基于移動(dòng)微學(xué)習(xí)的高職英語教學(xué)策略

【摘要】移動(dòng)微學(xué)習(xí)是一種新興的學(xué)習(xí)模式，是推進(jìn)教育信息化的重要體現(xiàn)。移動(dòng)微學(xué)習(xí)融合了信息技術(shù)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)空上的限制，豐富來教學(xué)內(nèi)容，有利于實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。在高職英語教學(xué)中，開展移動(dòng)微學(xué)習(xí)具有可行性，教師要善于利用移動(dòng)微信學(xué)習(xí)方式來推進(jìn)教學(xué)工作的開展。

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)微學(xué)習(xí)；高職英語；教學(xué)策略

【作者簡(jiǎn)介】郭振芳，江西工程學(xué)院。

引言

高職英語在培養(yǎng)人才中起著重要的作用，但是，由于高職英語教學(xué)一直在沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，所取得的教學(xué)效果不夠理想，所培養(yǎng)出來的人才難以滿足社會(huì)發(fā)展的需要，因此，高職英語教學(xué)改革十分緊迫。移動(dòng)微學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方法，它以信息技術(shù)為核心，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，對(duì)提升高職英語教學(xué)質(zhì)量有著積極的作用。作為教育，應(yīng)當(dāng)善于借助移動(dòng)微學(xué)習(xí)來輔助教學(xué)，制定科學(xué)的基于移動(dòng)微學(xué)習(xí)的英語教學(xué)策略，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前高職英語教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)。就高職學(xué)生而言，他們的英語基礎(chǔ)較差，許多學(xué)生根本沒有掌握中學(xué)階段的英語基礎(chǔ)知識(shí)。針對(duì)生源的基礎(chǔ)差問題，在高職英語教學(xué)中就會(huì)帶來一定的困擾，造成學(xué)生無法跟上教學(xué)步伐，使得英語教學(xué)完全成為教師一個(gè)人的課堂，容易導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和信息，影響到英語教學(xué)質(zhì)量。

2.師資力量薄弱?，F(xiàn)階段來看，高職英語教師大多畢業(yè)于師范專業(yè)，他們大多缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還沒有實(shí)現(xiàn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)的有效整合，無法有效的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。再加上高職學(xué)生比較難關(guān)，許多教師在實(shí)際教學(xué)過程中抱著完成任務(wù)的心態(tài)去教學(xué)，只管教，不管學(xué)，一定程度上束縛了學(xué)生的發(fā)展，無法培養(yǎng)出專業(yè)的英語人才。

3.教學(xué)方法落后。當(dāng)前，高職英語教學(xué)依然在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，機(jī)械式地向?qū)W生講解英語語法，強(qiáng)制性的要求學(xué)生死記硬背，英語教學(xué)的目的主要是應(yīng)付考試，忽略了學(xué)生英語運(yùn)用能力的培養(yǎng)，從而使得學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣不高。另外，在高職英語教學(xué)中，教師主要是按照教材內(nèi)容來教學(xué)，而教材內(nèi)容十分有限，很難吸引學(xué)生的注意，無法及其學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，一定程度上束縛了學(xué)生能力的發(fā)展。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)不合理。當(dāng)前，許多高職院校將英語四、六級(jí)考試作為教學(xué)的主要目標(biāo)，在這種情況下，就會(huì)造成許多學(xué)生產(chǎn)生誤解：認(rèn)為只要通過四、六級(jí)考試即可。同時(shí)，在這種教學(xué)目標(biāo)的影響下，高職院校的英語考核也主要以考試為主，只要學(xué)生的考試成績(jī)達(dá)到一定分?jǐn)?shù)即可，學(xué)生的英語應(yīng)用能力、表達(dá)能力、口語能力無法反映出來。

二、基于移動(dòng)微學(xué)習(xí)的高職英語教學(xué)策略

移動(dòng)微學(xué)習(xí)的出現(xiàn)為高職英語教學(xué)指明了新思路。移動(dòng)微學(xué)習(xí)符合了高職教育改革發(fā)展的需要，在這種模式下，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。因此，作為教師，應(yīng)當(dāng)深入研究移動(dòng)為學(xué)習(xí)，制定有效的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

1.構(gòu)建移動(dòng)微學(xué)習(xí)平臺(tái)。長(zhǎng)期以來，高職英語教學(xué)中，學(xué)生是處于被動(dòng)的接受知識(shí)的狀態(tài)，而這種教學(xué)不利于學(xué)生能力的發(fā)展。再加上高職學(xué)生英語基礎(chǔ)差，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候猶如“坐火箭”一般，根本不懂教師在講什么，久而久之就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣?；谝苿?dòng)微學(xué)習(xí)，教師可以借助移動(dòng)智能知識(shí)，構(gòu)建為學(xué)習(xí)平臺(tái)，將教學(xué)內(nèi)容上傳到微平臺(tái)上，學(xué)生可以下載這些資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。同時(shí)，移動(dòng)微學(xué)習(xí)模式下，無論是教師，還是學(xué)生，都可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，鞏固學(xué)生的英語基礎(chǔ)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.革新教學(xué)方法。為了適應(yīng)移動(dòng)微學(xué)習(xí)這種模式，教師應(yīng)革新教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)比較機(jī)械，沒有重視學(xué)生的主體作用。而基于移動(dòng)微學(xué)習(xí)，教師可以借助信息技術(shù)來開展教學(xué)。如，在英語教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)，營(yíng)造一個(gè)英語情境，將學(xué)生置身于與英語文化環(huán)境密切關(guān)聯(lián)的情境中學(xué)習(xí)英語，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言，提升學(xué)生的英語運(yùn)用能力。

3.巧用互聯(lián)網(wǎng)資源。移動(dòng)微學(xué)習(xí)模式下，教學(xué)資源不再受到限制，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。英語這門語言是一門外語，而要想學(xué)好英語，就必須對(duì)英語文化有一定的了解。借助互聯(lián)網(wǎng)資源，教師可以讓學(xué)生了解到更多與英語有關(guān)的文化背景，從而幫助學(xué)生更好地理解、消化知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

4.優(yōu)化教學(xué)考核。教學(xué)考核是優(yōu)化教學(xué)的重要手段，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要途徑。長(zhǎng)期以來，高職英語教學(xué)考核主要以考試為主，而考試不僅不能反映學(xué)生的英語運(yùn)用能力、表達(dá)能力，而且很容易出現(xiàn)作弊，造成考試結(jié)果無法真實(shí)反映學(xué)生的能力情況?；谝苿?dòng)微學(xué)習(xí)，教師可以借助移動(dòng)平臺(tái)，構(gòu)建在線考核體系，不僅可以對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)進(jìn)行考核，同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生的英語能力進(jìn)行考核。如，教師可以借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話，實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話，對(duì)學(xué)生的口語能力、交際能力、表達(dá)能力進(jìn)行評(píng)判，從而有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的能力。

三、結(jié)語

綜上所述，移動(dòng)微學(xué)習(xí)的出現(xiàn)為高職英語教學(xué)質(zhì)量提供了技術(shù)保障。移動(dòng)微學(xué)習(xí)模式下，教學(xué)不再受時(shí)空的限制，教學(xué)資源得到了豐富，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因此，高職院校英語教師應(yīng)當(dāng)深入移動(dòng)微學(xué)習(xí)的研究，通過有效的英語教學(xué)策略來推動(dòng)高職英語教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)出更多的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李霞.基于移動(dòng)微學(xué)習(xí)的高職英語教學(xué)策略[J].校園英語，2016 （31）：82-83.