足球游戲在專科學校足球教學中的應用

徐勛利 九江市高級技工學校

隨著我國各個?？茖W校對素質(zhì)教育方面重視度的提升，其在足球教學的開展之中，教學的理念及方式方法也在進行不斷的改革與創(chuàng)新，將足球游戲充分的融入到足球教學的整個過程之中，無論是對教學活動的開展，還是教學效果的提升都有著重要的促進作用，同時能夠推動學生的長遠發(fā)展。

一、足球游戲在足球準備階段的應用

就我國各個大專學校的足球教學而言，其在實際的開展之中，往往分為準備、課堂訓練、結(jié)束這三個教學階段，此時將足球游戲融入其中，可以達到良好的教學效果。在足球教學的開展之中，準備階段是極為重要的一個環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)工作的開展之中，足球教師通常會給學生10到15分鐘左右的時間進行熱身，這不僅僅是一個足球教學之中的環(huán)節(jié)，其還擁有著重要的科學依據(jù)，能夠有效促進氧合血紅蛋白的分解，提升學生中樞神經(jīng)的興奮度并促進血液循環(huán)，以此來促使學生在課上教學開展之前，包括靈活度、靈敏性方面的整體身體狀態(tài)達到最佳，進而有助于足球教學的更好開展[1]。但從足球準備階段整體的開展來看，因教師所采用的熱身方式通常以跑步、定位操為主，長期開展相同的熱身活動，使得學生極易產(chǎn)生枯燥乏味之感，進而無法達到預期的效果，對接下來足球教學活動的開展造成了一定的阻礙。此時，在準備階段之中融入足球游戲，可以有效彌補傳統(tǒng)足球教學之中，熱身方式較為單一的缺陷，極大程度的豐富足球教學的形式及內(nèi)容，例如，在實際的足球熱身之中，可以將跑步運動替換為具有較高的趣味性的，如傳球觸人、蛇形跑不碰球等方面的足球游戲。而因這部分足球游戲在趣味性、系統(tǒng)性、娛樂性等方面所具有的優(yōu)勢，使得其能夠有效激發(fā)學生的熱身積極性，進而能夠在將學生身體狀態(tài)調(diào)整到最佳的同時，實現(xiàn)對學生足球?qū)W習興趣的培養(yǎng)，對接下來足球教學的開展極為有利。

二、足球游戲在足球課堂訓練階段的應用

在?？茖W校足球課堂教學的開展之中，教師所教授的教學內(nèi)容通?？煞譃閮纱蟛糠郑湟粸榧夹g(shù)，其二為戰(zhàn)術(shù)。在足球技術(shù)部分教學的開展之中，其主要的教學目的，便是使學生能夠掌握傳球、接球、頂球、射門、運球過人及防守等方面的足球技術(shù)技能，而在這一部分內(nèi)容的實際教學之中，往往是采用教師演示及講解的方式來開展，學生往往無法對足球技術(shù)技能的學習擁有足夠的興趣，使得學生在課堂教學過程之中極易分散注意力，即便是勉強學習相應的技術(shù)技能，也僅僅是為了應付考試。此時，教師在開展足球技術(shù)部分的訓練教學時，可將足球游戲融入其中，依據(jù)課堂教學實際的人數(shù)、季節(jié)及校內(nèi)的場地，來設(shè)計相應的足球游戲，其中應包含足球教學所需教授的所有技術(shù)，并對此以游戲的方式進行針對性的訓練練習。例如，在對射門這一足球教學之中極為重要技能進行訓練時，教師可組織學生進行2人與4人的自動組隊，而后開展4對2與4對4的足球射門比賽，并使全體的學生都能夠切實的參與其中，這不僅僅能夠使學生參與實踐的興趣加以提升，使之充分感受到足球運動的快樂，還能夠在游戲中實現(xiàn)對學生足球射門技能的提升，使之擁有較高的實戰(zhàn)能力，具有一舉多得的足球教學效果。

在足球戰(zhàn)術(shù)部分的課堂教學之中，主要的教學目的，便是使學生參與到足球團隊練習之中，并對自身作為團隊成員所應具備的進攻及防守方面的戰(zhàn)術(shù)、比賽用的陣型等方面的知識，進行良好的理解與掌握，并在此過程之中使學生對各種戰(zhàn)術(shù)運用當?shù)啬康募凹记蛇M行深入的理解，進而確保團隊戰(zhàn)略水平方面的整體提升。就足球戰(zhàn)術(shù)而言，其中較為簡單的有圍墻、盯人及區(qū)域緊逼防守、補位及造越位等等。此時，為對使學生對這部分內(nèi)容能夠達到良好的接受、理解與掌握，可通過足球游戲來開展實際的戰(zhàn)術(shù)教學，其中較為常用且效果較好的足球游戲有攻堡壘、半場打多少、二過一傳球等等，通過這些足球游戲的開展，不僅僅能夠有效提升學生對戰(zhàn)術(shù)的掌握與運用能力，提升學生的實戰(zhàn)水平，還能夠?qū)W生的觀察能力進行良好的培養(yǎng)，對學生綜合素質(zhì)的提升極為有利[2]。

三、足球游戲在足球課堂結(jié)束階段的應用

在?？茖W校足球課堂教學訓練的整個過程之中，學生通常都會開展一些強度較高的足球訓練，而在此過程之中，學生的身心往往處于一種較為興奮及緊張的狀態(tài)，且在訓練結(jié)束之后這一狀態(tài)也會持續(xù)一段時間，這對于學生接下來課程的開展極為不利。在這種情況之下，為能夠使學生的身心快速恢復到平穩(wěn)，進而能夠更好的投入到接下來科目的學習之中，教師可選擇一些在強度方面較小的足球游戲，幫助學生緩解身體及心理因運動產(chǎn)生達到疲勞，進而能夠更好的恢復狀態(tài)。例如，在課堂足球教學將要結(jié)束足球時，教師可以組織學生開展“顛球接力”及“傳球接力”等游戲，不僅僅能夠提升學生的球感，提升團隊合作精神，還能夠有效達到緩解學生身心狀態(tài)的目的[3]。

四、結(jié)論

總而言之，在當前階段的?？茖W校足球教學之中，足球游戲已經(jīng)成為了一種極為重要的教學方式，將其在各個階段的教學之中加以融入，不僅僅能夠?qū)崿F(xiàn)對學生足球?qū)W習積極性方面的有效提升，還能夠有效提升學生在競技、團隊協(xié)作方面的意識，提升學生的身體素質(zhì)，進而促進學生的全面發(fā)展，對足球教學而言極為有益。