小學體育實施游戲化教學，助推體育教學

李世臻 廣州市流溪河林場學校

體育教學是素質(zhì)教育體系的重要組成部分，能夠提升小學生的身體素質(zhì)以及確保其心理健康。目前部分學校的小學體育課堂教學水平低下，教學模式落后時普遍情況，導致學生學習效率不高，對體育學習失去興趣。教師通過分析研究課堂現(xiàn)狀，在課堂中針對的引入游戲教學模式，能夠讓學生在快樂之中提升身體素質(zhì)，營造良好課堂教學氛圍，培養(yǎng)學生體育學習的興趣以及提高其學習積極性，從而促進學生全方位發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。

一、小學體育游戲化的作用

小學生的心理和生理尚未發(fā)育成熟，對事物的好奇心比較重，在課堂上難以集中注意力。貪玩、好動、想象力豐富是小學生的主要特點。游戲化教學能夠抓住小學生的這些特點，通過將課堂內(nèi)容游戲化的形式，集中小學生在課堂上的注意力，讓學生在“玩”中進行學習。游戲性教學還具有較強的“競爭性”能夠充分調(diào)動小學生的積極性，讓小學生在課堂中能夠互動學習[1]。

我國因為受傳統(tǒng)文化的影響，小學的體育課程通常比較少，家長以及教師潛意識的將體育課程歸類為“休閑課程”認為體育課沒有實際教學意義，只是為了讓學生進行放松。而且體育器材不足也是目前小學中的普遍現(xiàn)象，這兩個因素導致小學課堂教學質(zhì)量低下，教師以及學生對小學體育課堂都不重視。課堂的教學資源匱乏，進而導致學生對體育課堂喪失興趣。游戲化教學能有效的改善小學體育教學的現(xiàn)狀，通過讓教師對課堂內(nèi)容細心規(guī)劃，讓教師對體育教學給予重視。通過有趣的體育游戲，提升學生對體育課堂的興趣，豐富小學體育的教學資源。

首先，游戲化教學對提升學生的團隊意識，拓展其知識面有著重要作用。體育教學游戲是以培養(yǎng)小學生的身體素質(zhì)以及思想品德為目的，能夠讓學生在體育教學過程中打下堅實的體育基礎。其次，體育游戲通常需要團隊配合，所以體育游戲海恩那個培養(yǎng)學生的團隊合作能力，提升班級的凝集力。再次，游戲化教學有利于培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造能力，學生在游戲的過程中會主動思考游戲規(guī)則，思考獲得勝利的方法。

二、體育游戲設計原則

(一)目的性

體育游戲的設計一定要以教學目的為原則，教師需要對教學內(nèi)容加以分析，針對性的設計游戲內(nèi)容，選擇合適的游戲進行輔助教學，游戲在課程中為教學目標起到輔助作用。同時教師也要注意體育游戲的趣味性，要能夠充分的調(diào)動學生的積極性，對于學生的分組要合理，將不同體育水平的學生分配在同一組，體現(xiàn)小組之間的競爭力[2]。

(二)安全性

體育活動本身具有一定的危險性，動態(tài)化的教學模式通常不好掌控，并且小學生的身體都尚未發(fā)育成熟，極容易受到傷害。教師在構(gòu)建游戲教學時一定不能忽略安全教育這個前提條件。學生在游戲中，常常會因為玩的太過開心，而忘記遵守安全規(guī)范，從而導致小學生的身體健康受到損害。教師在考慮活動場地、活動規(guī)則等因素時，一定要綜合考慮安全因素，避免學生的運動的時候因為場地原因出現(xiàn)摔倒的情況。

(三)游戲規(guī)則的講解

教師在構(gòu)建游戲活動之后，應當對游戲的規(guī)則對學生講解，對其中的安全事項以及違規(guī)事項一定要加以強調(diào)。在條件允許的情況下，教師還應該親自為學生進行示范。一方面能夠確保游戲的正常實施，另一方面也能提高學生在活動中的安全性，避免因為不清楚游戲規(guī)則出現(xiàn)安全事故。教師要在課前就細致的規(guī)劃好游戲活動的每一個環(huán)節(jié)。因為動態(tài)教學教師對教學工程通常不好掌握，因此在實際開展的過程中，教師可以選出小組長協(xié)助進行管理，進一步確保體育游戲的正常開展以及學生的人生安全。

(四)注意觀察

教師在游戲活動的過程中，要注意對學生進行觀察，避免意外事故的發(fā)生，并且在學生活動的過程中，要注意觀察學生的行為規(guī)范，對學生的錯誤動作及時加以指導。在實際教學過程中，小學生不遵守規(guī)章制度是常見的現(xiàn)象，教師要及時的中止活動，對違反紀律的學生及時的進行教育，避免因為個別學生影響到整體的教學計劃。教師還應當根據(jù)實際教學情況，針對學生的身體素質(zhì)及時的進行難度調(diào)整，實現(xiàn)游戲性教學的效果最大化[3]。

(五)注意評價以及總結(jié)

因為體育教學除了期末考試，在日常的教學過程中缺乏相應的評價標準，學生對自己的水平以及對自己的表現(xiàn)通常會感到疑惑。教師要注意在教學的過程中及時對學生良好的表現(xiàn)進行評價，對學生運動的過程及時給予建議。這樣學生能夠在學習過程中產(chǎn)生成就感，進而對體育課程產(chǎn)生興趣，提升學生的學習積極性，提高學生的學習效率以及教師的教學質(zhì)量。

三、游戲教學在小學教學中的實際策略

(一)情境教學

體育教師應當創(chuàng)立相應的教學情景，以此讓學生更好的融入教學活動中，將體育游戲與生活相結(jié)合，體現(xiàn)體育教學的社會化功能，從而讓提升教師的教學效率以及學生的學習質(zhì)量。比如，教師在教授學生立定跳遠時可以加入游戲性的環(huán)節(jié)以及情感語言增強教學效果[4]。在傳統(tǒng)教學模式下，立定跳遠是利用田徑場中的沙坑，讓學生對老師的動作單純進行模仿，然后排隊練習，這樣的教學模式無論是從效率還是質(zhì)量上都比較低下。教師可以讓學生模仿青蛙的動作，規(guī)范學生的跳遠技巧，在教學過程中開展競賽的形式提升學生的積極性，并且老師在教學過程中還要及時的加以鼓勵。通過激發(fā)學生的好勝心理，讓學生在競爭之中進行練習，不僅能夠提升學生的積極性，還能提高學生在課堂上的參與感。

(二)創(chuàng)新教學模式

傳統(tǒng)教學模式下的體育課堂最主要的弊端就是教學模式單一，導致學生體育學習產(chǎn)生厭倦心理。教師應當對這一點加以重視，在開展游戲性教學的過程中，注意創(chuàng)新教學模式，豐富課堂教學內(nèi)容，以此提高學生對學習的新鮮感，進而提高學生對活動的參與度。目前大部分學校的游戲教學模式都大同小異“投籃比賽”“接力比賽”被體育老師頻繁的使用，不但讓學生對體育活動的新鮮感降低，還會導致學生在參與活動的過程中不認真。因此，教師要在游戲編排的時候注意游戲的創(chuàng)新性以及教學目的性，在完成教學目標的同時，在體育活動中增加游戲的趣味性。將“老”游戲融入“新”元素的方法，不僅僅可以提升游戲的趣味性，還能確保游戲的正常實施。比如教師可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式下的“接力競賽”將其加入“多人多足”的元素。這樣的教學方式，不僅僅能夠鍛煉學生的身體協(xié)調(diào)性，通過團隊合作還能讓學生意識到團隊合作的重要性，進而提升班級的凝聚力。教師應當將新游戲與老游戲加入新游戲的方式，最大程度的豐富課堂教學內(nèi)容。比如，教師可以在課堂上采用“老鷹抓小雞”“貓抓老鼠”等游戲，鍛煉學生的反應能力的同時提升教學活動的趣味性。教師可以將趣味性強的活動與訓練性強的活動相互結(jié)合，以此達到教學的目的。通過“老鷹抓小雞”一類的趣味活動，選出淘汰的學生，淘汰的學生需要進行相應的訓練。如“立定跳遠”“50米短跑”等等輕量化的運動，這樣既能夠提升教學課堂的趣味性，又能夠強化學生的體育技能。

四、結(jié)束語

綜上所述，通過將游戲融入體育課堂，能夠有效的提升學生的學習質(zhì)量以及教師的教學效率。但是教師在進行游戲性教學的過程匯總，要明確教學的目的性，針對性的展開教學活動。通過詳細的計劃游戲內(nèi)容，確保教學的有效性，保證學生在活動中的安全。教師以及家長要對體育教學給予重視，有效的開展體育教學課堂，促進學生的全方位發(fā)展。