論產(chǎn)業(yè)融合視域下文化產(chǎn)業(yè)復合型人才的有效培育①

秦皇島職業(yè)技術學院 張麗麗

河北省社會科學院 張亞寧

產(chǎn)業(yè)融合是我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展的未來趨勢和必然選擇，能夠有效優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構提高產(chǎn)業(yè)競爭力，促進我國區(qū)域經(jīng)濟一體化的發(fā)展。在產(chǎn)業(yè)融合視域下，我國文化產(chǎn)業(yè)積極與旅游業(yè)、制造業(yè)等相關產(chǎn)業(yè)進行融合。并且，在產(chǎn)業(yè)融合視域下，我國對復合型文化產(chǎn)業(yè)人才的需求量較大。文化產(chǎn)業(yè)人才不僅要具備文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展技能，而且還必須了解其他產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，具備產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的綜合素質和能力。然而現(xiàn)階段我國復合型文化產(chǎn)業(yè)人才十分匱乏，復合型文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)已經(jīng)成為我國人力資源管理的重要任務，政府、企業(yè)及高校積極探索文化產(chǎn)業(yè)復合型人才培養(yǎng)的科學途徑。研究產(chǎn)業(yè)融合視域下文化產(chǎn)業(yè)復合型人才的有效培育不僅能夠滿足文化產(chǎn)業(yè)對復合型人才的需求，而且對文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展意義深刻。

1 我國文化產(chǎn)業(yè)人才現(xiàn)狀

1.1 文化產(chǎn)業(yè)復合型人才匱乏

在產(chǎn)業(yè)融合視域下，我國文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對復合型人才的需求量較大。然而現(xiàn)階段，我國文化產(chǎn)業(yè)的復合型人才十分匱乏，大多數(shù)從業(yè)人員都是文化產(chǎn)業(yè)相關專業(yè)背景，缺乏對其他專業(yè)知識的了解，不適應產(chǎn)業(yè)融合視域下文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。并且，我國人才培養(yǎng)工作跟不上文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐，高校、企業(yè)等單位缺乏對復合型人才的培養(yǎng)，復合型人才短缺已經(jīng)成為我國文化產(chǎn)業(yè)在產(chǎn)業(yè)融合視域下面臨的嚴峻問題。

1.2 文化產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員素質不高

現(xiàn)階段，我國文化產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員素質不高，從業(yè)人員的能力難以滿足產(chǎn)業(yè)融合的要求。具體來講，有些從業(yè)人員的文化素養(yǎng)較低，學歷水平不高，缺乏對文化知識的系統(tǒng)學習，不利于文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。并且，有些從業(yè)人員缺乏文化創(chuàng)新能力，文化創(chuàng)新意識薄弱，在文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中一味按部就班，缺乏文化創(chuàng)新，不利于產(chǎn)業(yè)融合視域下文化產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。另外，還有一些從業(yè)人員缺乏經(jīng)濟知識與市場管理能力，僅僅了解一些文化專業(yè)知識，難以適應市場經(jīng)濟背景下的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

1.3 文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)體制滯后

我國文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)體制比較落后，高校和企業(yè)的人才培養(yǎng)嚴重不足。具體來講，很多高校都沒有及時了解我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展的變化，沒有根據(jù)產(chǎn)業(yè)融合的發(fā)展培養(yǎng)復合型文化產(chǎn)業(yè)人才。在這種情況下，高校文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式滯后，只注重學生對文化產(chǎn)業(yè)知識的學習，而忽視了學生對旅游行業(yè)、服務行業(yè)、制造業(yè)等相關產(chǎn)業(yè)的學習與了解。另外，在產(chǎn)業(yè)融合視域下，有些企業(yè)只重視人才招聘而忽視了人才培養(yǎng)工作，沒有對現(xiàn)有的從業(yè)員進行培訓，員工的產(chǎn)業(yè)適應能力較低。

2 產(chǎn)業(yè)融合視域下文化產(chǎn)業(yè)復合型人才培養(yǎng)存在的問題

2.1 高校教育方面

2.1.1 復合型人才數(shù)量較少

產(chǎn)業(yè)融合的發(fā)展提高了社會對文化產(chǎn)業(yè)人才的要求，高校教育應及時根據(jù)文化產(chǎn)業(yè)人才要求開展人才培養(yǎng)。然而現(xiàn)階段，高校教育發(fā)展與社會經(jīng)濟發(fā)展仍然存在著一定的差距，有些高校忽視了產(chǎn)業(yè)融合的發(fā)展，沒有根據(jù)產(chǎn)業(yè)融合對文化產(chǎn)業(yè)人才的要求開展人才培養(yǎng)工作，導致高校復合型人才培養(yǎng)缺失，復合型文化產(chǎn)業(yè)人才數(shù)量較少。

2.1.2 復合型人才培養(yǎng)質量不高

雖然有些高校在產(chǎn)業(yè)融合視域下十分重視文化產(chǎn)業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展，并加強培養(yǎng)復合型文化產(chǎn)業(yè)人才。但是，這些高校在教育過程中缺乏對產(chǎn)業(yè)融合的了解，沒有掌握產(chǎn)業(yè)融合視域下，文化產(chǎn)業(yè)與旅游業(yè)、餐飲業(yè)、制造業(yè)等產(chǎn)業(yè)的融合狀況，難以根據(jù)文化產(chǎn)業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)的融合狀況制定符合產(chǎn)業(yè)融合要求的人才培養(yǎng)方案，導致高校復合型人才培養(yǎng)的質量不高。

2.1.3 教師能力不足

高校教師在復合型人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著關鍵作用，直接影響復合型文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的質量。然而，在實際教育過程中，很多高校教師的教學能力不足。具體來講，高校教師長期從事教育工作，缺乏對文化產(chǎn)業(yè)了解，只能從電視報道或網(wǎng)絡新聞上了解產(chǎn)業(yè)融合視域下我國文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，缺乏產(chǎn)業(yè)融合視域下，文化產(chǎn)業(yè)工作實踐，不了解文化產(chǎn)業(yè)對復合型人才的具體要求，人才培養(yǎng)目標存在著一定偏差，嚴重影響復合型人才培養(yǎng)的質量。另外，還有一些高校教師固守傳統(tǒng)的教育方法、教育內容和教材，沒有將產(chǎn)業(yè)融合視域下文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展作為人才培養(yǎng)的基礎，忽視了復合型文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)。

2.2 企業(yè)方面

有些文化企業(yè)缺乏對國家文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策的了解，沒有及時關注我國產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的相關政策和要求，忽視了文化融合背景下文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，缺乏培養(yǎng)復合型文化產(chǎn)業(yè)人才的意識。并且，這些企業(yè)在發(fā)展過程中將目光集中在文化產(chǎn)業(yè)，忽視了文化產(chǎn)業(yè)與旅游業(yè)、餐飲業(yè)、制造業(yè)等產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關系，沒有積極培養(yǎng)既懂文化產(chǎn)業(yè)知識又了解其他行業(yè)發(fā)展的復合型人才。另外，還有一些企業(yè)雖然能夠充分認識到產(chǎn)業(yè)融合視域下文化產(chǎn)業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)融合的重要性，并對文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向進行了預測。但是，部分企業(yè)缺乏對人力資源的重視，忽視了人才對企業(yè)發(fā)展的最重要性，缺乏人才培養(yǎng)機制，沒有定期組織復合型人才培訓工作，復合型文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)缺失。

2.3 政府方面

政府在我國復合型文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用，然而，有些地方政府在產(chǎn)業(yè)管理過程中，忽視了人才培養(yǎng)工作，沒有對復合型文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)進行科學指導。具體來講，有些地方政府將重點放在產(chǎn)業(yè)融合政策的落實上面，加強文化產(chǎn)業(yè)與旅游產(chǎn)業(yè)、餐飲業(yè)、制造業(yè)等行業(yè)的融合，而忽視了產(chǎn)業(yè)融合視域下的人才培養(yǎng)工作，沒有制定復合型文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的標準和培養(yǎng)方案。另外，還有一些地方政府僅僅以文件的形式指導復合型文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)工作，沒有為復合型文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)提供資金、人力等方面的支持，也沒有對開展復合型人才培養(yǎng)的相關企業(yè)提供財政扶持和稅收優(yōu)惠，嚴重阻礙復合型文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的開展。

3 產(chǎn)業(yè)融合視域下文化產(chǎn)業(yè)復合型人才培養(yǎng)的策略

3.1 政府方面

3.1.1 轉變政府部門思想

政府應積極轉變發(fā)展思想，重視人才對經(jīng)濟發(fā)展的重要作用，加強人力資源開發(fā)與培養(yǎng)工作，在產(chǎn)業(yè)融合視域下，積極培養(yǎng)復合型文化產(chǎn)業(yè)人才，不斷增加復合型文化產(chǎn)業(yè)人才的質量。為此，政府部門應深入落實產(chǎn)業(yè)融合政策，根據(jù)產(chǎn)業(yè)融合政策制定文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展措施和復合型文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的計劃與標準，落實文化產(chǎn)業(yè)復合型人才培養(yǎng)工作。并且，政府應加強對高校和企業(yè)的復合型文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的引導，制定復合型文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的相關政策，加快復合型文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)。

3.1.2 加大政府投入

政府的資金、物力等方面的投入是復合型人才培養(yǎng)的重要保障，因此，政府應重視自身在復合型文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)中的作用，積極加大對復合型文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的投入。為此，政府應加大對開展復合型文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)相關企業(yè)的投入，制定相關的稅收優(yōu)惠政策，設置專項的企業(yè)復合型文化產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)資金，為企業(yè)復合型文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)提供政策和資金支持。并且，政府應加大對高校教育的投入，在高校開設文化產(chǎn)業(yè)相關專業(yè)，并設置文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)教學相關資金，為高校復合型文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)提供充足資金，確保高校復合型文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的順利開展。同時，政府應加強對高校復合型文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的指導，參與高校復合型文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標的制定，確保高校復合型文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)為文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展而服務，使高校復合型文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)融合視域下文化產(chǎn)業(yè)的人才需求。

3.2 企業(yè)方面

3.2.1 轉變用人觀念

文化企業(yè)在產(chǎn)業(yè)融合視域下應充分重視復合型文化產(chǎn)業(yè)人才對企業(yè)的重要性，積極轉變用人觀念，重視人才培養(yǎng)和人力資源開發(fā)工作。為此，文化企業(yè)應不斷提高文化產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員的招聘標準，要求員工具備文化產(chǎn)業(yè)相關知識及其他產(chǎn)業(yè)的相關知識，使員工能夠適應產(chǎn)業(yè)融合視域下文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。并且，企業(yè)應積重視優(yōu)秀人才和拔尖人才的培養(yǎng)，積極培養(yǎng)企業(yè)發(fā)展的儲備力量，重視復合型文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)工作。另外，文化企業(yè)應不斷提高員工待遇，優(yōu)化員工的工作環(huán)境，以留住復合型文化產(chǎn)業(yè)人才。

3.2.2 加強員工培訓

文化企業(yè)培養(yǎng)復合型文化產(chǎn)業(yè)人才應加強員工培訓工作，這是因為，員工培訓是企業(yè)培養(yǎng)復合型文化產(chǎn)業(yè)人才的主要途徑，為了豐富企業(yè)的復合型文化產(chǎn)業(yè)人才，企業(yè)必須強化員工培訓工作，完善員工培訓制度。為此，文化企業(yè)應根據(jù)產(chǎn)業(yè)融合視域下文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)定期開展員工培訓，要求員工學習產(chǎn)業(yè)融合的相關知識，掌握能夠與文化產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的其他產(chǎn)業(yè)知識與技能，進而提高員工對產(chǎn)業(yè)融合的適應能力，實現(xiàn)復合型文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)。另外，文化企業(yè)應充分發(fā)揮員工培訓的激勵作用，開展員工培訓考核，對培訓表現(xiàn)較好的員工進行職位升遷激勵或資金激勵，并要求考核不合格的員工繼續(xù)培訓，強化復合型文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)。

3.3 高校方面

3.3.1 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

針對產(chǎn)業(yè)融合視域下文化產(chǎn)業(yè)的復合型人才要求，高校應積極創(chuàng)新文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的模式，加強復合型文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)。為此，高校應積極完善文化產(chǎn)業(yè)相關專業(yè)課程，在文化專業(yè)中引入旅游專業(yè)課程、制造業(yè)專業(yè)課程、餐飲業(yè)課程、經(jīng)濟學課程、金融課程等課程，豐富學生的知識體系，拓寬學生的知識范圍，使學生全面了解產(chǎn)業(yè)融合視域下文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的相關知識。并且，高校應積極優(yōu)化專業(yè)設置，根據(jù)產(chǎn)業(yè)融合視域下文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展積極設置文化旅游專業(yè)，強化學生對文化知識與旅游知識的學習，培養(yǎng)文化旅游專業(yè)人才，為文化產(chǎn)業(yè)與旅游產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展提供復合型人才。

3.3.2 優(yōu)化人才培養(yǎng)環(huán)境

高校應積極優(yōu)化文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)環(huán)境，促進復合型文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)。為此，高校應加強文化建設，積極營造良好的校園文化氛圍，提高學生的文化意識，并向學生介紹文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的相關知識，讓學生了解產(chǎn)業(yè)融合視域下文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向及人才需求。并且，高校應積極根據(jù)產(chǎn)業(yè)融合視域下文化產(chǎn)業(yè)的復合型人才需求加快復合型人才培養(yǎng)的步伐，更新教師的教育觀念，提高教師對復合型人才培養(yǎng)的重視，加強教師的文化產(chǎn)業(yè)實踐，優(yōu)化教師的復合型文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)效果。另外，高校應積極改革文化產(chǎn)業(yè)相關專業(yè)的教學評價，將學生產(chǎn)業(yè)融合適應能力、文化專業(yè)能力、其他產(chǎn)業(yè)知識與技能作為教學評價的重要依據(jù)，強化復合型文化產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)。

參考文獻

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[2] 趙華.旅游產(chǎn)業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)融合運作模式研究[J].蘭州教育學院學報,2014,30(12).