新時代大學(xué)生黨員擔(dān)當(dāng)精神培育機制研究

賴華 余夏靜 劉浩 王振環(huán)

摘 要：黨的十九大報告對青年寄予殷切期望，大學(xué)生黨員作為青年優(yōu)秀代表和高校大學(xué)生中的先進分子，是黨和國家建設(shè)事業(yè)的生力軍和接班人，他們是否具備足夠的擔(dān)當(dāng)精神關(guān)乎黨的政治生態(tài)和國家的前途命運。文章通過對大學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神培育現(xiàn)狀的調(diào)研，在綜合分析個別訪談記錄以及問卷統(tǒng)計數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，探索性提出大學(xué)生黨員擔(dān)當(dāng)精神“SCPA”培育模式，希望通過在后期的實踐探索中不斷優(yōu)化，形成大學(xué)生黨員擔(dān)當(dāng)精神培育的長效機制。

關(guān)鍵詞：新時代；高校；大學(xué)生黨員；擔(dān)當(dāng)精神

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）12-0185-03

Abstract： The nineteen major reports of the party are eager for young people. As outstanding representatives of young people and advanced elements among college students， college student party members are the new forces and successors of the party and state construction. Whether they have enough spirit to bear will influencethe spirit of the party's political ecology and the future of the country. On the basis of the comprehensive analysis of the individual interview records and the statistical data of the questionnaire， this paper， on the basis of a comprehensive analysis of the individual interview records and the statistical data of the questionnaire， explores the cultivation mode of "SCPA" for college student party members， forming the long-term mechanism of cultivating college student party members'spirit of taking responsibility.

Keywords： the new era； universities； college student party members； the spirit of taking responsibility

一、概述

習(xí)近平總書記在十九大報告中指出：青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望[1]。擔(dān)當(dāng)精神是共產(chǎn)黨人從歷史中繼承的優(yōu)秀品質(zhì)，當(dāng)前全黨的開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育就是要增強廣大黨員主動擔(dān)當(dāng)、積極作為的意識。大學(xué)生黨員作為青年優(yōu)秀代表和高校大學(xué)生中的先進分子，是黨和國家建設(shè)事業(yè)的生力軍和接班人，他們是否具備足夠的擔(dān)當(dāng)精神，不僅關(guān)乎個人的健康成長成才，更關(guān)乎黨的政治生態(tài)和國家的前途命運[2]。因此，結(jié)合新時代黨建工作要求，研究和探討大學(xué)生黨員擔(dān)當(dāng)精神的培育模式就有著重要的理論價值和現(xiàn)實意義。

二、大學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神培育情況調(diào)研

（一）整體概況

本次調(diào)研主要針對大學(xué)生黨員培育的現(xiàn)狀展開，調(diào)研以問卷調(diào)查和個別訪談為主。問卷調(diào)查的對象為大一至大四的學(xué)生；個別訪談的調(diào)查對象為高校黨務(wù)工作者。調(diào)研過程首先是結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生黨員擔(dān)當(dāng)精神的情況，編制《大學(xué)生黨員擔(dān)當(dāng)精神現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，在兼顧政治面貌和專業(yè)的因素上，通過問卷的方式進行隨機調(diào)查。調(diào)研共發(fā)出問卷290份，回收問卷290份，回收率為100%。其中有效問卷為290份，有效率為100%；其次是結(jié)合實際開展個別訪談，最后綜合分析問卷調(diào)查和個別訪談情況，提出強化大學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神培育的建設(shè)性意見。

（二）訪談記錄

本次訪談主要針對當(dāng)前大學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神教育的重要性、強化培育方式及教育效果情況與部分黨務(wù)工作者進行了探討，具體情況如下：

一是普遍認為大學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神培育是大學(xué)生培養(yǎng)教育的重要內(nèi)容。自2016年全國開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育以來，基層黨支部在落實“三會一課”，加強黨員教育的規(guī)范性不斷增強。大部分黨務(wù)工作者對于學(xué)生黨員擔(dān)當(dāng)精神的培育都有共性的認識，他們認為高校作為發(fā)展高學(xué)歷、高素質(zhì)黨員人數(shù)最多的基層黨組織，其培養(yǎng)教育的學(xué)生黨員必須具備強烈的擔(dān)當(dāng)精神，才能承擔(dān)歷史使命，成為未來國家建設(shè)與發(fā)展的中堅力量；因而擔(dān)當(dāng)精神的培育應(yīng)當(dāng)貫穿于大學(xué)生黨員發(fā)展、培養(yǎng)和管理的全過程。

二是普遍認為大學(xué)生黨員擔(dān)當(dāng)精神培育科學(xué)化不夠。訪談中，黨務(wù)工作者提出大學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神應(yīng)當(dāng)從理論學(xué)習(xí)及實踐擔(dān)當(dāng)方面綜合強化。在實際工作中，理論學(xué)習(xí)的引導(dǎo)基層黨支部均能在“三會一課”中嚴格落實，并能輔以階段性測驗考察學(xué)習(xí)效果；而對于實踐服務(wù)環(huán)節(jié)的考察往往因缺乏監(jiān)督、執(zhí)行機制的保障往往流于形式； 同時在基層黨支部的管理中，學(xué)生黨員具備擔(dān)當(dāng)精神的展現(xiàn)形式主要為是否按要求完成基層黨組織的工作任務(wù)，而是否主動在學(xué)生中發(fā)揮先鋒模范作用、主動擔(dān)當(dāng)責(zé)任使命則沒有顯性的考察標準。

三是普遍認為當(dāng)前大學(xué)生黨員擔(dān)當(dāng)精神還需強化。大部分黨務(wù)工作者指出，在黨員教育管理中黨支部均會有意識地指派工作任務(wù)，學(xué)生黨員能很好地完成并展現(xiàn)一定的責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神；但主動擔(dān)當(dāng)意識和擔(dān)當(dāng)踐行不夠，對身邊的不文明行為、對于困難群體，不敢亮出身份，不愿管也不想管；對于黨組織開展的強化擔(dān)當(dāng)精神的活動僅限于參與層面，主動參與組織策劃及活動總結(jié)思考不夠。

（三）問卷統(tǒng)計

1. 對大學(xué)生黨員擔(dān)當(dāng)精神的認知方面。53.11%的調(diào)查者認為自己基本上是一個有責(zé)任感的大學(xué)生，在校讀書的目的是為增長知識，提高素質(zhì)將來服務(wù)社會；認為合格大學(xué)生黨員標準應(yīng)當(dāng)敢于擔(dān)當(dāng)和信仰信念堅定；認為大學(xué)生黨員擔(dān)當(dāng)精神應(yīng)體現(xiàn)為好好學(xué)習(xí)，爭做國家棟梁的。

2. 大學(xué)生黨員擔(dān)當(dāng)精神的現(xiàn)狀方面。37.8%的調(diào)查者認為缺失擔(dān)當(dāng)精神這一問題在當(dāng)代大學(xué)生中比較嚴重，而有66.5%的調(diào)查者認為身邊的共產(chǎn)黨員先鋒模范作用發(fā)揮較好；42.58%的調(diào)查者認為個人意識比較強，忽略他人感受是造成大學(xué)生黨員擔(dān)當(dāng)精神不夠的主要原因。

3. 對大學(xué)生黨員擔(dān)當(dāng)精神體現(xiàn)的認知情況。44.5%的調(diào)查者認為大學(xué)生黨員擔(dān)當(dāng)精神主要體現(xiàn)在校園學(xué)生工作以及個人素養(yǎng)高，82.13%的大學(xué)生黨員認為參與志愿服務(wù)社會活動能感覺到作為黨員的責(zé)任感。以上數(shù)據(jù)在一定程度上說明，對于大學(xué)生黨員擔(dān)當(dāng)精神體現(xiàn)方式，在普通同學(xué)和學(xué)生黨員兩方面的認可方式不一，普通學(xué)生注重學(xué)生黨員是否以身作則，展現(xiàn)積極向上的精神風(fēng)貌，而學(xué)生黨員對于擔(dān)當(dāng)精神則看重是否踐行服務(wù)他人的宗旨，是否感受到自身價值。

4. 對大學(xué)生黨員擔(dān)當(dāng)精神培養(yǎng)方式的評價。60.77%的調(diào)查者認為學(xué)校組織的提高大學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神的活動很有必要且學(xué)到了很多；最愿意通過參加學(xué)校組織的志愿者服務(wù)活動提高自己的擔(dān)當(dāng)意識，其次是組織生活的方式。

三、大學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神培育模式現(xiàn)狀分析

綜合分析個別訪談記錄以及問卷統(tǒng)計數(shù)據(jù)情況可以看出，基層黨組織及學(xué)生個體均認為擔(dān)當(dāng)精神是黨員必備的政治素質(zhì)，當(dāng)前學(xué)生黨員也具備一定的擔(dān)當(dāng)意識，但作為社會主義事業(yè)和黨的事業(yè)的接班人、主力軍，當(dāng)代大學(xué)生黨員的擔(dān)當(dāng)精神還有待強化，基層黨支部在培育擔(dān)當(dāng)精神的方式還有待改進。

第一，思想認識還需提升。學(xué)生黨員對于擔(dān)當(dāng)精神的認識側(cè)重于個人綜合能力，對于自身是否能在學(xué)業(yè)方面體現(xiàn)先進性關(guān)注更多；責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識則不明顯，特別是在對于黨支部的工作安排以完成為目的的居多，主動參與、主動學(xué)習(xí)的意愿不強，對黨的基本理論、黨的根本宗旨缺乏深入思考。

第二，培育方式還需改善。總體上看，學(xué)生黨支部組織開展的各類活動，學(xué)生黨員還是會積極認真參與，且能有一定收獲；但由于黨組織對于擔(dān)當(dāng)精神的培育方式隨意性較強，缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃和安排，理論教育和實踐深化沒有同步，以致學(xué)生黨員對學(xué)習(xí)實踐主題把握不到位，很難做到知行合一[3]。

第三，管理制度不夠健全。大部分學(xué)生黨支部對黨員責(zé)任擔(dān)當(dāng)都有制度要求，但要求大多時候僅停留在形式上，缺乏相應(yīng)的對策與細化的培養(yǎng)方案。同時在黨員發(fā)展工作程序上，雖然對黨員在責(zé)任擔(dān)當(dāng)、集體意識、協(xié)調(diào)合作等方面也做出了相應(yīng)的要求，但缺乏可以考察與實施的細則與培養(yǎng)方案[4]。

四、強化大學(xué)生擔(dān)當(dāng)精神培育模式探索

基于對大學(xué)生黨員擔(dān)當(dāng)精神狀況的調(diào)研和現(xiàn)狀分析，以及黨的十九大報告關(guān)于加強基層黨組織建設(shè)，黨支部要擔(dān)負好直接教育黨員、管理黨員、監(jiān)督黨員，引導(dǎo)黨員發(fā)揮先鋒模范作用的要求，筆者認真總結(jié)梳理學(xué)生黨員培養(yǎng)教育的內(nèi)容和方法，嘗試提出“思想引領(lǐng)S、能力強化C、實踐培育P、管理監(jiān)督A”（即“SCPA”）的學(xué)生黨員擔(dān)當(dāng)精神培育模式，從意識、能力以及行為三個方面，并輔以制度管理，全方位強化學(xué)生黨員政治素養(yǎng)，實現(xiàn)培育過程系統(tǒng)化和規(guī)范化，最終引導(dǎo)學(xué)生黨員培育較強的責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)精神。

（一）思想引領(lǐng)，提升學(xué)生黨員擔(dān)當(dāng)意識

針對思想認識不全面的問題，在實際工作中，應(yīng)當(dāng)嘗試轉(zhuǎn)換工作思路，強化理論學(xué)習(xí)的實效性，推動學(xué)生黨員由學(xué)習(xí)客體變?yōu)閷W(xué)習(xí)主體，通過在自主的理論學(xué)習(xí)中深入思考、總結(jié)反思，提升黨性意識。如打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，把講臺交給黨員，使他們由“聽眾”變?yōu)椤爸髦v”，通過課堂授課，學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)；成立主題研究團，定期組織學(xué)生黨員就黨章黨規(guī)、十九大精神和習(xí)近平總書記系列講話精神開展課題式研究并展研究成果分享，深化對黨的基本理論的認識；探索“黨建+模范”工作模式，通過教師、校友等黨員模范講黨課，行為示范，剖析自我，引發(fā)學(xué)生黨員精神上的觸動和思想上的共鳴，并形成持久的價值導(dǎo)向。

（二）能力強化，提升學(xué)生黨員擔(dān)當(dāng)能力

學(xué)生黨員要實現(xiàn)責(zé)任擔(dān)當(dāng)使命，應(yīng)當(dāng)具備擔(dān)當(dāng)能力。一方面，基層黨支部應(yīng)當(dāng)準確定位學(xué)生黨員發(fā)展標準，把握學(xué)生思想覺悟與專業(yè)能力的平衡點，健全黨員發(fā)展制度，在發(fā)展對象階段確保學(xué)生自身能力的先進性；另一方面，在日常教育管理中，強化學(xué)生黨員以模范要求自我作為常態(tài)，通過健全學(xué)生黨員宿舍掛牌制、學(xué)生黨員示范崗、黨員活動室建設(shè)等 “亮相”工程，將學(xué)生黨員的一言一行置于同學(xué)們的監(jiān)督之下，使其自覺接受群眾監(jiān)督，強化自律意識。

（三）實踐培育，強化學(xué)生黨員擔(dān)當(dāng)踐行

在實踐培育中，學(xué)生黨員應(yīng)當(dāng)是受教育的客體，同時也應(yīng)當(dāng)是被引導(dǎo)進行自我教育的主體[5]。因此，針對黨支部活動學(xué)生黨員參與度不夠的問題，可采取志愿實踐服務(wù)項目化管理方式，推動學(xué)生黨員由簡單參與向主動思考轉(zhuǎn)變。學(xué)生黨員通過主動選擇參與黨支部志愿服務(wù)項目，固定服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)時間，形成年度志愿服務(wù)計劃，在不斷的服務(wù)接力和固定強化中，增強責(zé)任意識和實踐擔(dān)當(dāng)精神。如通過“基層觀察”項目，對接孤獨老人、留守兒童開展“私人訂制”親情套餐活動等，引導(dǎo)學(xué)生黨員在服務(wù)中身體力行去認識社會、了解社會，學(xué)會幫助，學(xué)會責(zé)任，并自覺讓宗旨意識入腦入心；通過“專業(yè)頂崗”礦業(yè)先鋒項目，學(xué)生黨員自發(fā)成立礦業(yè)先鋒實踐隊赴企業(yè)進行專業(yè)實踐，引導(dǎo)學(xué)生立志成才，服務(wù)社會，服務(wù)行業(yè)；通過 “3+1” 先鋒助學(xué)項目，建立由1名正式黨員、1名預(yù)備黨員和1名入黨積極分子幫扶小組，主動幫扶1名困難同學(xué)，讓學(xué)生黨員在行為示范，主動關(guān)注和幫助同學(xué)中強化服務(wù)意識。

（四）管理監(jiān)督，提升學(xué)生黨員紀律擔(dān)當(dāng)

健全考核監(jiān)督機制，強化對學(xué)生黨員擔(dān)當(dāng)精神培育的過程監(jiān)督，可建立學(xué)生黨員量化考核制度，加強對學(xué)生黨員的規(guī)范化管理，每季度進行一次階段性目標考核，落實黨員能進能出機制，提升學(xué)生黨員自我教育和行為示范意識。同時通過動態(tài)化過程管理，利于加強學(xué)生黨員理想信念教育，把控其政治素養(yǎng)，實現(xiàn)黨員培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

五、結(jié)束語

本論文通過對大學(xué)生黨員擔(dān)當(dāng)精神現(xiàn)狀的調(diào)研和分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大學(xué)生黨員具備一定的擔(dān)當(dāng)精神，但缺乏主動提升擔(dān)當(dāng)意識、主動踐行責(zé)任擔(dān)當(dāng)是培育工作的難點和重點，針對這一問題，探索性地提出了大學(xué)生黨員擔(dān)當(dāng)精神培育“SCPA”模式，旨在通過意識、能力和行為三個維度全方位把握培育工作的內(nèi)涵實質(zhì)，希望通過在后期的實踐探索中不斷優(yōu)化，形成大學(xué)生黨員擔(dān)當(dāng)精神培育的長效機制。

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