認(rèn)知語法視角下的“來”字概數(shù)結(jié)構(gòu)研究*

劉存?zhèn)?/p>

(河南大學(xué)，開封 475001；重慶郵電大學(xué)，重慶 400065)

提 要：本研究以認(rèn)知語法的心理掃描為理論視角，探討現(xiàn)代漢語“來”字概數(shù)結(jié)構(gòu)的語法語義基礎(chǔ)及“來”的概數(shù)義源流。研究發(fā)現(xiàn)，掃描方向決定“來”的表義范圍；掃描終點(diǎn)限制數(shù)詞和量詞的使用及“來”的位置選擇；掃描源點(diǎn)、掃描方向、掃描路徑、掃描終點(diǎn)等概念成分，為動詞“來”的位移義向概數(shù)義引申提供認(rèn)知理據(jù)。本文拓寬認(rèn)知語法的研究范圍，也為分析漢語其它概數(shù)結(jié)構(gòu)提供進(jìn)路。

1 引言

現(xiàn)有的“來”字概數(shù)結(jié)構(gòu)研究主要圍繞其語法特點(diǎn)、表義范圍和“來”的歷史源流展開。就語法特點(diǎn)而言，龍果夫觀察到表概略的詞素“來”有兩種位置分布(龍果夫 1958:185)。呂叔湘更深入地分析數(shù)詞和量詞的使用及“來”的位置選擇，并以下述(a)(b)公式概括(呂叔湘 1957a:18)。

(a)數(shù)詞+來+量詞+名詞

(b)數(shù)詞+量詞+來+名詞

(a)式的數(shù)詞是末尾為零的多位數(shù)(十、一百二十、五千、十億等)，量詞為類別詞/個體量詞①(個、只、塊、本等)或度量詞②(尺、斤、畝、里等)，“來”緊鄰數(shù)詞，如例①；(b)式的數(shù)詞是個位數(shù)詞和“十”，量詞為度量詞，“來”位于度量詞后，如例②；數(shù)詞“十”用于(a)式，量詞不受限，用于(b)式，只能是度量詞，如例③：

① a.二十來斤米③

*二十斤來米

b.一百三十來棵樹

*一百三十棵來樹

c.五千來斤大豆

*五千斤來大豆

d.兩億來噸桔桿

*兩來億噸桔桿

② a.三尺來布

*三來尺布

b.五斤來米

*五來斤米

c.*三本來書

*三來本書

d.*五個來人

*五來個人

③ a. 十來斤肉

十斤來肉

b.十來里路

十里來路

c.十來杯酒

*十杯來酒

d.十來件事情

*十件來事情④

此后，學(xué)界對呂叔湘(1957a)的研究進(jìn)行補(bǔ)充，挖掘出更多語言事實(shí)。譬如，劉月華等(2001)指出數(shù)詞超過“十萬”時(shí)，“來”一般置于“萬”“億”前，如“一百三十來萬人”“十來億美元”；邢福義(2011)提到“人”“碗口”等臨時(shí)借用度量詞也出現(xiàn)在“來”字概數(shù)結(jié)構(gòu)中，如“一人來高”“碗口來大”。這些描寫充分詳實(shí)，給我們的后續(xù)研究以啟發(fā)。但我們發(fā)現(xiàn)，“來”字概數(shù)結(jié)構(gòu)的語法成因還有問題懸而未決。例如，個位數(shù)詞和類別詞組合不為“來”所接納，如例②c和例②d，但在其它概數(shù)結(jié)構(gòu)中卻較為常見，如例④和例⑤。“來”為何有此限制，尚需深入研究。

④ a. 百分之三十二以上的青年每季度讀書五本左右。

b. 每10個人中就有3個左右是痢疾患者。

⑤ a. 全線派出的監(jiān)督人員，平均每公里有1個多人。

b. 但人均電話占有率不高，平均每百人為兩部多。

關(guān)于“來”的表義范圍，有“略少說”(李行健 2004)、“略多說”(姚德懷 1997)和“左右說”(呂叔湘 1957a，劉月華等 2001，邢福義 2011)。“左右說”指“來”表達(dá)的概數(shù)相對于“來”前的確數(shù)“可能略多，也可能略少”(劉月華等 2001)，“或左或右、既左又右”(邢福義 2011)。為便于下文敘述，我們把“來”的表義范圍分為表略少(如例⑥a)、略多(如例⑥b)和左右(專指“既左又右”，如例⑥c)3種?，F(xiàn)有研究為略少、略多或左右各執(zhí)一端(張誼生 2001)，意見嚴(yán)重分歧，反倒忽視挖掘這些表義范圍的背后根源。

⑥ a. 這十來年間，林業(yè)生產(chǎn)也進(jìn)入了較快的發(fā)展時(shí)期：1978年至1986年……

b. 這事情，一轉(zhuǎn)眼竟已經(jīng)是二十年了，現(xiàn)在二十來歲的青年，那時(shí)還在吃奶。

c. 這百十來字的短文，發(fā)生了很大的影響。

概數(shù)詞“來”從何而來，現(xiàn)有觀點(diǎn)不大相同。有學(xué)者認(rèn)為“來”的最初形式可能是“以來”(呂叔湘 1957b)，是唐代概數(shù)詞“以(已)來”的省略(江藍(lán)生 1984)；也有學(xué)者認(rèn)為是動詞“來”的引申(馬彪 王大新 2002)。孰是孰非，未有定論。邢福義(2011:7)說“來”也許是省略“以”的結(jié)果，“以來/已來”和“來”的意義略有不同，“已來”的例子唐五代很多，卻沒有用在數(shù)詞和量詞(或者名詞)中間的實(shí)例?？梢?，省略觀尚缺乏說服力。引申觀是值得重視的，漢語的概數(shù)表達(dá)式大都與位移表達(dá)式有聯(lián)系，如例⑦。但相關(guān)研究未論述位移義向概數(shù)義引申的理據(jù)。

⑦ a. 最常見的重十市兩上下，成色為0.987上下。

b. 十五歲不到，躺在那兒還沒開始拉我就哭了。

c. 只見他頭上的頭發(fā)，只有半寸來往長短。

d. 即使在25步開外，也很難被人發(fā)現(xiàn)。

歸結(jié)起來，有必要進(jìn)一步討論“來”字概數(shù)結(jié)構(gòu)表義范圍寬泛的原因、語法結(jié)構(gòu)的成因及“來”的概數(shù)義引申的動因等方面。鑒于此，本研究擬以心理掃描(mental scanning)(Langacker 1991，1993，2008，2016)為理論基礎(chǔ)，從共時(shí)視角研究現(xiàn)代漢語“來”字概數(shù)結(jié)構(gòu)，旨在揭示：(1)該結(jié)構(gòu)的不同表義范圍是說話人在數(shù)量認(rèn)知域進(jìn)行多種方向心理掃描的結(jié)果；(2)該結(jié)構(gòu)中數(shù)詞和量詞的使用及“來”的位置分布是說話人通過心理掃描聚焦認(rèn)知突顯度更高的數(shù)量單位(unit)⑤的體現(xiàn)；(3)心理掃描源點(diǎn)、終點(diǎn)、路徑和方向等概念成分為“來”的位移義向概數(shù)義引申提供認(rèn)知理據(jù)。本文有助于拓寬心理掃描的研究范圍，也為分析漢語其它概數(shù)結(jié)構(gòu)提供可能的進(jìn)路。

2 心理掃描通用認(rèn)知模型

心理掃描以物理位移為概念原型(同上 1993:4)。物理位移的概念成分在心理掃描中有所體現(xiàn)。以方向?yàn)槔?，物理位移有其方向，心理掃描也是如此。例如，例⑧a使用go和from...to...就是編碼概念化主體沿著實(shí)體Highway 36的Denver端向著Indianapolis端掃描，從而建立Highway 36完整構(gòu)型的心理掃描過程(Taylor 2013:514)。再如，描寫相同空間構(gòu)型的句子，其語義隨掃描方向變化而不同。例⑧b和⑧c的語義差異體現(xiàn)在掃描方向上(Langacker 1991:114)。

⑧ a. Highway 36 goes from Denver to India-napolis.

b. Her property extends from the road back to the river.

c. Her property extends from the river out to the road.

遵循心理掃描的概念原型為物理位移的思想(同上 1993)，我們依照位移事件框架(motion event-frame)(Talmy 1985，2000；文旭 2007；范立珂 2014)的概念成分，為心理掃描設(shè)定圖形(figure)、源點(diǎn)(source)、路徑(path)、方向(direction)、終點(diǎn)(背景)(ground)等概念成分，建構(gòu)圖1的心理掃描通用認(rèn)知模型⑥。此模型表述為：主體(圖形)首先心理接觸某實(shí)體(entity)，然后以該實(shí)體為源點(diǎn)，朝另一實(shí)體(終點(diǎn))所在方向掃描，完成對終點(diǎn)的心理接觸，從源點(diǎn)掃描到終點(diǎn)構(gòu)成掃描路徑。圖1中，主體到源點(diǎn)和終點(diǎn)的虛線箭頭分別代表主體對源點(diǎn)和終點(diǎn)的心理接觸。上方的虛線箭頭代表掃描方向。

圖1 心理掃描通用認(rèn)知模型

圖1的模型涵蓋部分其它的認(rèn)知能力。參照認(rèn)知(reference-point)(Langacker 1993，魏在江 2008，文旭 熊榮敏 2010)的參照點(diǎn)是掃描源點(diǎn)，目標(biāo)是掃描終點(diǎn)；比較認(rèn)知(comparison)(Langacker 1987)的標(biāo)準(zhǔn)是掃描源點(diǎn)，目標(biāo)是掃描終點(diǎn)。此模型也適用于語言分析。例⑨中，主體從數(shù)學(xué)科目認(rèn)知域難度量級高的科目朝量級低的科目掃描，calculus是掃描源點(diǎn)，elementary algebra是掃描終點(diǎn)，calculus到elementary algebra構(gòu)成掃描路徑。

⑨ Don’t mention calculus — elementary algebra is already too advanced for him.

下文先基于圖1建構(gòu)數(shù)量域心理掃描模型，再以該模型統(tǒng)領(lǐng)分析“來”字概數(shù)結(jié)構(gòu)的表義范圍、數(shù)詞和量詞的使用限制、“來”的位置分布選擇及概數(shù)義的引申理據(jù)。

3 “來”字概數(shù)結(jié)構(gòu)的認(rèn)知語法解釋

3.1 表義范圍的心理掃描研究

Langacker(1987，2008)和Taylor(2013)認(rèn)為，表達(dá)式的語義由概念內(nèi)容以及對該內(nèi)容的識解(construal)兩部分構(gòu)成。概念內(nèi)容是表達(dá)式激活的認(rèn)知域。識解是主體構(gòu)思和描寫場景的認(rèn)知能力。識解維度之一的聚焦(focusing)⑦涉及概念內(nèi)容的選取及前景(foreground)/后景(background)排列。表達(dá)式的語義聚焦以概念內(nèi)容的最大轄域(maximal scope)后景化和直接轄域(immediate scope)前景化為基礎(chǔ)。例如，人們說shoulder blade，不說body blade，根源在于聚焦blade是參照直接轄域shoulder來描述的。數(shù)量的概念化也常呈現(xiàn)最大轄域背景化和直接轄域前景化的特點(diǎn)，如下：

⑩ a. 一張、二張、三張、四張,他們投下莊嚴(yán)的選票。

b. 還剩四十五秒，還剩三十秒！還剩二十秒。

例⑩中，說話人把最大轄域(數(shù)量認(rèn)知域)置于后景，把直接轄域[一張，二張，三張，四張]和[四十五秒，三十秒，二十秒](方括號代表明確的轄域邊界)推向前景。說話人順次掃描直接轄域各單位，最后聚焦“四張”和“二十秒”。為統(tǒng)一敘述，我們假定在直接轄域[Q-3，Q-2，Q-1，Q，Q+1，Q+2，Q+3]中，主體以單位Q-3、Q+2等為源點(diǎn)，朝Q掃描并聚焦Q，如圖2。

圖2的長實(shí)線箭頭代表最大轄域。方框代表直接轄域(以下稱轄域)。濃黑圓代表主體當(dāng)前心理聚焦的單位和掃描終點(diǎn)Q，淡色圓代表主體先前心理聚焦的單位和掃描源點(diǎn)。主體到Q的濃黑虛線箭頭代表當(dāng)前心理接觸Q. 從不同源點(diǎn)到Q構(gòu)成不同掃描方向，以上方的左向、右向和左右向虛線箭頭表示。根據(jù)方向的不同，心理掃描分為以下3種。

(1)正向心理掃描：以Q-3/Q-2/Q-1為源點(diǎn)，Q為終點(diǎn)的掃描。

(2)逆向心理掃描：以Q+1/Q+2/Q+3為源點(diǎn)，Q為終點(diǎn)的掃描。

(3)雙向心理掃描：以Q-3/Q-2/Q-1和Q+1/Q+2/Q+3為源點(diǎn)，Q為終點(diǎn)的掃描。

圖2 數(shù)量域心理掃描認(rèn)知模型

掃描方向是描寫英語絕對量詞語義的要素。Langacker(2016:412-414)認(rèn)為，three/several的語義蘊(yùn)含主體以零為始點(diǎn)，沿?cái)?shù)量量級(scale)正方向(positive)掃描；few/little蘊(yùn)含主體以標(biāo)準(zhǔn)(norm)為始點(diǎn)，沿量級逆方向(negative)掃描；a few/a little蘊(yùn)含主體以零和標(biāo)準(zhǔn)為始點(diǎn)，沿量級正向和逆向雙向掃描。

掃描方向也決定“來”的表義范圍。

第一，表左右的“來”編碼說話人以Q-3/Q-2/Q-1和Q+1/Q+2/Q+3為源點(diǎn)，朝Q掃描并聚焦Q. 掃描路徑可形式化為Q-n→Q←Q+n. 源點(diǎn)隨加工時(shí)間(processing time)(同上 1987, 2008)的展開后景化，在結(jié)構(gòu)中隱現(xiàn)；終點(diǎn)Q隨加工時(shí)間的展開前景化，在結(jié)構(gòu)中顯現(xiàn)。例如：

b.黃山磴道斷斷續(xù)續(xù)，只有二尺來寬。

掃描終點(diǎn)為什么是“二十歲”，而不是轄域其他單位。這與段位單位的中心度(centrality)和固化度(entrenchment)高有關(guān)。單位的中心度和固化度越高，言語事件中越可能被激活。有利于中心度提升的要素之一是特征的獨(dú)有程度。貓形為貓獨(dú)有，辨識貓經(jīng)由形狀而非顏色(同上 1987:161)。貓的形狀的中心度高于其顏色。段位單位有其獨(dú)有特征：記憶簡單、使用便捷。加法和乘法結(jié)合律是這一特征的應(yīng)用。另外，段位單位是其它單位的基礎(chǔ)，“11斤”到“19斤”都涉及“10斤”，“21歲”到“29歲”都涉及“20歲”。獨(dú)有特征和高頻使用使段位單位具有較深的固化度和較高的認(rèn)知突顯度，心理掃描中更容易被激活。

第二，表略少的“來”編碼說話人以Q-3/Q-2/Q-1為源點(diǎn)，朝Q掃描并聚焦Q. 掃描路徑可形式化為Q-n→Q. 終點(diǎn)Q是當(dāng)前心理聚焦的單位，在概數(shù)結(jié)構(gòu)中顯現(xiàn)；源點(diǎn)是先前心理聚焦的單位，在概數(shù)結(jié)構(gòu)中隱現(xiàn)。源點(diǎn)只能出現(xiàn)在語篇其他位置。例，源點(diǎn)“8歲”和終點(diǎn)“10歲”都被顯性編碼，但概數(shù)結(jié)構(gòu)本身只能包孕終點(diǎn)。例說話人以轄域[8歲，9歲，10歲]中的“8歲”為源點(diǎn)，沿轄域正向方向掃描，趨近和聚焦“10歲”。

第三，表略多的“來”編碼說話人以Q+1/Q+2/Q+3為源點(diǎn)，朝Q掃描并聚焦Q. 掃描路徑可形式化為Q←Q+n. 依據(jù)八九歲的孩子不可能懷孕的客觀常理，例“十來歲”可判定為表略多(邢福義2011)。此例中，說話人以轄域[10歲，11歲，12歲}右側(cè)的單位為源點(diǎn)進(jìn)行逆向掃描，掃描終點(diǎn)是“10歲”。

掃描方向限定表義范圍，掃描轄域制約表義大小。說話人為心理掃描設(shè)置轄域邊界，是為了規(guī)避遠(yuǎn)距離掃描和減輕認(rèn)知處理負(fù)荷。通常情況下，“十來個”是八九個到十一二個，“七十來斤”是六十八九斤到七十一二斤(呂叔湘 1957a，劉月華等 2011)。然而，常規(guī)可能被打破。例，說話人以“57分”為源點(diǎn)，經(jīng)逆向掃描長距離趨近“50分”，是受無奈和憤怒的心情所驅(qū)動，或者說是有意為之。

歸納起來，“來”表略少、略多或左右分別對應(yīng)不同方向的心理掃描。掃描方向的變化鑄就不同的表義范圍?，F(xiàn)有文獻(xiàn)在略少、略多和左右之間舉棋不定，根源就在于“來”可編碼多種方向的心理掃描，而人們無法從脫離語境的“來”字概數(shù)結(jié)構(gòu)識別說話人的掃描方向。

3.2 語法特點(diǎn)的心理掃描研究

前文提及，Q之所以成為說話人當(dāng)前心理聚焦的單位和掃描終點(diǎn)，源于其在轄域中認(rèn)知突顯度更高，更容易被說話人激活。換言之，一個數(shù)詞和量詞組合能否進(jìn)入“來”字概數(shù)結(jié)構(gòu)，以該組合是否從轄域突顯為條件。

首先談個位數(shù)詞和量詞組合。個位數(shù)詞同類別詞構(gòu)造的轄域，如{2本，3本，4本}，“3本”的突顯度不比其它單位高，意味著其不易成為說話人當(dāng)前心理聚焦的單位和掃描終點(diǎn)，因此“三本來/三來本書”不合乎語法。度量詞不同，其具有可分割的特性(劉月華等 2001)，“斤”可分割為“斤兩”，“尺”可分割為“尺寸”?？煞指钚允埂?尺”可融入另一種轄域，如{2尺9寸，3尺，3尺1寸}。在此轄域中，“3尺”就能作為說話人心理聚焦的單位進(jìn)入“三尺來布”等概數(shù)結(jié)構(gòu)?！皝怼睏印俺摺焙?，體現(xiàn)“尺”的分割概念對說話人聚焦“3尺”不可或缺，是概念距離和形式距離像似性的表現(xiàn)(Haiman 1985：118)。在{2尺，3尺，4尺}中，“3尺”沒有突顯出來，未能成為說話人的心理掃描終點(diǎn)，因此“三來尺布”不可接受。

其次談數(shù)詞“十”和量詞組合?！笆迸c度量詞組合構(gòu)造兩種不同的轄域，如{9斤，10斤，11斤}{9斤9兩，10斤，10斤1兩}?！笆迸c類別詞組合只能構(gòu)造一種轄域，如{9件，10件，11件}。在{9斤，10斤，11斤}{9件，10件，11件}中，“10斤”“10件”是突顯單位，言語事件中容易成為掃描終點(diǎn)，因此“十來斤肉”“十來件事件”合乎語法?！?0斤”“10件”成為掃描終點(diǎn)，數(shù)詞“十”突顯度高起到?jīng)Q定作用。“來”緊跟“十”，鏡像“十”的決定意義?！?0斤”在{9斤9兩，10斤，10斤1兩}中突顯，“斤”的分割概念起到重要作用?！笆飦砣狻钡摹皝怼编徑印敖铩?，鏡像“斤”的重要意義。反觀“十件來事情”，其將“來”置于類別詞之后，沒有反映“十”的決定意義，因此，說話人不說“十件來事情”。

再看“十”以上的段位數(shù)詞和量詞組合。這類組合形成概數(shù)結(jié)構(gòu)，“來”只可位于數(shù)詞和量詞之間，如“二十來斤米”“一百三十來棵樹”“兩億來噸桔桿”。對這類結(jié)構(gòu)的分析與“十來斤肉”“十來件事情”相仿。在此須究問的是，“二十斤來米”等表達(dá)式可接受度低的根源何在。這與一個概數(shù)義在日常話語里有無意義相關(guān)⑨?！笆畞斫铩备爬ò司沤锏绞欢铮弧捌咔斫铩备爬О司虐俳锏狡咔б欢俳?呂叔湘1957a:19)，而非六千九百九十幾斤到七千零幾斤。其根源是“七千斤加減一二斤”這樣的概數(shù)義沒有意義。推而廣之，“十升來水”“二十斤來米”“一百三十萬來人”等結(jié)構(gòu)的可接受度低，也可歸結(jié)于“十升加減一二毫升”“二十斤加減一二兩”“一百三十萬人加減一兩千人”沒有多大意義。此外，使用概數(shù)結(jié)構(gòu)時(shí)說話人有時(shí)不知道準(zhǔn)確的數(shù)目(劉月華等 2001:119)。僅憑目測，很難把握桶里水的容積；不經(jīng)稱量，不易估測袋里米的確切重量。但是，從總體上說，估測一桶水比十升多或少一二毫升，難度遠(yuǎn)超估測該桶水比十升多或少一二升；推定一袋米比二十斤多或少一二兩，難度遠(yuǎn)勝推定該袋米比二十斤多或少一二斤。這是人們一般說“十來升水”“二十來斤米”，一般不說“十升來水”“二十斤來米”的根本原因。

最后講“人”“碗口”等借用度量詞。這類度量詞也用于“來”字概數(shù)結(jié)構(gòu)，如“一人來高”“碗口來大”(邢福義 2011:3)。身高和碗口尺寸進(jìn)入概數(shù)結(jié)構(gòu)，同它們是突顯度較高的實(shí)體有關(guān)?！敖≈T身，遠(yuǎn)取諸物”是人的基本認(rèn)知法則，所以人參照自身身高審度它物；碗是人的日常必需器皿，碗口尺寸在人的心理深度固化，因而人參照碗口量度它物。

綜上所述，“來”字概數(shù)結(jié)構(gòu)的語法成因同單位Q的突顯度、語言的像似性以及概數(shù)義在日常話語有無意義等因素都有聯(lián)系。其中，單位Q的突顯度是主因，非突顯單位是不能進(jìn)入“來”字概數(shù)結(jié)構(gòu)的。但是，單位Q突顯條件苛刻，須以說話人比較Q與轄域其它單位為前提。因此，“來”對數(shù)詞和量詞的束縛頗多。與此相反，漢語其它概數(shù)結(jié)構(gòu)卻適用范圍寬泛，對數(shù)詞和量詞少有限制，例如：

b. 冰箱上部為冷凍室，其溫度一般在-18℃左右。

b. 還有百分之二十多的場館要以后新建。

“左右”和“多”字結(jié)構(gòu)編碼說話人以任意單位Qn為始點(diǎn)，進(jìn)行背離Qn的離心性心理掃描(分別形式化為←Qn→和Qn→)，掃描過程不涉及單位之間的突顯度比較，對單位的要求也就甚少。

3.3 概數(shù)義引申的心理掃描研究

動詞“來”編碼的位移事件中，圖形從源點(diǎn)出發(fā)，朝說話人所在位置向心趨近，進(jìn)入說話人視野(齊滬揚(yáng) 1996，文旭 2007，范立珂 2014)?！皝怼蔽灰剖录母拍畛煞钟幸韵绿攸c(diǎn)。其一，源點(diǎn)是說話人之外的位置和位移軌跡的非突顯成分。其二，終點(diǎn)是說話人所在位置和位移軌跡的突顯成分。其三，源點(diǎn)可以是多個，終點(diǎn)只有一個，從多個源點(diǎn)向唯一終點(diǎn)移動構(gòu)成多條位移路徑及不同位移方向。例a中，不明的是米酒的位移源點(diǎn)，只有源點(diǎn)才可以不明。例b中，圖形(客人們)的位移終點(diǎn)是說話人所在位置。例c中，“四面八方”蘊(yùn)含多個位移源點(diǎn)，圖形(干部)從這些源點(diǎn)向唯一的終點(diǎn)移動，構(gòu)成多條位移路徑和不同位移方向。

b. 電鈴響了，客人們來了。

c. 四面八方來的干部，相互補(bǔ)充，形成優(yōu)勢。

攜帶上述特點(diǎn)的概念成分，為“來”的物理位移義向概數(shù)義引申奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。Evans和Green強(qiáng)調(diào)，不同概念域的聯(lián)結(jié)以概念成分之間的對應(yīng)關(guān)系(correspondence)為條件(Evans, Green 2006:295)。在空間域向說話人當(dāng)前所在的位置移動，在數(shù)量域向說話人當(dāng)前心理聚焦的單位掃描，兩者的概念成分形成對應(yīng)關(guān)系，包括以下5個方面。

(1)真實(shí)的向心位移和虛擬的向心掃描之間的對應(yīng)。物理位移中，圖形朝說話人當(dāng)前所在位置向心移動，體現(xiàn)空間域位置變化；心理掃描中，說話人朝自己當(dāng)前心理聚焦的單位向心掃描，體現(xiàn)數(shù)量域單位變化。

(2)非突顯的空間方位源點(diǎn)和數(shù)量單位源點(diǎn)之間的對應(yīng)。位移源點(diǎn)可能是一個，也可能是多個非突顯的空間方位；掃描源點(diǎn)可能是一個，也可能是多個非突顯的數(shù)量單位。

(3)突顯的空間方位終點(diǎn)和數(shù)量單位終點(diǎn)之間的對應(yīng)。位移終點(diǎn)是說話人當(dāng)前所在的空間方位；掃描終點(diǎn)是說話人當(dāng)前心理聚焦的數(shù)量單位。位移終點(diǎn)和掃描終點(diǎn)都是唯一的、突顯的。

(4)多條位移路徑和多條掃描路徑之間的對應(yīng)。從多個源點(diǎn)向唯一終點(diǎn)移動構(gòu)成多條位移路徑；從多個源點(diǎn)向唯一終點(diǎn)掃描構(gòu)成多條掃描路徑。

(5)主觀性位移和主觀性掃描之間的對應(yīng)。朝說話人所在位置移動是主觀性位移(馬慶株 1997，范立珂 2014)，說話人朝自己心理聚焦的單位掃描是主觀性掃描。

這些對應(yīng)關(guān)系實(shí)現(xiàn)物理空間域和數(shù)量域的聯(lián)結(jié)，驅(qū)動動詞“來”向概數(shù)詞“來”演化，為“來”的位移義向概數(shù)義引申奠定基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語

語義結(jié)構(gòu)反映概念結(jié)構(gòu)，概念結(jié)構(gòu)根植于身體體驗(yàn)，人們對抽象概念的認(rèn)知通過具體概念實(shí)現(xiàn)(Talmy 2000；Evans，Green 2006)。本文以心理掃描為理論基礎(chǔ)，從共時(shí)視角研究現(xiàn)代漢語“來”字概數(shù)結(jié)構(gòu)，把“來”的概數(shù)義溯源至物理位移義，再次印證抽象概念始于具體概念這一認(rèn)知規(guī)律。

本文提出的心理掃描模型和分析思路，也為研究漢語其他概數(shù)結(jié)構(gòu)提供一條可能的進(jìn)路。我們不難發(fā)現(xiàn)，漢語各概數(shù)結(jié)構(gòu)融入的掃描概念成分不同。例如，“多”字結(jié)構(gòu)編碼單向、離心、以源點(diǎn)為聚焦單位的掃描；“來”字結(jié)構(gòu)編碼單/雙向、向心、以終點(diǎn)為聚焦單位的掃描；“左右”結(jié)構(gòu)編碼雙向、離心、以源點(diǎn)為聚焦單位的掃描?？傊谛睦頀呙柩芯扛艛?shù)結(jié)構(gòu)能管中窺豹，既有助于厘清不同結(jié)構(gòu)語法語義差異的根源，也可總覽整個概數(shù)系統(tǒng)的全貌。

注釋

①呂叔湘(1957a)的類別詞大致相當(dāng)于常說的個體量詞。我們通過CCL語料庫發(fā)現(xiàn)，進(jìn)入“來”字概數(shù)結(jié)構(gòu)的量詞還有集合量詞(一百來套玫瑰園別墅)、借用量詞(一百來車油桃)、動量詞(討論會就開了十來次)，等等。本研究沒有分析這些量詞，一是篇幅有限，二是這些結(jié)構(gòu)的語義語法特點(diǎn)基本同于類別詞構(gòu)造的結(jié)構(gòu)。

②認(rèn)知語法中的單位(unit)指固化的語言結(jié)構(gòu)?？紤]到下文會使用此術(shù)語，為避免混淆，本文把呂叔湘原文中的度量單位換稱為度量詞。

③本文語料來源于以往研究和CCL語料庫，限于篇幅，出處不一一注明。

④文獻(xiàn)提到“十一個來月”(呂叔湘 1957a)和“二十五里來路”(劉月華等 2001)等特例。我們以“月來/來月”“里來/來里”“斤來/來斤”“尺來/來尺”為搜索條件，在CCL語料庫未檢索到一例類似用例。

⑤本研究中的“單位”是認(rèn)知語法的術(shù)語，指已固化的、說話人完全掌握的結(jié)構(gòu)(Langacker 1987，2008)。

⑥圖1未納入心理掃描中的時(shí)間成分，也沒有細(xì)化至次第掃描和總括掃描，但對文章結(jié)論影響不大。

⑦Langacker指出，識解包括詳略度、聚焦、突顯和視角4個維度(Langacker 2008：55)。

⑧明確和模糊的掃描源點(diǎn)和終點(diǎn)也是描寫英語絕對量詞語義的要素。例如，three/several的語義包含的源點(diǎn)都是明確的，但是，several的終點(diǎn)是模糊的，而three的終點(diǎn)是明確的(Langacker 2016:412-414)。

⑨呂叔湘(1957a:19)認(rèn)為“三本來書”不存在，因“3±1/10”或“3±2/10本書”在日常話語中無意義。呂先生的分析給我們啟發(fā)。