新時(shí)代中職學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)模式初探

王自生

摘要：教師是立教之本、興教之源，如何培養(yǎng)一支能適應(yīng)并滿足新時(shí)代對(duì)職業(yè)教育的新要求的教師隊(duì)伍已成為中等職業(yè)學(xué)校的重要命題。銅陵市中等職業(yè)技術(shù)教育中心是首批國(guó)家改革發(fā)展示范校、中國(guó)職業(yè)教育百?gòu)?qiáng)學(xué)校。學(xué)校高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)，正在實(shí)踐并探索“七維度培養(yǎng)”加強(qiáng)師資隊(duì)伍隊(duì)伍建設(shè)模式。七維度是指七個(gè)方面培養(yǎng)教師。即：項(xiàng)目引領(lǐng)的教研活動(dòng)、亦師亦徒教師下企業(yè)活動(dòng) 、一體化教師培養(yǎng)、“合伙人制”下的教師團(tuán)隊(duì)打造、名師的定制培養(yǎng)與工作環(huán)境營(yíng)造、教師評(píng)價(jià)、教師激勵(lì)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代?中等職業(yè)教育?教師隊(duì)伍建設(shè)

在以供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的新時(shí)代，“中國(guó)制造2025”、“工業(yè)4.0”對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的職業(yè)教育提出了迫切要求。教師是教育之本、興教之源，職業(yè)教育尤其如此，如何培養(yǎng)一支能適應(yīng)并滿足新時(shí)代對(duì)職業(yè)教育的新要求的教師隊(duì)伍已成為中等職業(yè)學(xué)校的重要課題。

一、新時(shí)代對(duì)中等職業(yè)教育提出了新要求

（一）新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)、新模式倒逼職業(yè)教育改革

當(dāng)今，處于信息技術(shù)革命全面滲透和深度應(yīng)用的新時(shí)代，倒逼職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)人才供給側(cè)改革。 職業(yè)教育只有不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，只有這樣，才能培養(yǎng)出滿足當(dāng)前各工作崗位的需求的合格勞動(dòng)者。

（二）培養(yǎng)“大國(guó)工匠”需要“工匠之師”

制造強(qiáng)國(guó)需要更多的“大國(guó)工匠”，而大國(guó)工匠成長(zhǎng)需要擁有“匠心”、“匠技”的高素質(zhì)引路人。對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生技能的練就與教師質(zhì)量密切相關(guān)，因此提高教師隊(duì)伍水平是培養(yǎng)出“大國(guó)工匠”的前提。

（三）學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展亟待師資力量提升

學(xué)校教育的核心是教學(xué)工作，關(guān)鍵在教師。但目前中等職業(yè)學(xué)校普遍存在專業(yè)教師力量薄弱、實(shí)踐能力與職業(yè)教育的需求不相適應(yīng)等、缺乏骨干教師和學(xué)科帶頭人等問(wèn)題。如何培養(yǎng)新型教師隊(duì)伍的問(wèn)題再次擺在我們面前。

二、銅陵中職中心教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)踐路徑——“七維度培養(yǎng)”

銅陵市中等職業(yè)技術(shù)教育中心是首批國(guó)家改革發(fā)展示范校、中國(guó)職業(yè)教育百?gòu)?qiáng)學(xué)校。學(xué)校高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)，正在實(shí)踐并探索“七維度培養(yǎng)”加強(qiáng)師資隊(duì)伍隊(duì)伍建設(shè)模式。七維度是指七個(gè)方面培養(yǎng)教師。即：項(xiàng)目引領(lǐng)的教研活動(dòng)、亦師亦徒教師下企業(yè)活動(dòng) 、一體化教師培養(yǎng)、“合伙人制”下的教師團(tuán)隊(duì)打造、名師的定制培養(yǎng)與工作環(huán)境營(yíng)造、教師評(píng)價(jià)、教師激勵(lì)。七個(gè)維度沒(méi)有先后之分，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)它不是單選而是多選，學(xué)校教師均應(yīng)參加多維度的教師培訓(xùn)培養(yǎng)活動(dòng)，學(xué)校從七個(gè)維度推動(dòng)教師從合格教師到骨干教師、學(xué)科帶頭人和教學(xué)名師發(fā)展，從而提高我校教師的整體水平。

一維：項(xiàng)目引領(lǐng)的教研活動(dòng)

教育科學(xué)研究直接制約和影響著教師專業(yè)成長(zhǎng)，開展教師全員教研是提高教師實(shí)踐能力的必要途徑。

學(xué)校修訂了《教研工作管理辦法》，打破教研活動(dòng)的時(shí)空限制，以項(xiàng)目引領(lǐng)教研。各組根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)確定項(xiàng)目和主講人，認(rèn)真組織研討，并將研討安排提前報(bào)教研室;完善《教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，對(duì)獲獎(jiǎng)師生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)教師參加各級(jí)各類教育教學(xué)比賽和評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)教研工作開展;修訂《職務(wù)評(píng)聘和崗位晉升實(shí)施方案》，將參加教研活動(dòng)、教育教學(xué)成績(jī)納入加分項(xiàng)，強(qiáng)化教研地位。

二維：亦師亦徒教師下企業(yè)活動(dòng)

我校加強(qiáng)校企深度融合，與銅化集團(tuán)、耐科模具、東方領(lǐng)航、合肥華夏等知名企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議及訂單培養(yǎng)協(xié)議，在接受學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)的同時(shí)，對(duì)教師進(jìn)行跟崗培訓(xùn)。教師在企業(yè)實(shí)踐鍛煉期間，提高了自己的動(dòng)手能力，為教學(xué)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校在實(shí)際操作中完善了《教師下企業(yè)管理辦法》、《教師下企業(yè)考核與評(píng)價(jià)辦法》，形成“亦師亦徒”教師下企業(yè)機(jī)制。

三維：一體化教師激勵(lì)培養(yǎng)

職業(yè)學(xué)校需要理論與實(shí)踐融為一體的課堂教學(xué)，一體化教學(xué)期待一體化教師。學(xué)校積極組織教師參加一體化教學(xué)培訓(xùn)、集體備課，僅2017年暑假，學(xué)校就派出16位機(jī)電和汽修專業(yè)教師參加了中德合作項(xiàng)目暑期師資培訓(xùn)，加強(qiáng)教師對(duì)一體化教學(xué)的認(rèn)知和理解;積極參加上級(jí)部門開展的大賽，由教務(wù)科牽頭，教研室、現(xiàn)代教育中心配合，以部為單位，組織教師進(jìn)行磨課，提升教師一體化教學(xué)水平。采取多種措施，大力推進(jìn)一體化教學(xué)改革。學(xué)校制定了一體化教師管理方案，一體化課程的開發(fā)方案，一體化教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn);完善一體化實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。四維：“合伙人制”下的教師團(tuán)隊(duì)打造

合伙人制一定程度上打破了原來(lái)的行政壁壘，在雙向選擇的基礎(chǔ)上形成穩(wěn)固的團(tuán)隊(duì)?？梢阅奂w智慧，激發(fā)工作潛能，碰撞出更多智慧火花。我校合伙人搭建的原則是項(xiàng)目引領(lǐng)，項(xiàng)目決定組織（合伙人）。項(xiàng)目涵蓋的范圍很廣，包括班級(jí)管理、比賽評(píng)比、活動(dòng)開展等。目前，我校最為穩(wěn)定的是“班級(jí)合伙人”、“賽事合伙人”和“活動(dòng)合伙人”?！昂匣锶酥啤钡膶?shí)施讓老師間的聯(lián)系更緊密，無(wú)形中給了老師壓力和動(dòng)力，激活了教師的“自發(fā)展”潛能，有利于打造和實(shí)向上的教師團(tuán)隊(duì)。

五維：名師的定制培養(yǎng)與工作環(huán)境營(yíng)造

教學(xué)名師是學(xué)校的一面旗幟、一張名片。教學(xué)名師的產(chǎn)生需要學(xué)校營(yíng)造適宜的環(huán)境平臺(tái)，挖掘出具有名師潛能的后備力量，定制名師成長(zhǎng)的個(gè)性化路徑，營(yíng)造寬松的工作環(huán)境。

我校現(xiàn)有省級(jí)名師工作坊主持人2人、市級(jí)名師工作室1個(gè)，市名師帶高徒團(tuán)隊(duì)3個(gè)，校名師工作室3個(gè)。我校名師的定制培養(yǎng)不是漫無(wú)目的培養(yǎng)，而是選拔大賽（活動(dòng)）獲獎(jiǎng)教師作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，將他們納入合伙人團(tuán)隊(duì)來(lái)打造;我們的名師培養(yǎng)對(duì)象不僅僅是局限于在編教師，所有學(xué)校代課教師都納入我們培養(yǎng)范圍。這樣，在校內(nèi)形成奮進(jìn)向上的氛圍。為了加強(qiáng)學(xué)校師資隊(duì)伍力量，尤其是專業(yè)團(tuán)隊(duì)力量，我們引進(jìn)了中國(guó)石油“焊接總教頭” 董留寨、銅陵市汽修技術(shù)能手徐軍、汽修行業(yè)專家歐陽(yáng)克寅等一批行業(yè)名師來(lái)校建立個(gè)人工作室并全職任教，依托校內(nèi)名師和行業(yè)大師，帶動(dòng)青年教師成長(zhǎng)。

六維：完善教師評(píng)價(jià)機(jī)制

目前在學(xué)校管理中，教師評(píng)價(jià)存在評(píng)價(jià)形式單一、內(nèi)容片面、主觀性較強(qiáng)等問(wèn)題。我校經(jīng)過(guò)實(shí)踐采用以學(xué)生為評(píng)價(jià)主體，堅(jiān)決避免利益相關(guān)者之間的矛盾沖突。采取管理部門評(píng)價(jià)、督導(dǎo)組專家評(píng)價(jià)、教師自評(píng)、社會(huì)評(píng)價(jià)（家庭和企業(yè)）等多種方式結(jié)合的多元評(píng)價(jià)。并不斷優(yōu)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)合適的評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)評(píng)價(jià)主體進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。其中評(píng)教的內(nèi)容包括教學(xué)效果、專業(yè)知識(shí)、工作態(tài)度、課堂表現(xiàn)、教師個(gè)人品德等。

七維：完善教師激勵(lì)機(jī)制

只有評(píng)價(jià)，沒(méi)有獎(jiǎng)懲，尤如畫餅，探索出完善的激勵(lì)機(jī)制能使教師的能動(dòng)性、創(chuàng)造性、自主性得到充分展現(xiàn)。

為深入推進(jìn)我院一體化課程教學(xué)改革，打造高水平的一體化師資團(tuán)隊(duì)，我校推出了《一體化教師認(rèn)定與聘任辦法》，設(shè)三級(jí)、二級(jí)、一級(jí)一體化教師隊(duì)伍，明確了各級(jí)一體化教師的職責(zé)以及認(rèn)定基本條件，并給予相應(yīng)待遇。另外我校還修訂了《教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《職務(wù)評(píng)聘和崗位晉升實(shí)施方案》、《教師績(jī)效考核方案》、《班主任與教師課程雙向選擇制度》等，探索出一套包括“崗位職責(zé)”激勵(lì)、“雙向選擇”激勵(lì) 、“目標(biāo)達(dá)成度”激勵(lì)、“量化考核”激勵(lì)、“拜師學(xué)藝”激勵(lì) 、“民主管理”激勵(lì)等，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。

三、體會(huì)與思考

1.生源問(wèn)題。中職學(xué)校的生源問(wèn)題仍然沒(méi)有得到徹底解決，而且有進(jìn)一步惡化之勢(shì)，在一定程度上制約了中職學(xué)校的發(fā)展。雖然我們的教師降低了教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)了教學(xué)方法，采用工作頁(yè)式的任務(wù)導(dǎo)向制教學(xué)。但還有不少學(xué)生的現(xiàn)狀讓老師找不到成就感，無(wú)法達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)。一定程度上影響了教師隊(duì)伍的內(nèi)生動(dòng)力。

2.經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。研究表明，職業(yè)教育的辦學(xué)成本通常是普通教育的2.64倍，我國(guó)職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入的絕對(duì)數(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這也一定程度上制約了教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校在教師培訓(xùn)、聘請(qǐng)行業(yè)大師參與教學(xué)、雙師型教師隊(duì)伍培養(yǎng)、教師下企業(yè)實(shí)踐、名師大師工作室運(yùn)作等都需要經(jīng)費(fèi)支持。

3.企業(yè)參與問(wèn)題。企業(yè)參與職業(yè)教育不能僅定位于“社會(huì)公益事業(yè)”，只有讓企業(yè)在職業(yè)教育這一領(lǐng)域找到一個(gè)伙伴且共同獲益，才能維持企業(yè)參與的長(zhǎng)久性。銅陵市委政府已經(jīng)印發(fā)《銅陵市大國(guó)工匠基地建設(shè)實(shí)施方案》，該方案以政府牽頭，按照項(xiàng)目學(xué)校每個(gè)基地每年50萬(wàn)元的標(biāo)準(zhǔn)撥付資金用于項(xiàng)目建設(shè)，有效提升了企業(yè)參與意愿。該方案建設(shè)的六個(gè)大國(guó)工匠基地，其中五個(gè)設(shè)置在我校，但覆蓋面有限，未覆蓋的專業(yè)企業(yè)參與度仍有待提升。

任何時(shí)期師資隊(duì)伍水平都是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要保障條件，提高師資隊(duì)伍水平也是中職學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的重點(diǎn)工作內(nèi)容，而優(yōu)秀師資團(tuán)隊(duì)的打造是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，我們的師資隊(duì)伍建設(shè)永遠(yuǎn)在路上。