于學生鍛煉自己的英語寫作水平，從而使英語教師的教學起到事半功倍的效果。

二、寫作技巧的傳授

學生如果想要從根本上提高自己的英語寫作能力，就離不開教師的專業(yè)指導和規(guī)范的批改。教師要幫助學生打好扎實的基本功，懂得如何將平常積累的詞匯、短語及句型巧妙地堆放起來，要理清思路和脈絡，做到明確內容、要點清晰，時態(tài)、語態(tài)、主謂一致，句子成分完整，才能寫出結構緊湊的好文章。除此之外，教師還應該指導學生進行不同英語作文體裁和格式的練習。比如，人教版高中英語必修一第一單元就給學生們示范了英語日記的寫作方法。教師就可以引導學生根據書中的范文來進行日記寫作練習。同時，教師還可以實施學生自批的形式，讓學生對照范文對自己的英語作文進行修改。范文不僅可以作為學生學習寫作的榜樣和規(guī)范，也可以讓學生在課堂的自我檢查和批改中潛移默化地培養(yǎng)英語語感，從而慢慢地學會英語作文的寫作模式、修辭手法和語法句型等等。

三、培養(yǎng)學生的寫作習慣，加強練習

高中階段，許多學生由于沒有養(yǎng)成良好的寫作和語言學習習慣，所以在寫英語作文的時候會頭痛不已。因此，英語教師應該在日常的教學過程中引導學生進行有規(guī)律的寫作練習，只有讓學生養(yǎng)成良好的寫作習慣，才能讓他們真正地學會寫作。比如，教師在給學生講完《Festivals Around the world》這一課之后，可以引導學生對自己喜歡的節(jié)日進行寫作。比如，Spring Festival（春節(jié)），World Forest Day（世界森林日）等等。這樣一來，學生們不僅可以在寫作過程中不斷地積累相關的英語短語和詞匯，還可以通過不斷的寫作訓練來培養(yǎng)自己的語感，積累有用的寫作方法和內容。只有讓學生真正的養(yǎng)成了英語作文的習慣之后，學生才能不害怕寫英語作文。

四、可以適當運用小組合作互評的方式進行寫作練習

由于我國的學生的數量眾多，幾乎不可能做到一個英語老師只教授一個班級的英語，通常會存在一個英語教師教授許多班級的情況。這樣一來，老師就不能對每一個同學的英語作文進行細致地批改和檢查。因此，英語教師可以采用小組合作的方式來使學生們進行寫作練習和互相評價檢查。比如，在課堂上教師引導學生進行限時的寫作練習之后，可以讓同桌或者前后桌進行作文互換，進行批改。然后，教師可以讓同學提出自己批改的作文中存在的問題，并提出相應的修改建議。這樣一來，學生不僅可以在批改別人作文的過程中發(fā)現自己的問題，也可以進一步提高自己對于作文語言和語法規(guī)范的把握。教師應該在這過程中進行恰當的引導，使學生在接受批評的同時也擁有寫作的自信，只有這樣才能讓他們敢寫作文，從而提高他們的寫作能力。

五、結束語

綜上所述，英語教師如果想要提高學生的英語寫作能力，就一定要通過一些技巧來擴大學生的詞匯量、增強他們的語法運用能力，并且通過對學生日常的引導，在潛移默化中提高學生的寫作能力和寫作興趣。除此之外，高中英語教師還要有計劃地對學生進行寫作方面的訓練，才能使學生的英語寫作水平得到真正的提高。

參考文獻：

[1]劉德林，黃晨輝.高中英語寫作教學對策探究[J].赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版），2010，（3）.

[2]葛文山，朱俊爽.高中英語書面表達能力滯后探源[J].中高中英語教學與研究，2010，（2）.