基于真實(shí)語(yǔ)料的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式有效性教學(xué)策略研究

許文婷

摘 要：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)使用的語(yǔ)言材料多為非真實(shí)語(yǔ)料，教師應(yīng)在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中開(kāi)發(fā)真實(shí)的語(yǔ)料，積極使用真實(shí)語(yǔ)料，提高和發(fā)展學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言能力，加強(qiáng)和發(fā)展學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。本文旨在深入了解真實(shí)語(yǔ)料的內(nèi)涵，大學(xué)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中處理真實(shí)材料的方法、因素和實(shí)踐運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：真實(shí)語(yǔ)料；大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)策略

一、真實(shí)語(yǔ)料的內(nèi)涵

真實(shí)語(yǔ)料是指由語(yǔ)言文化群體成員，為同一語(yǔ)言文化群體的成員而編寫(xiě)的語(yǔ)言材料。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，交互式閱讀與聽(tīng)力理解任務(wù)應(yīng)該使用各種真實(shí)的文化文本進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施，以便為學(xué)習(xí)者提供的支持，以促進(jìn)語(yǔ)言技能和知識(shí)概念的獲取，為學(xué)習(xí)者提供應(yīng)用與實(shí)踐新技能、新概念的機(jī)會(huì)。真實(shí)的材料不是專為教室使用而創(chuàng)建，但由于他們的真實(shí)性，被教育者廣泛采用，作為學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)工具。

真實(shí)語(yǔ)料包括兩種主要類別，即印刷語(yǔ)料和視聽(tīng)語(yǔ)料。真實(shí)印刷語(yǔ)料包括Utility bills，Packing slips，Order forms，ATM screens，ATM receipts，Web sites，Street signs，Coupons，Traffic tickets，Greeting cards，Calendars，Report cards，TV guides，F(xiàn)ood labels，Magazines，Newspapers等語(yǔ)料內(nèi)容。真實(shí)視聽(tīng)語(yǔ)料包括包括Phone messages，Radio broadcasts，Podcasts，E-books，Movies，Videos and DVDs，Television等語(yǔ)料內(nèi)容。

二、真實(shí)語(yǔ)料的優(yōu)勢(shì)

真實(shí)語(yǔ)料可以幫助大學(xué)生彌合在課堂所學(xué)英語(yǔ)和真實(shí)外部世界所使用英語(yǔ)的差距。幫助學(xué)習(xí)者達(dá)成目標(biāo)的關(guān)鍵方法是使用真實(shí)的，以目標(biāo)為導(dǎo)向的材料。真實(shí)材料的最大優(yōu)點(diǎn)之一是它們比較容易準(zhǔn)備。教師可以從互聯(lián)網(wǎng)，報(bào)紙，雜志等中為學(xué)生找到有趣且與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的文本內(nèi)容，在大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)課堂中使用真實(shí)文本。找到真實(shí)有趣的文本是第一階段，接下來(lái)的一個(gè)階段是確保文本中的語(yǔ)言與主題保持一致，并創(chuàng)建教學(xué)任務(wù)。

為了充分利用真實(shí)文本，教師可以通過(guò)與其他教師分享文本和任務(wù)的等非正式方式來(lái)完成，可以通過(guò)公告牌或文件夾等形式進(jìn)行分享，例如按添加材料、級(jí)別、語(yǔ)言焦點(diǎn)、主題內(nèi)容來(lái)進(jìn)行排序。第二種方法的方法是教師建立問(wèn)題類型的數(shù)據(jù)庫(kù)，并規(guī)劃數(shù)據(jù)庫(kù)，使其能夠適用于各種文本，例如“Does the writer have a positive or negative impression of what he or she is writing about？”或“Predict what the story is about from the headline/ picture（s）and read through to check”等。

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式下所使用教科書(shū)閱讀材料，大部分是基于過(guò)時(shí)信息的文章，其內(nèi)容基本體現(xiàn)的是舊時(shí)的態(tài)度和或過(guò)時(shí)的理念。教師可選擇最新的，具備話題性的真實(shí)文本，使用新聞熱點(diǎn)以及學(xué)生感興趣的新聞報(bào)道。教師在課堂上用語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的分級(jí)文本來(lái)討論熱門話題時(shí)，有兩種選擇。一種是使用報(bào)紙網(wǎng)站提供的每周簡(jiǎn)化類新聞報(bào)道。另一種方法是以一種易于使用的方式來(lái)保存分級(jí)文本，這樣在學(xué)習(xí)一些新聞報(bào)道，例如“immigration” 或是 “Japanese and Korean relations”等使用同一個(gè)主題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用同一主題文本來(lái)作為討論或閱讀現(xiàn)實(shí)世界所發(fā)生的事件。

三、真實(shí)語(yǔ)料的運(yùn)用

真實(shí)的文本材料可以用來(lái)開(kāi)發(fā)一系列語(yǔ)言技能和策略，包括詞匯和語(yǔ)法，口語(yǔ)，閱讀，寫(xiě)作，聽(tīng)力和批判性思維技能。在語(yǔ)言課堂中選擇真實(shí)材料時(shí)應(yīng)考慮的一些因素：1.內(nèi)容的適合性。材料是否會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者有用，是否與學(xué)習(xí)者的需求有關(guān)，是否代表學(xué)習(xí)者在課堂外遇到的材料。2.內(nèi)容的延展性。材料是否可以用于教學(xué)目的，該材料應(yīng)該用于何種目的，通過(guò)利用這些材料可以延展出鍛煉學(xué)生哪些技能或策略。3.語(yǔ)言的可靠性。對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，材料是否太容易或困難，在結(jié)構(gòu)上是否過(guò)于苛刻或復(fù)雜，內(nèi)容包含多少新詞匯和語(yǔ)法。4.內(nèi)容陳述。是否真實(shí)，在視覺(jué)上是否有吸引力，是否可以吸引學(xué)習(xí)者的注意。

在使用真實(shí)文本過(guò)程中，教師可以在課堂上開(kāi)展以下練習(xí)：1.pre-reading，即針對(duì)標(biāo)題作品，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，學(xué)習(xí)語(yǔ)法和詞匯工作。2.while-reading，即針對(duì)一般性知識(shí)理解，識(shí)別讀者感興趣的部分，選擇有意義的部分。3.post-reading，即針對(duì)理解檢查，文本解釋，查找特定信息的能力。4.旨在練習(xí)個(gè)人話語(yǔ)，即針對(duì)提高口頭和書(shū)面能力。

在課堂上使用真實(shí)語(yǔ)料，可以幫助學(xué)生進(jìn)入真實(shí)語(yǔ)言世界，擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，有效提高學(xué)生的口頭演講能力以及書(shū)面語(yǔ)言能力，真實(shí)語(yǔ)料促進(jìn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)，并有助于向?qū)W習(xí)者介紹目標(biāo)語(yǔ)言的文化，讓學(xué)生接觸到文化特征，加深對(duì)與課程相關(guān)話題的理解和興趣，樹(shù)立語(yǔ)言自信心，綜合提高英語(yǔ)各方面技能水平。

參考文獻(xiàn)

[1]秦金紅，武清宇，唐霞. “產(chǎn)出導(dǎo)向法”理論體系視閾下基于真實(shí)語(yǔ)料的醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)[J]. 中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2017（10）：79-80.

[2]付承梅，張立杰. 真實(shí)語(yǔ)料在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的使用[J]. 黑龍江史志，2013（09）：257.

[3]嚴(yán)燦勛，劉慧敏. 淺談大學(xué)英語(yǔ)加強(qiáng)真實(shí)語(yǔ)料聽(tīng)力訓(xùn)練的必要性和可行性[J]. 高教論壇，2010（02）：65-67.

[4]李翔一. 試論真實(shí)語(yǔ)料在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性[J]. 江西社會(huì)科學(xué)，2003（08）：238-239.

[5]李燕，陳萍. 淺論真實(shí)語(yǔ)料有效導(dǎo)入英語(yǔ)課堂教學(xué)的途徑[J]. 英語(yǔ)教師，2015，15（16）：28-30.

[6]雷聰，林凌如. 英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的真實(shí)語(yǔ)料輸入研究[J]. 吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，26（01）：115-117.