淺析多媒體教學(xué)在中國英語教學(xué)中的發(fā)展

【摘要】計算機多媒體教學(xué)在中國僅有幾十年的歷史，依靠著經(jīng)濟和科技的飛速發(fā)展，多媒體外語教學(xué)也在飛速發(fā)展當(dāng)中。當(dāng)今世界是處在信息流中的社會，能夠獲得獲得最新信息也就是走在前沿陣地。多媒體教學(xué)在中國英語教學(xué)中起著怎樣的推動作用和未來的發(fā)展方向依舊值得外語研究人員去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

【關(guān)鍵詞】多媒體外語教學(xué)；英語教學(xué)；未來發(fā)展

【作者簡介】徐依琳，渤海大學(xué)外國語學(xué)院。

一、多媒體教學(xué)在英語教學(xué)中的推動作用

在教學(xué)中，計算機輔助教學(xué)帶來的改變最具有代表性的就是從傳統(tǒng)的黑板教具變成多媒體教學(xué)觸摸一體機以及投影儀等顯示工具的改變。首先使教師以及學(xué)生避免了粉塵的困擾，也加快了課程的節(jié)奏以及進度。教師能夠根據(jù)內(nèi)容選擇生動的多媒體課件來幫助學(xué)生更好的理解，使英語教學(xué)環(huán)境更加適于學(xué)習(xí)，并且使教學(xué)內(nèi)容更加生動化、具體化。同時增強互動教學(xué)，幫助學(xué)生更好的理解最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，帶動學(xué)生主動思考問題。多媒體教學(xué)相比于傳統(tǒng)教學(xué)法最大的一點好處就是課堂講述內(nèi)容可即時儲存，隨時讀取，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)與回憶，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在英語教學(xué)與學(xué)習(xí)中，模仿正宗英語為母語者的口音、說話方式以及學(xué)習(xí)西方先進的授課內(nèi)容都是非常關(guān)鍵的因素，而在大多數(shù)外語教學(xué)中學(xué)生接觸本族人的機會是非常少的，多媒體能夠集圖像、畫面、聲音以及動畫于一體，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更為直觀豐富生動，并且能夠代替教師的一部分的傳統(tǒng)勞動，能夠吸引激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時教師可以鼓勵學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)意識，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，學(xué)生可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自己感興趣的最新的理論知識。多媒體教學(xué)方式很大程度上開闊了教師和學(xué)生的視野。

隨著人類對語言的研究的深入發(fā)展，對于外語教學(xué)的研究與發(fā)展理論也隨之豐富。教師可以通過多媒體教學(xué)及時有效的將最新的理論知識優(yōu)化整合并分享給學(xué)生。多媒體具有信息海量化和即時性的優(yōu)點，打破了時間和空間上的限制，是一個巨大的信息教學(xué)資源庫。大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)非常需要的一點就是緊跟世界科研發(fā)展新方向，這是傳統(tǒng)教學(xué)方法所不及之處。

多媒體外語教學(xué)分為廣義和狹義兩種模式，狹義的多媒體教學(xué)在一定程度上被理解為計算機外語教學(xué)，核心是以交互性為特征的外語教學(xué)。廣義上的多媒體教學(xué)是以計算機技術(shù)為輔助的包含多媒體的教學(xué)方式。計算機輔助教學(xué)彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中許多需要教師進行重復(fù)勞動工作的不足。例如考試評分統(tǒng)計系統(tǒng)以及數(shù)據(jù)處理，在整合學(xué)生數(shù)據(jù)，也可分析教學(xué)實驗，運用計算機分析學(xué)生個人、班級甚至城市的成績走向從而分析教育問題，大力的節(jié)省了人力物力以及財力。

二、多媒體教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中的發(fā)展前景

1.多媒體教學(xué)也有一定的缺點，師生之間的溝通較少，長時間面對電子屏幕會造成視覺疲勞，學(xué)生們的注意力容易分散。多媒體外語教學(xué)在未來外語教育中是不可或缺的一部分，所以找到并克服多媒體外語教學(xué)中的缺點是未來發(fā)展方向中的重要一點，加強和優(yōu)化多媒體外語教學(xué)策略也是外語教育工作者需要研究發(fā)展的一部分。

2.多媒體外語教學(xué)不僅僅把眼光放在課堂教育上。應(yīng)該利用好身邊一切可利用的資源，利用手機APP軟件學(xué)習(xí)外語已經(jīng)是很普及的事情，資源隨處可見，問題是資源的質(zhì)量是否有保證。所以多媒體的有效資源整合與利用并剔除無用且錯誤資源是多媒體外語學(xué)習(xí)中需要著重處理發(fā)展的方向。同時可利用多媒體軟件加強師生的課下線上交流，也可加強同學(xué)之間的互助學(xué)習(xí)交流。比如班級內(nèi)部通過軟件實時顯示學(xué)生個人學(xué)習(xí)進度，鑒于課堂時間有限，學(xué)生可將不懂的問題在班級內(nèi)部交流軟件與其他師生分享并進行交流。

3.應(yīng)盡量平衡城鄉(xiāng)之間多媒體外語教學(xué)工具的分配問題。鄉(xiāng)村英語教學(xué)的普及程度以及質(zhì)量與城市間的英語教學(xué)是會有一定差距的。首先，應(yīng)保證鄉(xiāng)村多媒體教具的分配，首先鄉(xiāng)村英語教師資源有限，多媒體教具可以幫助鄉(xiāng)村教師最大限度的完成課程的完整度與效度。其次，可以幫助鄉(xiāng)村學(xué)生最大限度地學(xué)習(xí)和模仿英語的純正的發(fā)音，以及激發(fā)學(xué)生們的興趣，開闊學(xué)生們的眼界，縮減城鄉(xiāng)英語教學(xué)學(xué)習(xí)的差距，最大程度地普及英語教育，使國民基礎(chǔ)教育平衡發(fā)展進步。

4.要正確對待多媒體教育的地位，在教育史上的發(fā)展長流中，教師始終是主要領(lǐng)導(dǎo)者，多媒體教學(xué)是輔助手段，教師不能將主次顛倒，使現(xiàn)代教育技術(shù)走向極端，不是教師將精力放在如何使用多媒體，而是多媒體更好的輔助教師授課。多媒體教學(xué)只是輔助性質(zhì)的教學(xué)工具，只有被教師與課堂結(jié)合起來，被學(xué)生有效的利用，最大限度地發(fā)揮課堂與多媒體各自的優(yōu)點，克服各自的缺點，共同為學(xué)生外語學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)資源。

三、結(jié)語

多媒體教學(xué)在中國英語教育中是重要的影響因素之一，應(yīng)正確引導(dǎo)其發(fā)展方向，并有效的正確的使用多媒體輔助英語教學(xué)以及英語學(xué)習(xí)，為中國英語普及教育事業(yè)添加動力。

參考文獻：

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