論當(dāng)前高校足球教學(xué)的現(xiàn)實困境與改革策略

韋巍 西安科技大學(xué)

隨著21世紀的到來，素質(zhì)教育被一遍一遍地強調(diào)，我國的足球事業(yè)也在這種契機中不斷地發(fā)展，高校在足球的人才培養(yǎng)中占有重要地位，然而我國快速發(fā)展的足球事業(yè)與傳統(tǒng)模式的教學(xué)存在一定的沖突，主要體現(xiàn)在傳統(tǒng)教學(xué)模式限制了學(xué)生對于足球的學(xué)習(xí)，現(xiàn)如今隨著高校體育教學(xué)的足球課程的不斷改革和創(chuàng)新，教學(xué)一步一步拋棄了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，走向了一種多元化的教學(xué)方式，在我國的足球教學(xué)的教學(xué)大綱也能明顯看到其中的創(chuàng)新。但不可忽視的是在一些學(xué)校中足球教學(xué)仍然處在原地踏步階段，因此本文就現(xiàn)階段高校足球教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行分析，并給出一些改革措施。

一、高校足球教學(xué)中存在的問題分析

足球這項體育運動的歷史悠久，已經(jīng)有一百多年的發(fā)展史，在文化、技術(shù)、知識、規(guī)則方面都在不斷地完善中。在我國現(xiàn)階段的足球教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)其實很多學(xué)生對足球這一項運動有著強烈的興趣，但是由于條件的限制，大多數(shù)學(xué)生無法接受到標準化地教學(xué)，而并沒有一個明確的學(xué)習(xí)目標，通常在有一個機會系統(tǒng)學(xué)習(xí)足球時，年齡都已經(jīng)達到了20歲以上，毫無疑問這已經(jīng)錯過了學(xué)習(xí)足球運動的最佳時間，而且學(xué)生在技術(shù)方面也參差不齊，所以學(xué)生已經(jīng)很難在短時間內(nèi)取得事半功倍的效果，掌握足球運動的復(fù)雜技術(shù)以及團隊配合戰(zhàn)術(shù)。高校的教學(xué)并沒有將足球作為一種競技運動來教學(xué)，而是作為一種應(yīng)試的教學(xué)活動，因此在教學(xué)過程中不可避免的出現(xiàn)應(yīng)試教育中的問題，比如教學(xué)過程很難引起學(xué)生的興趣，學(xué)生的積極性較差，課堂的氣氛環(huán)境較差等等。所以高校足球教學(xué)一直處在被動狀態(tài)，因此為了改善這一狀態(tài)，一些學(xué)者對其展開了細致分析。其實自改革開放以來，我國的高校足球教學(xué)已經(jīng)有三十幾年歷史，已經(jīng)有一定的功經(jīng)驗，但我們不能忽視的一個問題是國內(nèi)足球教學(xué)過程中教學(xué)目標不明確，只注重足球技術(shù)的訓(xùn)練，而對足球運動的普遍應(yīng)用忽視的情況。在國內(nèi)高校足球的教學(xué)大綱中，我們發(fā)現(xiàn)足球教學(xué)內(nèi)容的課程安排不合理，比例失調(diào)，從而造成學(xué)生對足球教學(xué)不感興趣或者感興趣的內(nèi)容少的情況，同時傳統(tǒng)教學(xué)沒有吸納新鮮元素，不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中沒有做到以人為本，忽視了學(xué)生的感受，沒有根據(jù)學(xué)生自身特點來制定學(xué)習(xí)方法，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)一直處于被動狀態(tài)，對教師的教學(xué)內(nèi)容也不能充分吸收，影響學(xué)生個性發(fā)揮。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)很多高校的老師自身素質(zhì)也比較差，思想觀念過于老舊，教學(xué)設(shè)備老式簡陋，質(zhì)量問題堪憂，對足球教學(xué)極為不利。

二、高校足球教學(xué)的改革措施

(一)對足球教學(xué)的內(nèi)容進行改革

在針對高校足球在內(nèi)容的設(shè)計上過于單一的問題上，教師可以充分考慮到學(xué)生的感受，共同對課程內(nèi)容進行設(shè)計，實現(xiàn)目前高校的足球教學(xué)模式的改革。我國高校的足球教學(xué)課堂在高校體育教學(xué)素質(zhì)教育制度的改革創(chuàng)新中占有重要地位，是其改革的關(guān)鍵點，因此十分重要。近幾年，隨著素質(zhì)教育的強調(diào)，在很多領(lǐng)域內(nèi)都發(fā)生了很大的改變，但是在足球教學(xué)這一塊還應(yīng)該再接再厲。很多學(xué)校并沒有按照學(xué)生自身的心理素質(zhì)和興趣來選擇足球課程，教學(xué)按部就班，缺乏一定的創(chuàng)新，因此在改進過程中，應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進行重新設(shè)定，對學(xué)生進行分組，不同的組根據(jù)他們的情況進行針對性的教學(xué)。增加學(xué)生和老師之間的互動和增加獎懲制度，從而使得整個足球教學(xué)活動更加輕松，調(diào)動學(xué)生的積極性。

(二)提高高校足球的教學(xué)理念

高校足球重在培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，因此要科學(xué)的為學(xué)生足球課外活動提供指導(dǎo)。人的身體和心理可以因為體育運動而達到完美的統(tǒng)一融合，其中主要體現(xiàn)在人的目的、知識、動機、技能、需要、觀念、思維模式等。高校階段的足球教學(xué)更注重的是身體素質(zhì)的培養(yǎng)和體育精神的彰顯，而不是技能的提升。因此在教學(xué)中應(yīng)該注重教學(xué)的健康功能及趣味性，使得學(xué)生愛上運動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。未來這種積極的體育精神也會在工作和生活中為他們帶來無限裨益。

(三)口傳身授

心理健康在體育教學(xué)中也是不可或缺的，所以在高校足球教學(xué)內(nèi)容中也應(yīng)該將心理健康教學(xué)加入到其中，使得他們在體育競技中有良好的拼搏精神及競爭意識，對他們的意志力起到一個培養(yǎng)的作用，使得他們的心理素質(zhì)不斷變得強壯。經(jīng)過體育的鍛煉后從精神上得到緩解、放松，保持一種從容樂觀、積極向上、永不言敗的精神。

三、結(jié)語

總的來說，健康問題一直都是人們關(guān)注的焦點，因此體育在未來的高校教學(xué)中會占有越來越重要的地位。未來的高校足球教學(xué)也將會不斷改革和創(chuàng)新。在改革和創(chuàng)新中，教師應(yīng)該做到以人為本，根據(jù)學(xué)生自身的特點和個性，制定專門的教學(xué)方案。重新編排教學(xué)大綱，使得足球教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的興趣。建立老師和學(xué)生的互動關(guān)系，使得教學(xué)更加生動有趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時高校足球教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，因此要建立多元化的教學(xué)內(nèi)容。