基于就業(yè)導(dǎo)向的高職院校體育教學(xué)革新探析

陳金輝 漳州科技職業(yè)學(xué)院

高職院校的教學(xué)是職業(yè)教育，所以教學(xué)方式要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點提升學(xué)生的職業(yè)技能。職業(yè)技能的提升有助于學(xué)生的就業(yè)。高職體育教學(xué)要結(jié)合學(xué)科的特點，要以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合職業(yè)對學(xué)生個人能力的需求，對現(xiàn)有的體育教學(xué)模式進行改革，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件。

一、高職院校體育教學(xué)革新的必要性

(一)教育目標不明確

由于國內(nèi)高職教育發(fā)展時間不長，體育課程沒有結(jié)合職業(yè)教育形成教學(xué)體系，體育教學(xué)多采用本科院校的模式，因此高職院校的體育教學(xué)沒有明確的教學(xué)方向。雖然在近年來的教學(xué)改革中高職院校的體育教學(xué)發(fā)生了很大的變化，從原有的單純注重體育成績轉(zhuǎn)變?yōu)楸ＷC學(xué)生體育技能的全面發(fā)展。但是許多教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式處于摸索階段，教育理念沒有結(jié)合高職教學(xué)的特點，教學(xué)目標不利于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

(二)教學(xué)環(huán)節(jié)存在缺陷

教學(xué)環(huán)節(jié)具體體現(xiàn)為教學(xué)模式、方法以及內(nèi)容等。當前許多高職院校的體育教學(xué)沒有結(jié)合學(xué)生的就業(yè)，教學(xué)方式?jīng)]有結(jié)合高職院校的專業(yè)特點，影響到學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)提升。高職院校的體育教學(xué)還在沿有原有的教學(xué)模式，教學(xué)采用了以教師為中心傳統(tǒng)模式，沒有考慮到高職學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的特殊性，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)多是被動接受教師的講解，學(xué)生的體育綜合素質(zhì)難以得到提升。體育課程的考核停留在原有的內(nèi)容，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。此外，高職院校的體育教學(xué)內(nèi)容多集中于傳統(tǒng)的三大球以及一些田徑項目，教學(xué)內(nèi)容沒有新意，忽視了體育教學(xué)要實現(xiàn)強身健身體的作用，沒有考慮到體育可以對部分職業(yè)病具有預(yù)防作用。

(三)教學(xué)缺少相關(guān)理論的支持

部分高職院校在體育教學(xué)方面不注重教學(xué)革新，教學(xué)思想較為傳統(tǒng)教學(xué)，體育教學(xué)內(nèi)容沒有考慮到高職學(xué)生今后的發(fā)展，體育教學(xué)存在片面性和局限性，教師的教學(xué)多注重動作的示范講解，學(xué)生是被動的模仿。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要原因是由于體育教學(xué)沒有相關(guān)的理論作為支撐，體育教學(xué)沒有結(jié)合高職體育教學(xué)研究新的教學(xué)理論，體育教學(xué)脫離高職學(xué)生的實際，教學(xué)效果難以提升。

(四)體育教學(xué)沒有結(jié)合職業(yè)教學(xué)

與普通高校相比，高職院校的人才培養(yǎng)目標定位于學(xué)生職業(yè)能力的提升，所以教學(xué)存在一定的特殊性，要更加注重學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。所以在體育教學(xué)中要考慮到職業(yè)院校的特點，教學(xué)目標要結(jié)合職業(yè)教育的需要。但是一些高職院校的體育教學(xué)沒有結(jié)合職業(yè)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容多局限于基本運動技能的提升，沒有考慮到體育教學(xué)可以對職業(yè)教育起到促進作用，體育教學(xué)不利于學(xué)生專業(yè)技能的提升。

二、基于就業(yè)導(dǎo)向的高職院校體育教學(xué)革新

(一)體育教學(xué)要以職業(yè)需求為目標導(dǎo)向

高職院校體育教學(xué)的革新要結(jié)合職業(yè)需求，職業(yè)需求是教學(xué)革新的目標。由于高職院校的整體教學(xué)目標是提升學(xué)生的職業(yè)技能，培養(yǎng)目標與普通高等學(xué)校存在差異性。所以高職院校的體育教學(xué)革新要結(jié)合高職院校教學(xué)的特殊性。高職院校的體育教學(xué)需要與職業(yè)教育相融合，學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)要掌握具有職業(yè)特色的體育運動方式。高職院校的體育教學(xué)要明確教學(xué)目標，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點和職業(yè)教育的特點，改變原有的教學(xué)方式。比如體育教學(xué)內(nèi)容可以結(jié)合職業(yè)病的預(yù)防，讓學(xué)生掌握必要的預(yù)防知識，這有利于學(xué)生今后的發(fā)展。

(二)體育教學(xué)與職業(yè)教育的融合

高職院校的教學(xué)要有利于提升學(xué)生的職業(yè)能力，因此高職的體育教學(xué)要與職業(yè)教育相互融合，體育教學(xué)內(nèi)容也要注重學(xué)生職業(yè)能力的提升，要發(fā)揮體育教學(xué)對學(xué)生綜合能力提升的促進作用。體育教學(xué)要結(jié)合專業(yè)特點設(shè)置教育內(nèi)容。比如針對市場營銷、旅游專業(yè)學(xué)生的體育教學(xué)可以適當增加戶外運動或街舞等新型教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容有利于培養(yǎng)學(xué)生活潑開朗的性格，有利于增強學(xué)生腰部和腿部的協(xié)調(diào)性和平衡能力。而醫(yī)學(xué)專業(yè)的體育教學(xué)可以增加武術(shù)、太極拳方面的內(nèi)容，這些內(nèi)容有利于強身健體、修心養(yǎng)性。

(三)原有體育教學(xué)模式的變革

高職院校的體育教學(xué)要立足于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，要結(jié)合不同專業(yè)的特點和學(xué)生的特點改變原有的教學(xué)模式。課程內(nèi)容可減少部分必修課、增加和專業(yè)相關(guān)的選修課，這種方式可以提升學(xué)生參與體育活動的積極性。體育教學(xué)可以改變原有教學(xué)中單純示范的缺陷，可以變?yōu)閷I(yè)學(xué)習(xí)與體育鍛煉為一體新式教學(xué)，擴大體育教學(xué)的覆蓋范圍。

三、結(jié)束語

高職體育教學(xué)不僅要注重提升學(xué)生的體育技能，還要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點進行相應(yīng)的革新。高職院校的體育教學(xué)要結(jié)合職業(yè)需求，為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展和職業(yè)能力的提升創(chuàng)造條件。