互聯(lián)網(wǎng)背景下高校俄語創(chuàng)新性教學(xué)策略研究

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)是時(shí)代發(fā)展的重要標(biāo)志，也是推動(dòng)各行各業(yè)迅猛發(fā)展的重要工具，以互聯(lián)網(wǎng)為載體的高校俄語教學(xué)有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)的不足，在教學(xué)理念，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式等方面都有了很大的轉(zhuǎn)變和突破。比如當(dāng)前被廣泛運(yùn)用的微課、慕課和翻轉(zhuǎn)課堂形式，充分利用網(wǎng)絡(luò)來重組和構(gòu)建新的教學(xué)形式，這正是高校俄語課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要體現(xiàn)，也是符合當(dāng)前智能時(shí)代發(fā)展的混合式教學(xué)手段。因此，本文結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，分析如何科學(xué)借助互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展優(yōu)勢，全面優(yōu)化高校俄語課程教學(xué)，有效提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多的復(fù)合型應(yīng)用人才。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) 高校 俄語 創(chuàng)新 策略

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）08-0025-02

俄語的準(zhǔn)確運(yùn)用離不開它的語言情景，學(xué)生語言能力的發(fā)展需要綜合其他不同領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，比如經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、科技、機(jī)械、醫(yī)療等等，俄語語言只有融入到具體的實(shí)踐情景中才能充分發(fā)揮其交際功能，達(dá)到交流的目的。再加上“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施，國際間的貿(mào)易交流愈加頻繁緊密，對(duì)多元化復(fù)合型應(yīng)用人才的需求也更加強(qiáng)烈。培養(yǎng)符合市場需求的復(fù)合型應(yīng)用人才是高校俄語教學(xué)的重要目的，因此，教師也通過系列手段不斷強(qiáng)化這一教學(xué)目的，積極利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，不斷拓展教學(xué)資源，強(qiáng)化數(shù)字化智能教學(xué)模式，采取微課、慕課和翻轉(zhuǎn)課堂形式，實(shí)行課堂網(wǎng)絡(luò)混合教學(xué)模式，推動(dòng)高校俄語課程教學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，更加全面科學(xué)地加強(qiáng)復(fù)合型應(yīng)用人才的培養(yǎng)。

1 強(qiáng)化高校俄語教師科學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)意識(shí)，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)使用能力

互聯(lián)網(wǎng)輔助高校俄語課程教學(xué)對(duì)學(xué)生語言綜合能力的培養(yǎng)具有非常大的推動(dòng)作用，數(shù)字化時(shí)代的到來，給高校俄語教師的教學(xué)也帶來了發(fā)展和挑戰(zhàn)，一方面教師可以采取更加科學(xué)便捷且符合學(xué)生認(rèn)知需求的教學(xué)模式，利用視覺聽覺的雙重感官體驗(yàn)，以及隨時(shí)隨時(shí)觀看學(xué)習(xí)的優(yōu)勢特點(diǎn)推動(dòng)學(xué)生的語言能力發(fā)展；另一方面，也對(duì)教師的計(jì)算機(jī)使用能力提出了更高的要求，教師需要在加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，積極整合和強(qiáng)化計(jì)算機(jī)能力，有效迎接智能時(shí)代高校俄語課程教學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。在這個(gè)過程中，教師需要會(huì)靈活熟練使用計(jì)算機(jī)軟件，制作PPT，課件，以及視頻插圖，語音，字幕等等，制作在線精品課程，增設(shè)與學(xué)生互動(dòng)討論板塊等等，有效實(shí)現(xiàn)數(shù)字化課程教學(xué)。因此，加強(qiáng)高校俄語教師計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)也是高校師資能力建設(shè)的重要內(nèi)容，一方面，高校可以組織俄語教師進(jìn)行系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)能力培訓(xùn)，強(qiáng)化教師的課件制作能力，實(shí)現(xiàn)教師的語言教學(xué)能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力均衡發(fā)展，二者相輔相成，才能更加科學(xué)地利用互聯(lián)網(wǎng)提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，另一方面，高?？梢愿咝街亟鹌刚?qǐng)兼具俄語語言和計(jì)算機(jī)能力的“雙師型”教師，為培養(yǎng)復(fù)合型的應(yīng)用型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。毫無疑問，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高校俄語課程教學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展需要教師的積極配合，教師需要勇于突破改變，不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新，采取有利于學(xué)生能力建設(shè)和能力培養(yǎng)的教學(xué)形式，這也是教師教書育人的重要職責(zé)。

2 科學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)，積極拓展教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)高校俄語課程教學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的最大特點(diǎn)就是能及時(shí)有效實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源共享，并能及時(shí)挖掘和拓展學(xué)習(xí)資源。在網(wǎng)絡(luò)的驅(qū)動(dòng)下，高校俄語課程教學(xué)面臨轉(zhuǎn)型發(fā)展，無論是在教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容方面都在進(jìn)行改革和創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容不再局限于課本知識(shí)，以及基礎(chǔ)的語法知識(shí)，語言結(jié)構(gòu)，詞匯積累和使用規(guī)則等，數(shù)字時(shí)代的高校俄語課程教學(xué)已經(jīng)與市場需求接軌，以市場對(duì)人才發(fā)展需求為目標(biāo)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，拓展知識(shí)層面。教師需要根據(jù)教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生能力發(fā)展需求科學(xué)調(diào)整和增加俄語課程教學(xué)內(nèi)容，也可以將商務(wù)俄語中涉及經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易等比較經(jīng)典和成功的案例導(dǎo)入課堂教學(xué)，并進(jìn)行深入剖析和研究，指導(dǎo)學(xué)生掌握語言本質(zhì)和交際技巧，讓學(xué)生明確俄語學(xué)習(xí)不僅僅是專業(yè)語言學(xué)習(xí)，還需要涉入其它學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及專業(yè)術(shù)語，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，商務(wù)交際技巧等等。因此，利用互聯(lián)網(wǎng)，高校俄語教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生積極拓展學(xué)習(xí)資源，拓展知識(shí)深度和寬度。

2.1 積極深化專業(yè)知識(shí)

俄語語言學(xué)習(xí)不能淺嘗輒止，高校俄語教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生深度挖掘與俄語學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)文化，風(fēng)俗習(xí)慣等等，科學(xué)準(zhǔn)確利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行知識(shí)層面的深化。

2.2 積極拓展知識(shí)寬度

俄語作為一門語言，需要具體的語言情景中才能發(fā)揮作用，在交際過程中，學(xué)生不能只會(huì)說，而不知說什么和怎么說，那只會(huì)成為翻譯的機(jī)器，因此，教師需要指導(dǎo)學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)，拓展知識(shí)寬度，對(duì)不同領(lǐng)域的知識(shí)都能有所涉獵，比如，經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、財(cái)務(wù)、管理、市場營銷等等，才能真正在工作崗位上發(fā)揮俄語語言的交際功能。這些知識(shí)內(nèi)容不能只靠教師傳授，學(xué)生要學(xué)會(huì)科學(xué)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，結(jié)合自己的興趣愛好和職業(yè)規(guī)劃，深入學(xué)習(xí)和拓展。

2.3 積極加強(qiáng)俄語學(xué)習(xí)軟件運(yùn)用

互聯(lián)網(wǎng)是很好的資源挖掘基地，也是學(xué)生進(jìn)行資源交互和能力鍛煉的重要平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)上有價(jià)值的視頻資源和交流平臺(tái)很多，學(xué)生要勇于嘗試，科學(xué)運(yùn)用各類學(xué)習(xí)軟件輔助自身知識(shí)能力建設(shè)，并持之以恒，加強(qiáng)學(xué)習(xí)鍛煉，充分利用各類優(yōu)質(zhì)資源和交流平臺(tái)提升自己。

3 科學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)，積極優(yōu)化教學(xué)形式，推動(dòng)高校俄語課程教學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展

課堂教學(xué)是高校俄語教學(xué)的基本形式，但是隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，各種重組和構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化教學(xué)形式被廣泛運(yùn)用，且收到了很好的教學(xué)效果，有效實(shí)現(xiàn)了課上和課后的整合學(xué)習(xí)，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)空間。在高校課程教學(xué)中，以微課、慕課和翻轉(zhuǎn)課堂形式最為典型，使學(xué)生的語言學(xué)習(xí)擺脫了課堂的限制，更加自由開放。因此，科學(xué)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，積極優(yōu)化教學(xué)形式，能有效推動(dòng)高校俄語課程教學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，實(shí)現(xiàn)線上線下科學(xué)整合，積極強(qiáng)化高校復(fù)合型應(yīng)用人才建設(shè)培養(yǎng)。

3.1 導(dǎo)入微課形式，強(qiáng)化學(xué)生能力建設(shè)

微課是以短小視頻為載體，呈現(xiàn)的是知識(shí)體系中的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，有利于學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)。在高校俄語課程教學(xué)實(shí)踐中，微課是非常實(shí)用的線下網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)形式，一方面能有效彌補(bǔ)在課堂教師時(shí)間內(nèi)，學(xué)生理解不深入、不透徹現(xiàn)象，有利于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的再造和重組。微課的形式比較實(shí)用，主要是體現(xiàn)在其表現(xiàn)形式是短小的視頻，學(xué)生可以通過手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，幾分鐘的視頻時(shí)間不會(huì)讓學(xué)生感覺到疲倦冗長或者放棄觀看學(xué)習(xí)；微課的課程內(nèi)容比較典型，高校俄語教師制作的微課內(nèi)容都是比較典型實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容，有的是學(xué)生非常容易犯錯(cuò)的知識(shí)內(nèi)容，有的是非常特殊的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有的是非常典型的教學(xué)案例，有的是非常熱點(diǎn)的交際案例等等，教師通過微課形式呈現(xiàn)，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地觀看學(xué)習(xí)，沒有思想的束縛和限制，學(xué)生更容易理解吸收。

在以培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才為目的的高校俄語課程教學(xué)中，教師需要注重和強(qiáng)調(diào)學(xué)生多方面知識(shí)技能的發(fā)展，在有效的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師所教導(dǎo)的知識(shí)內(nèi)容也明顯有限，采取微課教學(xué)形式，教師可以將片段化的知識(shí)內(nèi)容以短小視頻形式供學(xué)生課后學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。包括商務(wù)俄語，旅游俄語，科技俄語，酒店俄語等交際內(nèi)容推薦給學(xué)生，一方面，引導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)構(gòu)建，另一方面，強(qiáng)化學(xué)生的語言實(shí)踐鍛煉意識(shí)。

3.2 導(dǎo)入慕課形式，強(qiáng)化學(xué)生能力建設(shè)

慕課是比較大型的在線開放性視頻課程，其主要特點(diǎn)是能有效實(shí)現(xiàn)資源共享，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)渠道。學(xué)生可以通過觀看權(quán)威教師的在線課程視頻進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)和深入學(xué)習(xí)，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)時(shí)檢索和觀看自己感興趣的專業(yè)課程講解，對(duì)于沒及時(shí)理解的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生也可以反復(fù)觀看來加強(qiáng)理解。慕課更加強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在自由化和開放化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生需要自主觀看、思考和理解課程內(nèi)容，并進(jìn)行內(nèi)容深化，對(duì)于存在的疑惑，需要自己去探索和研究，這對(duì)于學(xué)生的綜合能力要求比較高。慕課形式在各大高校廣泛使用，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)觀看更多新思想、新態(tài)度和新觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生整體思想內(nèi)涵、思想覺悟以及自身職業(yè)規(guī)劃具有相當(dāng)大的推動(dòng)作業(yè)。

在以培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才為目的的高校俄語課程教學(xué)中，很多大型精品在線課程都是非常有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容。慕課知識(shí)內(nèi)容比較全面系統(tǒng)，視角獨(dú)特，觀點(diǎn)新穎，可以滿足不同俄語專業(yè)學(xué)生能力發(fā)展需求。學(xué)生可以選擇有資深教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的俄語教師的教學(xué)內(nèi)容，也可以選擇有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)人員的課程內(nèi)容，包括不同職業(yè)領(lǐng)域的俄語課程內(nèi)容，以最大程度地強(qiáng)化學(xué)生的語言能力建設(shè)。

3.3 導(dǎo)入翻轉(zhuǎn)課堂形式，強(qiáng)化學(xué)生能力建設(shè)

翻轉(zhuǎn)課堂是重新科學(xué)分配課前和課上的時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容，教師通過制作視頻讓學(xué)生進(jìn)行課前觀看學(xué)習(xí)，對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，留更多的課堂時(shí)間和學(xué)習(xí)進(jìn)行交流討論和答疑解惑，以及組織活動(dòng)型課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉，積極推動(dòng)和強(qiáng)化學(xué)生的能力建設(shè)。

在以培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才為目的的高校俄語課程教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂形式，這對(duì)于高校俄語專業(yè)學(xué)生來說是非常有利的教學(xué)形式，當(dāng)前高校學(xué)生都具有一定的基礎(chǔ)知識(shí)自學(xué)能力，教師也不需要浪費(fèi)更多的課堂時(shí)間在基礎(chǔ)知識(shí)的講解上，而是需要花更多時(shí)間在學(xué)生的知識(shí)深化和能力拓展方面。在翻轉(zhuǎn)課堂形式中，教師可以有更多的時(shí)間進(jìn)行情景模擬活動(dòng)，鍛煉學(xué)生在不同語言情景中的語言能力和交際技巧，教師也可以及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在交際過程中的錯(cuò)誤和不足，有利于學(xué)生的及時(shí)改正和實(shí)踐能力發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂形式需要考慮到不同水平學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)自主學(xué)習(xí)能力，所以對(duì)于個(gè)別同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)問題，學(xué)生可以通過微信等手段和教師進(jìn)行課前交流討論。翻轉(zhuǎn)課堂形式強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及與教師之間的互動(dòng)交流，教師一方面需要積極完善學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中存在的問題，另一方面需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容科學(xué)策劃活動(dòng)教學(xué)，有效發(fā)展學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力。

4 結(jié)語

綜上所述，無論何種形式的課堂教學(xué)，都是以發(fā)展學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力為目的，教師需要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生能力發(fā)展需求，合理應(yīng)用，科學(xué)調(diào)整，積極創(chuàng)新，在推動(dòng)高校俄語課程教學(xué)順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代轉(zhuǎn)型發(fā)展的同時(shí)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的語言能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多的復(fù)合型應(yīng)用人才。

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作者簡介：李愛榮（1974-），女，漢族，碩士研究生，講師，研究方向：俄語與語言學(xué)。