人性化視角下中職體育教學(xué)改革研究

姚明瑾 海南省三亞技師學(xué)院

隨著我國教育體制改革的逐漸深入，很多傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念也發(fā)生了很大變化，以人為本的教育理念已經(jīng)融入到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在此背景下，加強(qiáng)對(duì)中職體育教學(xué)人性化改革的研究，對(duì)加快中職體育教學(xué)健康發(fā)展具有重要意義。

一、加強(qiáng)人性化視角下中職體育教學(xué)改革的必要性

第一，我國教育體制改革的發(fā)展要求。傳統(tǒng)的教育體制更加注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行各門學(xué)科知識(shí)的傳授，如語文課、數(shù)學(xué)課、英語課等文化課，體育課程的課時(shí)設(shè)置比較少，很多學(xué)校每周只設(shè)有一節(jié)體育課，甚至有的畢業(yè)年級(jí)的體育課直接取消，這十分不利于學(xué)生的全面健康發(fā)展。

第二，有利于促進(jìn)中職體育教學(xué)持續(xù)健康發(fā)展。中職院校的專業(yè)設(shè)置一般針對(duì)性比較強(qiáng)，課程設(shè)置也主要針對(duì)學(xué)生之后從事的職業(yè)崗位，再加上中職院校的學(xué)制比較短，需要在短時(shí)間內(nèi)完成大量的知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐練習(xí)，體育課時(shí)的設(shè)置就相對(duì)大量縮水。

二、人性化視角下中職體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀

第一，理論與實(shí)踐相脫節(jié)。[1]造成這種現(xiàn)象的原因一是教師對(duì)人性化教學(xué)理念和方式的理解不到位，對(duì)別人的教學(xué)方式生搬硬套，沒有考慮到班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況；二是一些傳統(tǒng)教育觀念的束縛，使得教師難以對(duì)教學(xué)方式做出改變，忽視了學(xué)生在教學(xué)過程中主體作用的發(fā)揮，使得實(shí)踐和理論相脫節(jié)。

第二，學(xué)生積極度不高，教學(xué)效果不明顯。學(xué)生積極度不高的原因也是多方面的，首先，從課時(shí)設(shè)置來說，大量的專業(yè)課時(shí)設(shè)置耗費(fèi)了學(xué)生的多數(shù)時(shí)間和精力，且中間留給學(xué)生休息調(diào)整的時(shí)間較短，學(xué)生短時(shí)間內(nèi)無法有效適應(yīng)課程內(nèi)容的巨大轉(zhuǎn)變；其次，教師和學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的重視程度不夠，將教學(xué)和學(xué)習(xí)的全部精力放置在專業(yè)課學(xué)習(xí)上；最后，教學(xué)方法不夠新穎，陳舊的體育教學(xué)方式和長久不變的教學(xué)內(nèi)容很難吸引學(xué)生興趣。這些都是造成教學(xué)效果不明顯的原因。

第三，考核機(jī)制不完善。[2]人性化視角下的中職體育教學(xué)改革尚處于發(fā)展階段，考核機(jī)制的建設(shè)方面還存在一些需要改進(jìn)的地方，如考核的方式應(yīng)該多樣化，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性不同，擅長的方面也不同，用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生很可能會(huì)造成考核的不公平，使得很多學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性難以體現(xiàn)出來。此外，每個(gè)學(xué)生的體育素質(zhì)都存在差異，有的學(xué)生即使付出努力取得了很大的進(jìn)步也很難達(dá)到考核的及格標(biāo)準(zhǔn)，難免出現(xiàn)消極情緒，產(chǎn)生對(duì)體育教學(xué)的厭倦和抵制。

三、加強(qiáng)人性化視角下中職體育教學(xué)改革的建議

第一，增強(qiáng)對(duì)人性化視角的中職體育教學(xué)改革理念和重要性的宣傳。對(duì)教師的宣傳在于加深教師對(duì)人性化體育教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)，使其認(rèn)識(shí)到人性化體育教學(xué)改革在中職體育教學(xué)和中職整體教育教學(xué)工作中的現(xiàn)狀和作用，促進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法的改革；對(duì)學(xué)生的宣傳教育在于使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人性化體育教學(xué)的重要性和對(duì)其自身全面發(fā)展的意義，增加他們對(duì)體育教學(xué)的重視程度。

第二，增加體育課時(shí)設(shè)置，引進(jìn)新的教學(xué)方法，提高學(xué)生積極性。首先，中職院校的體育課時(shí)設(shè)置一般比較少，這是影響中職體育教學(xué)人性化改革的重要因素，對(duì)此，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)增加體育教學(xué)的課時(shí)設(shè)置，留給學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間；其次，理論聯(lián)系實(shí)際，在引進(jìn)新的教學(xué)法的同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，如男生和女生的體育教學(xué)應(yīng)有適當(dāng)區(qū)分，體育專業(yè)和非體育專業(yè)的教學(xué)也應(yīng)有所區(qū)分，適當(dāng)增加一些理論知識(shí)方面的教學(xué)等，也可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向或?qū)W習(xí)興趣進(jìn)行趣味教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生課堂參與度。

第三，完善考核機(jī)制。本部分的考核機(jī)制主要指的是針對(duì)學(xué)生的考核機(jī)制。人性化視角下的中職體育教學(xué)改革要求依據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)進(jìn)行考核，如男生和女生在體能素質(zhì)上存在一些先天性的差異，可以根據(jù)差異情況進(jìn)行考核標(biāo)準(zhǔn)的適當(dāng)調(diào)整，有的學(xué)生擅長的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不同，也有的學(xué)生可能體質(zhì)基礎(chǔ)較弱，短時(shí)間內(nèi)很難提升到一般的考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)鍛煉情況和進(jìn)步幅度進(jìn)行考核，并對(duì)學(xué)生的努力表現(xiàn)進(jìn)行肯定和表揚(yáng)，激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)體育課的興趣以及對(duì)體育鍛煉的積極性。

四、結(jié)束語

以人為本的人性化體育教學(xué)改革是我國中職體育教學(xué)改革的重要方面和重要目標(biāo)，它有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。我國當(dāng)前中職體育人性化教學(xué)改革存在體育課時(shí)設(shè)置不足、教學(xué)效果不明顯以及對(duì)學(xué)生的考核機(jī)制不完善的問題，對(duì)這些問題和現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，從理念認(rèn)識(shí)、實(shí)踐改革和機(jī)制完善等方面進(jìn)行調(diào)整，對(duì)癥下藥，是加快實(shí)現(xiàn)我國中職體育教學(xué)人性化改革的重要途徑。