定向越野在高校田徑專選課中應(yīng)用的實驗探析
——以教學(xué)改革為視角

周福利 湖北文理學(xué)院體育學(xué)院

面對近年來田徑專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢不容樂觀的現(xiàn)實，教學(xué)改革將定向越野納入高校田徑專選課中。實踐表明，很多學(xué)生贊同定向越野的納入增加了專選課的活力，獲得更多技能的機(jī)會增加，于是定向越野受到高校學(xué)生的支持。本文將探討定向越野應(yīng)用在專選課中面臨問題的基礎(chǔ)上，提出實驗設(shè)計方案，并探析出相應(yīng)的方案。

一、定向越野應(yīng)用高校田徑專選課的問題

(一)教學(xué)方式傳統(tǒng)死板

一方面，高效一直以來只重視對運算項目技術(shù)的培養(yǎng)，過分看中運動成績，并將其看做全部的教學(xué)目標(biāo)，缺乏對項目本身鍛煉作用的關(guān)注，這就使定向越野的根本作用發(fā)揮不出來。另一方面，高校忽視了定向越野娛樂健身的作用，同時沒有培養(yǎng)學(xué)生在專選課中主動創(chuàng)新的思維，這就不利于幫助學(xué)生形成主動加強(qiáng)體育練習(xí)的學(xué)習(xí)積極性。

(二)沒有科學(xué)的評價系統(tǒng)

由于目前大多高校田徑老師教學(xué)思維沒有創(chuàng)新，受傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，很難對學(xué)生定向越野的學(xué)習(xí)做出科學(xué)的指導(dǎo)和評價。首先，在指導(dǎo)中，老師過分注重自己的引領(lǐng)作用，沒有以學(xué)生為主體；另外，理論課與實踐課的聯(lián)系不夠密切，對學(xué)生素質(zhì)的評價大多只是考慮定向越野的成績，缺乏科學(xué)的判斷標(biāo)準(zhǔn)。

二、實驗設(shè)計方案

為了更科學(xué)的促使定向越野在高校田徑專選課的應(yīng)用，以下模擬了一份實驗設(shè)計。

(一)思路方法

體育高校選擇一部分田徑運動員，設(shè)計四個星期的定向越野學(xué)習(xí)時間，按照教學(xué)改革的要求進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。每個星期的學(xué)習(xí)后，對學(xué)生的定向越野成績進(jìn)行檢驗，同時與其他專選項目成績做比較。四個星期后再縱向比較，通過學(xué)生在四個星期內(nèi)定向越野成績的變化，分析學(xué)生對該專選課的接受程度和積極性。

(二)設(shè)計

分別選取高效田徑運動員中十位長跑、短跑、跳遠(yuǎn)運動員，開展定向越野課程，按照設(shè)定的課程時間和訓(xùn)練方法，總結(jié)學(xué)習(xí)過程中不同運動員的學(xué)習(xí)變化，最后歸納出定向越野專選課中大家的表現(xiàn)情況。同時，教授定向越野專業(yè)課的職位由了解教學(xué)改革要求和定向越野專業(yè)知識的老師擔(dān)任。

三、教學(xué)改革中定向越野應(yīng)用專選課的可行方案

通過實踐活動，我們了解到，開展定向越野的高校田徑專選課不僅不會削弱學(xué)生其他項目的專選成績，還會改善一直以來專選課單調(diào)的特征，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。那么，為了適應(yīng)教學(xué)改革的要求，高校田徑定向越野專選課的作用就應(yīng)有科學(xué)的實行方案。

(一)形成科學(xué)的教學(xué)思維

按照教學(xué)改革的要求，高校體育課程應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐創(chuàng)造思維。因此，傳統(tǒng)的體育教學(xué)思維是完全不能滿足社會需要的。老師在定向越野教學(xué)過程中，首先要樹立理論課與實踐課密切結(jié)合的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，發(fā)現(xiàn)沒有學(xué)習(xí)過的技巧和訓(xùn)練手段，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。另外，著眼于定向越野運動的特殊性，培養(yǎng)學(xué)生在具體實踐運動中交流合作、創(chuàng)新發(fā)展的能力。

(二)增強(qiáng)老師的素質(zhì)能力

定向越野在高校田徑專選課的應(yīng)用，絕對不是走傳統(tǒng)專選課教學(xué)的老路，因此，首要且必須要做的是提高傳統(tǒng)老師的教學(xué)能力，加強(qiáng)老師對教學(xué)改革要求的理解，培養(yǎng)老師與時俱進(jìn)、創(chuàng)新教學(xué)的能力。一方面，培養(yǎng)老師主動科學(xué)研究的意識和能力，同時，可以借鑒其他專選課成功的經(jīng)驗和教學(xué)方式，舉一反三，結(jié)合定向越野的特性，探索出適合定向越野專選課運用的教學(xué)方案。另一方面，老師教學(xué)應(yīng)避免紙上談兵。在教學(xué)改革的要求下，老師在很多領(lǐng)域也存在知識漏洞，因此，除了注重科學(xué)研究，老師還應(yīng)該主動參與實踐研究，親身領(lǐng)悟定向越野技能的魅力。

除此之外，學(xué)?？梢约訌?qiáng)上層管理，制定可操作的教師鼓勵機(jī)制，最大程度的調(diào)動教師主動去研究和實驗定向越野應(yīng)用的積極性和自覺性。同時，定期開展對教師能力素質(zhì)的培養(yǎng)課程，提高老師應(yīng)對教學(xué)改革的教學(xué)能力。

(三)實行科學(xué)的課程和評價機(jī)制

由于定向越野運動自身的特殊性，高校應(yīng)設(shè)計適應(yīng)其發(fā)展需要的專選課課程，達(dá)到定向越野專選課滿足教學(xué)改革要求的目標(biāo)。首先，平衡定向越野理論課的是實踐課，實現(xiàn)兩者的充分結(jié)合和不脫節(jié)。在傳授基礎(chǔ)定向越野技能知識的同時，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐的技能，把握教學(xué)過程的層次性。另外，注重學(xué)生個體化差異，因材施教，選擇適應(yīng)學(xué)生自身發(fā)展需要的教學(xué)方式。其次，對學(xué)生定向越野的綜合評價也需要科學(xué)合理的機(jī)制。摒棄片面投機(jī)的評價機(jī)制，分級評價，綜合考慮，將學(xué)生的測試成績、創(chuàng)新開拓能力、團(tuán)體合作成績、實踐作用能力綜合在一起，科學(xué)地對學(xué)生在專選課中的表現(xiàn)予以評價。

四、結(jié)束語

定向越野應(yīng)用在高校田徑專選課中的實踐是應(yīng)對教學(xué)改革的一項具體措施，它的開展有利于改善目前高校田徑專選課單調(diào)乏味的弊端，使其最大程度的適應(yīng)社會和就業(yè)的需要?？傊?，定向越野在高校田徑專選課中的應(yīng)用是一個長期探索的過程。