初中語(yǔ)文教學(xué)中打造高效課堂的對(duì)策

林宜臻

摘要： 高效課堂作為新課改背景下教師普遍追求的一種教學(xué)狀態(tài)，能夠有效完成課堂教學(xué)的目標(biāo)。該教學(xué)模式提倡充分尊學(xué)生的主體地位，以促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。本文就初中語(yǔ)文教學(xué)中打造高效課堂的對(duì)策進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文? 高效課堂? 教學(xué)對(duì)策

一、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

第一，課改效果不明顯。部分教師仍然應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方式，強(qiáng)硬給學(xué)生灌輸課本知識(shí)，把“抄教案”作為備課環(huán)節(jié)，上課時(shí)就采用一板一眼的方式給學(xué)生講教案，學(xué)生只能接受教師的灌輸。教師未能把學(xué)生主體的能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使得課堂死氣沉沉，缺乏活力，無(wú)法保障教學(xué)效果。

第二，教師的教育理念與新時(shí)代要求未同步。部分教師未能注重提升自我素養(yǎng)，教學(xué)能力差，穿新鞋走老路，未能注重教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法與技巧，只要求學(xué)生死記硬背。

第三，受應(yīng)試教育的影響。在應(yīng)試教育指揮棒下，教師通常按照考點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，部分教師甚至直接忽略書(shū)本中那些考試不會(huì)涉及的內(nèi)容。

就上述分析我們可以得出，必須科學(xué)開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，才能推動(dòng)高效課堂的構(gòu)建。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中打造高效課堂的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變師生關(guān)系

目前而言，在教學(xué)組織過(guò)程中，教師未能注重對(duì)于學(xué)生積極情緒的調(diào)動(dòng)與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中顯得非常被動(dòng)，很少感受到學(xué)習(xí)活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。而新課改的教學(xué)理念中提出，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，充分肯定其主體作用，在引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分遵守生本教育的原則。也就是說(shuō)，要想推動(dòng)初中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)活動(dòng)更好地開(kāi)展，就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從“要我學(xué)”的觀念向“我要學(xué)”的觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，即優(yōu)化教法與學(xué)法。

2.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

教師的備課情況與上課質(zhì)量具有直接聯(lián)系，因此，教師在備課的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)備學(xué)情。然而，在傳統(tǒng)教學(xué)中很多教師的教學(xué)設(shè)計(jì)都是為了自己能更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，未能注重發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而新課改明確提出：教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)以書(shū)本內(nèi)容為基礎(chǔ)，參照學(xué)生實(shí)際需求情況，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，以引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中提升自我能力。以《孔乙己》一文的教學(xué)為例，課文主要體現(xiàn)了科舉制度嚴(yán)重危害了知識(shí)分子這一內(nèi)容。教師在上課前就可以做一項(xiàng)調(diào)查，向?qū)W生提問(wèn)：大家知道科舉制度的相關(guān)內(nèi)容嗎？學(xué)生一臉茫然，顯然是不夠了解的。這個(gè)時(shí)候，教師就可以對(duì)自身教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)渠道運(yùn)用起來(lái)，對(duì)有關(guān)科舉的內(nèi)容進(jìn)行搜集。教師在上課的時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生去交流自己搜集到的內(nèi)容，為接下來(lái)的教學(xué)做好鋪墊。

3.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

（1）營(yíng)造和諧的氛圍

教學(xué)過(guò)程中，和諧的教學(xué)氛圍與學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)產(chǎn)生直接聯(lián)系。以《假如生活欺騙了你》這篇課文為例，教師可以這樣組織課堂：假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜;相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨。大家可以根據(jù)這句話交流一下自己的感受嗎？這樣就給學(xué)生提供了良好環(huán)境，學(xué)生能夠在這個(gè)和諧氛圍中充分表達(dá)自己的見(jiàn)解，從而在接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中就不用進(jìn)行過(guò)多的課文內(nèi)容挖掘，學(xué)生也能夠很好地理解課文內(nèi)容。

（2）調(diào)動(dòng)隱含的潛能

心理學(xué)認(rèn)為，一個(gè)人只發(fā)揮以及體現(xiàn)出了自己百分之四的能力。教師在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，通常會(huì)遇到如下情況：班級(jí)里大多數(shù)學(xué)生都遵守紀(jì)律，但是很少有同學(xué)在課堂上積極發(fā)言。教師提出一個(gè)問(wèn)題來(lái)，課堂上非常安靜，經(jīng)常出現(xiàn)冷場(chǎng)的情況。這時(shí)，就要想辦法把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來(lái)，如可以運(yùn)用小組搶答積分法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的積極性就會(huì)明顯提高，課堂教學(xué)效率也會(huì)隨之提高。

（3）放下緊握的職權(quán)

教學(xué)中，教師應(yīng)更多地放下自己的職權(quán)，把課堂與學(xué)習(xí)活動(dòng)交給學(xué)生，讓課堂教學(xué)更好發(fā)展學(xué)生思維能力。如此一來(lái)，教師甚至有更多的收獲：學(xué)生更愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新能力、交流能力等都會(huì)得到提升。不過(guò)，教師還應(yīng)當(dāng)清晰地認(rèn)識(shí)到，歸還學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)并不是放任不管、任由學(xué)生自由發(fā)揮，而是根據(jù)實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，以幫助其更好進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（4）運(yùn)用多媒體教學(xué)

以往教師在選擇教學(xué)媒體時(shí)，要么只利用傳統(tǒng)的黑板，要么只利用多媒體進(jìn)行演示。這種兩極分化的情況在教學(xué)中是非常常見(jiàn)的，從而讓課堂教學(xué)氛圍要么變得格外壓抑、要么出現(xiàn)喧賓奪主的情況。所以，教師在對(duì)教學(xué)媒體進(jìn)行選擇的時(shí)候，應(yīng)根據(jù)不同的教案去確定教學(xué)媒體。多媒體具有直觀性、生動(dòng)性等特征，因此被很多教師運(yùn)用，但不是所有教學(xué)內(nèi)容都適合使用多媒體，教師應(yīng)當(dāng)把握好一個(gè)度。以《變色龍》一文的教學(xué)為例，教師可以首先把多媒體運(yùn)用起來(lái)，把《動(dòng)物世界》的相關(guān)視頻片段呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)變色龍有更多的了解，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中，教師就可以換成“導(dǎo)學(xué)案”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文分析，不再利用多媒體來(lái)吸引學(xué)生注意力。再到后面，教師還可以把小組合作探究的方式充分運(yùn)用起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課后問(wèn)題進(jìn)行充分討論與交流。這樣的課堂教學(xué)組織形式，能夠把傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以有效保障課堂教學(xué)效率。

總而言之，要想打造初中語(yǔ)文高效課堂，教師就必須在教學(xué)過(guò)程中貫徹生本教育理念，轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，從而在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力。

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