信息技術(shù)與創(chuàng)新思維實驗室建設(shè)方案探索

胡志明

摘 要：本課程是一門跨專業(yè)課程，重點培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和團(tuán)隊協(xié)作能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。內(nèi)容主要涉及認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)、心理學(xué)、計算機(jī)科學(xué)和技術(shù)、信息安全、虛擬技術(shù)、數(shù)據(jù)科學(xué)和大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能、數(shù)字媒體藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科。隨著人工智能時代的到來，面對海量的數(shù)據(jù)，人們?nèi)绾胃咝У奶幚頂?shù)據(jù)，挖掘數(shù)據(jù)價值，如何深度思考問題，這就要涉及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新是時代主題，本課程通過實際案例告訴同學(xué)們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中要注意的眾多細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)視野、創(chuàng)業(yè)流程以及進(jìn)行經(jīng)驗交流。因此，本課程是要培養(yǎng)學(xué)生具有強大的心理調(diào)節(jié)能力和高效的思維能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；大數(shù)據(jù)；人工智能；信息安全

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）12-0027-03

Abstract： This course is a cross-professional course that focuses on cultivating students' creative thinking ability， teamwork ability， and innovation and entrepreneurship. The contents mainly cover related disciplines such as cognitive neuroscience， psychology， computer science and technology， information security， virtual technology， data science and big data technology， artificial intelligence， digital media art， and economics. With the advent of the age of artificial intelligence and the sheer volume of data， how people can efficiently process data， mine data values， and how to think deeply about issues involves the cultivation of innovative thinking. The innovation of mass entrepreneurship is the theme of the times. This course tells the students to pay attention to many details in the process of innovation and entrepreneurship through the practical cases， and cultivates students' vision of entrepreneurship， entrepreneurship process， and experience exchange. Therefore， this course is to cultivate students to gain a strong psychological adjustment ability and efficient thinking ability.

Keywords： innovation and entrepreneurship； Big data； artificial intelligence； information security

一、課程建設(shè)愿景

1. 讓每一個寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生掌握最新的核心信息技術(shù)和鍛煉核心的計算思維。

2. 鍛煉出強大的心理能力和強大的高效的終生學(xué)習(xí)能力。

3. 利用最新信息技術(shù)，進(jìn)行創(chuàng)新思維的鍛煉和創(chuàng)業(yè)項目的實踐。

4. 大學(xué)第一課堂、第二課堂、社會實踐課堂全數(shù)字化一體化教學(xué)探索，基本實現(xiàn)根據(jù)每個學(xué)生的具體情況因材施教。

5. 建立創(chuàng)新思維訓(xùn)練系統(tǒng)和創(chuàng)業(yè)實踐全數(shù)字化孵化平臺

6. 建立產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)全數(shù)字化大教學(xué)課程體系，構(gòu)建教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)。

二、課程建設(shè)背景

近5年調(diào)研了國內(nèi)國外的信息技術(shù)發(fā)展趨勢，以及近5年寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院全部大一新生的綜合數(shù)據(jù)分析，得出學(xué)生具有強烈需求的最新信息技術(shù)的相關(guān)課程內(nèi)容是信息安全、大數(shù)據(jù)處理、游戲化編程、人工智能實現(xiàn)、智能制造設(shè)計與布局。

三、中國信息安全現(xiàn)狀

近幾年，網(wǎng)絡(luò)空間逐漸被視為繼陸、海、空、天之后的“第五空間”，成為國際社會關(guān)注的焦點和熱點。中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組的成立恰逢其時，習(xí)近平總書記在第一次會議上發(fā)表了重要講話，指出“沒有網(wǎng)絡(luò)安全就沒有國家安全”，彰顯出國家對網(wǎng)絡(luò)安全的重視。

四、中國信息安全人才短缺

根據(jù)工信部2016年統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，我國培養(yǎng)的信息安全專業(yè)人才與各行業(yè)對信息安全人才的實際需求量之間存在60萬人的差距。傳統(tǒng)的信息安全教學(xué)過程中，普遍存在以下幾類問題：思維方式問題、理論過多問題、實踐過少問題。導(dǎo)致培養(yǎng)出的畢業(yè)生與公司所需人才之間相去甚遠(yuǎn)，企業(yè)幾乎需要從頭培育。

教育部成立高等學(xué)校信息安全類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，“網(wǎng)絡(luò)空間安全”成為國家一級學(xué)科。

五、安全實訓(xùn)室建設(shè)的必要性

在對抗中學(xué)習(xí)最新的安全攻防知識，在實際對抗過程中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單調(diào)的書本理論知識學(xué)習(xí)模式。

通過信息安全實訓(xùn)平臺建設(shè)信息安全人才培養(yǎng)體系，實現(xiàn)信息安全意識培養(yǎng)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)及信息安全實操學(xué)習(xí)環(huán)境、模擬業(yè)務(wù)系統(tǒng)安全實踐，實現(xiàn)工作人員對現(xiàn)有設(shè)備的操作能力和操作水平，使學(xué)生具備針對安全事件的相應(yīng)應(yīng)急能力，降低企業(yè)信息安全風(fēng)險。

通過信息安全攻防競技平臺及測試考核等手段，建立信息安全人才選拔機(jī)制，整體提高本校學(xué)生安全技能水平。

六、建設(shè)目標(biāo)

高校信息安全實訓(xùn)室可承擔(dān)信息安全相關(guān)的教學(xué)實驗及課程實踐任務(wù)和安全領(lǐng)域的科研任務(wù)。同時，信息安全實訓(xùn)室的建設(shè)能夠為日常的信息安全教學(xué)工作提供良好的實驗和演示環(huán)境，為信息安全科研工作提供良好的支撐，有助于學(xué)校在安全領(lǐng)域教學(xué)和科研能力的較快提升。

建設(shè)信息安全實訓(xùn)室主要目的是：

1. 為信息安全相關(guān)課程理論教學(xué)提供配套的課程實驗支持；

2. 為信息安全相關(guān)專業(yè)學(xué)生提供課程設(shè)計及自主創(chuàng)新的實踐平臺；

3. 為學(xué)生提供就業(yè)技能培訓(xùn)和認(rèn)證，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力；

4. 滿足教師教學(xué)與科研工作的實際需要；

5. 以游戲化實踐方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在游戲化對抗過程中尋找到學(xué)習(xí)的樂趣；

6. 在實際對抗過程中加強學(xué)生自身知識積累，提高網(wǎng)絡(luò)競技水平。

七、成果體現(xiàn)

信息技術(shù)與創(chuàng)新思維實驗室為學(xué)生提供了一個真實的企業(yè)工作環(huán)境，讓學(xué)生在解決企業(yè)實際問題的過程中找到樂趣，帶來的主要價值體現(xiàn)在以下幾個方面：

1. 結(jié)合企業(yè)的真實業(yè)務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生用系統(tǒng)思維思考和解決問題，提高信息技術(shù)的使用技能，結(jié)合最新的信息技術(shù)進(jìn)行業(yè)務(wù)創(chuàng)新，加強數(shù)據(jù)安全意識，加強信息系統(tǒng)安全防范措施，提高網(wǎng)絡(luò)空間信息安全應(yīng)變能力。

2. 有助于提高學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力，系統(tǒng)解決問題的能力。

3. 建立企業(yè)資源庫，學(xué)生可以利用企業(yè)資源進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在解決企業(yè)問題的過程中，進(jìn)行資源重構(gòu)，結(jié)合學(xué)校的實際情況，進(jìn)行切實可行的創(chuàng)業(yè)項目。

4. 以企業(yè)實際業(yè)務(wù)需求為向?qū)?，貼近企業(yè)課程置換，提供學(xué)生就業(yè)率，向社會提供專業(yè)的安全性人才。

5. 安全攻防人才實踐能力的持續(xù)提升，對參加全市、全省乃至全國的教育部及其他部門舉辦的攻防競技比賽，取得好成績有明顯的優(yōu)勢。

八、課程模塊（見表1、表2、表3）

九、第一年課程改革明細(xì)表（見表4）

十、實驗室建設(shè)

1. 建設(shè)信息安全實驗室，有學(xué)生實踐平臺和信息安全競技平臺。

2. 建設(shè)大數(shù)據(jù)實驗室，可以進(jìn)行醫(yī)療、交通、商業(yè)等行業(yè)大數(shù)據(jù)分析。

3. 建設(shè)智能制造實驗室，可以通過物聯(lián)網(wǎng)連接，大數(shù)據(jù)分析，人工智能處理的符合企業(yè)智能制造轉(zhuǎn)型的實踐平臺。

十一、五年行動計劃

（一）第一年行動計劃

1. 聯(lián)合綠盟科技成立信息安全研究院。

2. 建設(shè)信息安全實訓(xùn)平臺、信息安全攻防競技平臺。

3. 與綠盟科技深度合作，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程與編寫教材。

4. 邀請綠盟科技工程師來學(xué)校給學(xué)生上課。

5. 與綠盟科技工程師組建第二課堂、一起解決企業(yè)實際問題。

（二）第二年行動計劃

1. 聯(lián)合攻克企業(yè)核心難題并申請校企合作課題和發(fā)表相應(yīng)文章。

2. 面向?qū)幉ㄩ_展政府、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息安全培訓(xùn)。

3. 組織優(yōu)秀學(xué)生參加國家工信部組織的信息安全大賽。

4. 全面升級信息安全實訓(xùn)平臺、信息安全攻防競技平臺。

5. 建設(shè)大數(shù)據(jù)實驗室。

（三）第三年行動計劃

1. 建設(shè)人工智能實驗室。

2. 聯(lián)合企業(yè)開發(fā)大學(xué)跨專業(yè)教學(xué)智能信息系統(tǒng)。

3. 聯(lián)合企業(yè)幫助學(xué)生利用信息技術(shù)解決實際問題，開公司創(chuàng)業(yè)。

（四）第四年行動計劃

1. 建設(shè)智能制造實驗室。

2. 利用信息技術(shù)優(yōu)化供應(yīng)鏈管理，實現(xiàn)企業(yè)柔性智能制造。

3. 聯(lián)合相關(guān)公司帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)建智能制造公司，幫助學(xué)生全面參與企業(yè)智能制造升級。

（五）第五年行動計劃

1. 升級開發(fā)大學(xué)跨專業(yè)教學(xué)智能信息系統(tǒng)，幫助大學(xué)老師實時動態(tài)分析上課各項核心數(shù)據(jù)。

2. 實現(xiàn)大學(xué)全部專業(yè)核心課程數(shù)據(jù)化、全面融合化、數(shù)據(jù)生成實時化、數(shù)據(jù)處理智能化。

3. 聯(lián)合企業(yè)開發(fā)教學(xué)智能系統(tǒng)，全面實時監(jiān)控、智能處理上課過程全流程數(shù)據(jù)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為分析，認(rèn)知心理分析等核心數(shù)據(jù)分析。

4. 聯(lián)合企業(yè)開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全數(shù)字化在線訓(xùn)練智能平臺，創(chuàng)業(yè)實踐全數(shù)字化孵化平臺。

5. 大學(xué)第一課堂、第二課堂、社會實踐課堂全數(shù)字化一體化教學(xué)探索，基本實現(xiàn)根據(jù)每個學(xué)生的具體情況因材施教。

6. 建立產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)全數(shù)字化大教學(xué)課程體系，構(gòu)建教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)。

十二、學(xué)生上課心得反饋

我認(rèn)為老師的課實在上得太晚了，說實話，因為我們動漫游戲制作也算是計算機(jī)行業(yè)，老師你上一星期我都樂意聽。后兩天的課上，我產(chǎn)生了一個很大的想法，馬云馬化騰為什么會成功，因為他們不是在做產(chǎn)品而是一個會自己成長的體系。產(chǎn)品的生命只有一年甚至半年，做產(chǎn)品需要花大量的頭腦做產(chǎn)品創(chuàng)新，最后還是會死在淘寶阿里巴巴的手里，所以如果以后要創(chuàng)業(yè)我肯定會和老師說的一樣，做大的，做得越大生命力才強。其實很多的意見不是對后兩天的課，星期五中午下課后老師也把我們?nèi)齻€叫住聊了很久，最大的意見都已經(jīng)說完了。后兩天的課我最關(guān)心的一句話是：如果我要創(chuàng)業(yè)。我一定干大的。

所以以后老師如果真的想創(chuàng)業(yè)，一定要叫上我。我會把我們班上所有想要創(chuàng)新的同學(xué)都給組建起來！

第一次接觸這種課，字面意思我想是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。本次課分別有三個老師，各種不同的教學(xué)風(fēng)格。第一天，老師教了五個動物性格，各種動物有不同的性格，還挺準(zhǔn)。第二天老師給我們分享很多的創(chuàng)新的成果，現(xiàn)代社會科技先進(jìn)，早已造出人工機(jī)器人，可以與人對話，接下來的目標(biāo)可能是機(jī)器人結(jié)造人。我不時想插一句，你要人還有什么用？將來機(jī)器人都可以取代人類。第三天，動手能力，研發(fā)新的產(chǎn)品去銷售，毫無頭緒，什么對消費者有用，又有創(chuàng)新，很難。最后還是從組員下手，抓到喜歡的地方加上當(dāng)今社會的現(xiàn)狀組合。后兩天老師的上課方式很特別，不采用ppt形式，口頭講述，注意力非常集中，讓我在感嘆自己畢業(yè)后到底要做什么。很謝謝老師這幾天教學(xué)，感觸頗深。

總而言之，感慨萬千吧。其實還是很留戀這樣的課程，可是以后再也沒有了。老師都是好老師，尤其是胡老師，他的上課方式很好，講的也是一環(huán)扣一環(huán)。愿意給我們分享自己的故事。所以我覺得，與其說他是老師，不如說他是朋友。讓人很直白的感受到，他是希望你能好，像自己的孩子一樣，期待以后有再次見面的機(jī)會。周一講課的老師，給我影響很深的是那幾種人格，我覺得我什么都不是，但是我還是扣上了黃色的手環(huán)。周二與周三，是團(tuán)隊協(xié)作，設(shè)計的課程。整個周三都很閑，上課方式上來說，不太好，基本很少有實踐的，這個可以改正。夜深了，明天回學(xué)校，開始照常上課。但是我會一直記得，你們這些優(yōu)秀教師給我的指路方向。

通過這五天的創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，深受教育，倍受鼓舞。 在看過很多的創(chuàng)業(yè)教科書和聽過很多老師的創(chuàng)業(yè)教堂中，這次的創(chuàng)業(yè)課程給我的感觸最深，啟發(fā)最多。通過睿智的思維邏輯和在課堂上老師精辟周到的講解中，我很大程度上增長了自己的見識，消除了對創(chuàng)業(yè)的神秘感，找到了些創(chuàng)業(yè)的靈感。對創(chuàng)業(yè)本質(zhì)驚人的洞察力和睿智的邏輯思維，讓我學(xué)到了很多。講課中能夠一針見血的分析和各種應(yīng)對策略，讓我能站在一個更高的層次上看問題。我要提高自己的能力。在創(chuàng)業(yè)的歷程中，我學(xué)習(xí)了，體會了，思考了，從而就變得更加智慧。

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