活化課堂，激活思維

謝瑞枝

摘 要：語(yǔ)文的新課程特別強(qiáng)調(diào)要在語(yǔ)文的課堂教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生人文意識(shí)的培養(yǎng)，明確指出“語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛語(yǔ)文的思想感情”，如今的語(yǔ)文課堂大都是“注入式、滿堂灌、聽?zhēng)熤v、生記錄”的模式，學(xué)生無(wú)法做課堂的主人，無(wú)法在課堂中展示自己的能力，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)感興趣的內(nèi)容聽得津津有味，對(duì)索然無(wú)味的內(nèi)容則聽之趴之，甚至視而不見、充耳不聞。最終，只是老師上課講得氣喘吁吁，學(xué)生卻收效甚微，沒(méi)有想聽的欲望，這樣的語(yǔ)文課日漸讓人失望。那么如何打破這種僵局，活化語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生真正喜歡語(yǔ)文，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣呢？仁者見仁，智者見智，以下幾點(diǎn)值得大家共同商榷。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；課堂氣氛；情感思維

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！睈垡蛩固乖f(shuō)：“符合興趣的學(xué)習(xí)能使學(xué)生達(dá)到最優(yōu)化的效果。保持對(duì)所學(xué)知識(shí)的濃厚興趣，是提高學(xué)習(xí)效率的根本秘訣?！?孔子也認(rèn)為“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。學(xué)生只要對(duì)自己所學(xué)的內(nèi)容感興趣了，自然而然就會(huì)格外關(guān)注，格外認(rèn)真，這樣語(yǔ)文課上學(xué)生們的收獲也頗多。

一、精彩的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)如鮮花般點(diǎn)綴

精彩的導(dǎo)語(yǔ)能夠讓學(xué)生感受到上課前的驚喜與特別，快速把學(xué)生帶入情境，設(shè)置懸念又可以吸引學(xué)生閱讀的興趣，課堂氣氛也被調(diào)動(dòng)起來(lái)。例如在上《臺(tái)階》這篇課文，我先播放了視頻，引起學(xué)生的興趣，然后根據(jù)視頻內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后總結(jié)了父親的不容易，有一種高度叫海拔，有一種海拔叫父親。父親沉默不語(yǔ)，可是父愛卻深沉而廣博。父親把痛苦和煩惱深藏，卻讓兒女在他那溫暖的目光中成長(zhǎng)。今天就讓我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)李森祥的小說(shuō)《臺(tái)階》，共同走進(jìn)父親那深沉而凝重的精神世界。學(xué)生聽完后馬上開始想起自己的父親曾為自己做過(guò)的令自己感動(dòng)的事情，學(xué)生在課前渲染之后感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈而積極的內(nèi)心體驗(yàn)，形成特殊的心里感受，便自然而然地進(jìn)入到教材所揭示的情感世界中，于是在這種氛圍中很快掌握要學(xué)的內(nèi)容，所以掌握好課前精彩的導(dǎo)語(yǔ)，運(yùn)用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，就能更好提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、恰當(dāng)?shù)那楦型度肴玟魉銣貪?rùn)

教師要以激情飽滿的熱情投身于課堂之中，在課堂上，師生互動(dòng)離不開情感的交流，教師在課堂活動(dòng)中的情緒直接影響教學(xué)效果，所以教師可以借助自己的形象和體態(tài)語(yǔ)言來(lái)增強(qiáng)表達(dá)效果。每個(gè)學(xué)生都喜歡積極向上、親切微笑的老師，這樣能消除學(xué)生不安、緊張等感覺，作為一名語(yǔ)文老師，手勢(shì)語(yǔ)非常重要，學(xué)生會(huì)通過(guò)語(yǔ)文教師的身體動(dòng)作來(lái)猜測(cè)并理解你的教學(xué)內(nèi)容。有時(shí)，老師在課堂上一個(gè)微笑、一個(gè)贊賞的眼神、一句小小的表?yè)P(yáng)，都會(huì)讓學(xué)生開心，學(xué)生這樣更容易在課堂上表現(xiàn)，更愿意參與，讓教學(xué)有好的教學(xué)效果。

例如：《散步》這篇文章清新、質(zhì)樸、平實(shí)、動(dòng)人，文章字里行間閃耀人文精神的美好，所以課文中的文化底蘊(yùn)也是蘊(yùn)含在字里行間的，我先引導(dǎo)學(xué)生“把心放到文章中去”，設(shè)身處地去讀去想，與作者的思想溝通，才能領(lǐng)悟語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的人文意蘊(yùn)，從而學(xué)會(huì)愛，愛父母、愛家人、愛生活中的每一個(gè)人。剛開始

我讓學(xué)生 默讀課文，了解文章主要內(nèi)容及所表達(dá)的思想感情。學(xué)生自然而然把自己的情感帶入課文朗讀之中，也能真正體會(huì)作者的感受，在朗讀過(guò)程中，把心放到文章中去，設(shè)身處地地去讀，邊讀邊想象文字所描繪的情景，想一想怎樣讀才能讓別人也感受到母子深情？這樣學(xué)生的情感得到升華與釋放。上課后讓小組交流不懂的問(wèn)題，大家紛紛提出自己的觀點(diǎn)，組長(zhǎng)做好記錄，這樣的效果會(huì)讓學(xué)生真正成為學(xué)生的主人。

三、讓多媒體教學(xué)為高效課堂插上翅膀

一位蘇聯(lián)教育家曾說(shuō)，有趣味、有吸引力的東西使識(shí)記的可能性幾乎增加一倍。在今天的語(yǔ)文課中，多媒體教學(xué)正以它的獨(dú)特魅力吸引著課堂教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)愿望，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。古人云："知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者”。興趣就是最好的老師，語(yǔ)文水平的提高離不開興趣的培養(yǎng)。一直以來(lái)，教師嘴巴講，學(xué)生聽，這樣容易讓學(xué)生感到厭煩，學(xué)生接收到的教學(xué)信息比較抽象，學(xué)生理解文章就比較難，理解起來(lái)肯定也不深刻，學(xué)生的興趣極其低下，而多媒體引入課堂教學(xué)，給教學(xué)注入了新的生機(jī)。多媒體以不同的感染力和形象性激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的興趣一旦起來(lái)了，學(xué)生猶如身臨其境，展開想象，此時(shí)，抽象不熟悉變?yōu)橹庇^形象，把不理解的內(nèi)容變得容易理解了，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解增強(qiáng)了，從而就有積極向上的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在不知不覺中鍛煉了自己的綜合能力，真正達(dá)到了寓教于樂(lè)的理想境界。例如，在教學(xué)《武松打虎》導(dǎo)入新課時(shí)，我先播放電視劇《水滸傳》主題曲《好漢歌》，讓學(xué)生對(duì)梁山好漢形象產(chǎn)生印象，觸動(dòng)了學(xué)生興奮的神經(jīng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了良好的氛圍，整節(jié)課學(xué)生聽得極其認(rèn)真。所以，我們可以利用多媒體輔助教學(xué)，營(yíng)造特定氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感，這種聲圖并茂代替課堂上的滔滔不絕，大大激發(fā)學(xué)生興趣，提高了課堂效率。

總之，有利于學(xué)生身心發(fā)展的課堂才是真正有效的課堂，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性的途徑，活化課堂，激活思維，不僅有教師因素，也有學(xué)生方面的影響，還有各種教學(xué)環(huán)境的制約。作為當(dāng)下在一線教書的我們，應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)和反思，探索和改進(jìn)，真正落實(shí)到實(shí)處，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲。

參考文獻(xiàn)

[1]張洪玲主編 《義務(wù)教育-語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》 北京師范大學(xué)出版社 2012版

[2]著名語(yǔ)文教育家王尚文主編《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究》 高等教育出版社出版、

[3]張大俊主編《教育心理學(xué)》 北京人民教育出版社 2002年版

[4]盧家楣主編《教學(xué)內(nèi)容的情感性處理策略》 教育研究 2002年版