PLC在電工實習(xí)中的應(yīng)用研究

裴秀峰

摘要：PLCEP是可編程序控制器，它是近年來電工學(xué)習(xí)中的重點工業(yè)自動控制裝置，它主要是在繼電接觸器控制和計算機控制基礎(chǔ)的融合下開發(fā)出來的，已經(jīng)普遍的在工業(yè)領(lǐng)域中得到了應(yīng)用。作為一種計算機控制元件，在電工實習(xí)的過程中得到了很好的應(yīng)用，在電工課程中將專業(yè)技術(shù)知識與實踐操作技能有效的結(jié)合，為培養(yǎng)電工行業(yè)的優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)了巨大力量，因此，文章將重點對PLC技術(shù)在電工實習(xí)的具體應(yīng)用進(jìn)行相應(yīng)的分析。

關(guān)鍵詞：電工；實習(xí)教學(xué)；PLC技術(shù)：應(yīng)用措施

中圖分類號：TU85 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095—6487（2018）02—0141—02

0引言

PLC技術(shù)已經(jīng)成為電工專業(yè)人才必須掌握的內(nèi)容之一，在電工實習(xí)教學(xué)中引入PLC技術(shù)，能夠極大的提升電工實習(xí)的效果，對提升其專業(yè)能力和就業(yè)能力十分重要。但是，當(dāng)前大多數(shù)的電工實習(xí)中很少引入PLC技術(shù)，通過傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行的實習(xí)效果比較有限，并且也會影響到學(xué)生的積極性。因此，為了培養(yǎng)出能夠滿足當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的電工人才，一定要優(yōu)化當(dāng)前的實習(xí)體系，通過PLC技術(shù)培養(yǎng)推動現(xiàn)代化維修電工的發(fā)展。

1當(dāng)前維修電工實習(xí)教學(xué)中PLC技術(shù)應(yīng)用問題

雖然目前PLC技術(shù)在電工實習(xí)中得到了有效的應(yīng)用，但在這個過程中還存在著很多的問題，影響電工實習(xí)的效率和質(zhì)量，對其實習(xí)體系也無法做到有效的優(yōu)化。具體表現(xiàn)在三個方面：不能根據(jù)實際情況講解基礎(chǔ)知識；無法培養(yǎng)學(xué)生實踐技能；無法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。首先電工專業(yè)屬于技術(shù)專業(yè)，要求比較強的實踐能力和控制能力。這個專業(yè)的學(xué)生一般都是在職業(yè)技術(shù)院?；蛘咧袑W(xué)校中學(xué)習(xí)，這兩種院校學(xué)生的電工基礎(chǔ)比較薄弱，在很多環(huán)節(jié)上存在很多的知識盲區(qū)，學(xué)校管理也不夠嚴(yán)格，學(xué)生無法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多教師也不重視學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，過分重視基礎(chǔ)知識的講解，忽視學(xué)生的實踐操作能力，難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，很多學(xué)校開設(shè)了實習(xí)課程，但是在實習(xí)期間教師不能很好的對學(xué)生進(jìn)行實踐技能的提升，也很少通過PLC進(jìn)行實習(xí)應(yīng)用。教學(xué)大綱中明確了PLC的重要作用，但是學(xué)校和教師都無法優(yōu)化當(dāng)前維修電工實訓(xùn)教學(xué)體系，進(jìn)一步的削弱了PLC的應(yīng)用效果。最后，電工學(xué)生需要較強的學(xué)習(xí)能力和實踐能力，在電工專業(yè)進(jìn)行實習(xí)的過程中，很多教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力忽視。PLC的應(yīng)用不僅需要學(xué)生在課堂上和實習(xí)地點進(jìn)行了解，更需要在課下學(xué)生也能通過自己的努力提升這方面的能力，通過總結(jié)自己的PLC操作經(jīng)驗來完善自己的實際操作技術(shù)，才能有效的提升實習(xí)效果。

2 PLC技術(shù)在維修電工實習(xí)教學(xué)中的重要作用

2.1具有開關(guān)量控制作用

PLC技術(shù)在實際的應(yīng)用過程中可以有效的起到開關(guān)的作用，它能一次性控制很多開關(guān)，甚至可以選擇進(jìn)行操作的開關(guān)，這樣極大的提高了工作效率，還能提高整體的控制穩(wěn)定性。同時，PLC技術(shù)還能與其他技術(shù)相互結(jié)合，最終達(dá)到與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行連接，通過網(wǎng)絡(luò)來對每一個開關(guān)進(jìn)行控制，最終能達(dá)到自動化效果，減少了人力成本。教師在PLC技術(shù)融合到電工實習(xí)過程中，可以讓學(xué)生感受到自動化控制的效果，讓學(xué)生全面的了解電工的實踐知識，幫助學(xué)生解決課本上學(xué)習(xí)不到的知識。

2.2模擬量控制作用

模擬量控制技術(shù)可以做到對電壓、電流進(jìn)行模擬量的控制，通過多次的實驗可以測量出最適合的電壓和電流的大小，進(jìn)而對整個電路做到全面控制，保證用電安全。在模擬量持續(xù)變化的情況下，PLC也能通過自動化控制達(dá)到有效量的控制，使整個活動的靈活性更強，也使系統(tǒng)變得更加安全和完善。學(xué)生在實習(xí)的過程中，教師通過應(yīng)用這一方面可以提升學(xué)生實踐的操作能力，在今后的使用中也會通過自動化控制提升自己的實際應(yīng)用能力。

2.3數(shù)據(jù)采集作用

PLC技術(shù)是將計算機與繼電接觸器相互融合，這樣PLC就有比較強大的數(shù)據(jù)采集與存儲能力。通過互聯(lián)網(wǎng)上巨大的信息平臺，搜集到有用的數(shù)據(jù)，還能將實際產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行實時的采集，將數(shù)據(jù)儲存量迅速擴(kuò)大。同時，還可以應(yīng)用計數(shù)器對數(shù)據(jù)進(jìn)行采集工作，這種方式采集到的數(shù)據(jù)既科學(xué)又準(zhǔn)確，能夠有效地將其輸送至脈沖統(tǒng)計系統(tǒng)中，極大的提升數(shù)據(jù)采集的效率。教師在進(jìn)行電工實習(xí)的過程中應(yīng)用PLC技術(shù)，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)采集操作能力。

3 PLC技術(shù)在實習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1采取分層次的教學(xué)方法

作為電工實習(xí)中的指導(dǎo)者，教師需要明確自己的位置，根據(jù)學(xué)生的實際情況來制定實習(xí)方案?？梢酝ㄟ^編寫實習(xí)指導(dǎo)書的形式將PLC技術(shù)合理的應(yīng)用在實習(xí)教學(xué)中，學(xué)生們在實習(xí)的過程中可以根據(jù)指導(dǎo)書來進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，這樣能極大的增加學(xué)習(xí)的效果，還能有效的減輕老師的課堂負(fù)擔(dān)。教師在編寫實習(xí)指導(dǎo)書時要根據(jù)當(dāng)前PLC技術(shù)的應(yīng)用情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)來進(jìn)行靈活的編寫工作，并且需要做到因材施教，通過分層次的教學(xué)來有針對性的提升不同學(xué)生的電工實習(xí)效果。針對沒有基礎(chǔ)的學(xué)生需要花費更多的時間和精力去提升其教學(xué)效果，這樣能使不同的學(xué)生得到各自相應(yīng)的培養(yǎng)和鍛煉，讓學(xué)生的實習(xí)效果更加有效。針對PLC技術(shù)，教師要合理的進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生全面了解PLC的控制原理，也讓其在今后的工作中能有效的應(yīng)用。

3.2開放式的實驗教學(xué)法

開放式的實驗教學(xué)法就是說教師要給予學(xué)生更多的自主性，讓學(xué)生在相互溝通討論中得出最好的方式，遇到問題也要通過自己的努力來解決問題，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對于PLC技術(shù)來說，它的作用非常大，但是應(yīng)用起來比較復(fù)雜，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)教學(xué)，給學(xué)生更多的自主性和自由的學(xué)習(xí)空間。教師需要加大PLC技術(shù)與自動化控制技術(shù)的教學(xué)力度，使學(xué)生可以掌握計算機操作能力與PLC技術(shù)應(yīng)用知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，優(yōu)化其發(fā)展體系。教師在組織電工實習(xí)的過程中可以多開設(shè)PLC應(yīng)用技術(shù)的課程，針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點和難點來進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)也可以由學(xué)生作為主導(dǎo)，將學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，讓學(xué)生在電工實習(xí)的過程中變?yōu)橹鲗?dǎo)者。開放式教學(xué)法能讓學(xué)生更好的融入電工實習(xí)氛圍，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能通過解決問題促使學(xué)生開動腦筋，增強了他們獨立工作和理論聯(lián)系實際的能力，激發(fā)了他們的創(chuàng)新積極性。

3.3理論與實際相結(jié)合

電工的工作是需要將學(xué)習(xí)的理論知識和實踐相互結(jié)合的，在這個過程中就需要把PLC技術(shù)應(yīng)用課程和維修電工的理論與實踐的教學(xué)有機的結(jié)合起來，把PLC技術(shù)中比較重要的、應(yīng)用比較頻繁的地方單獨拿出來，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。同時要求他們將課堂上學(xué)到的PLC技術(shù)在電工實習(xí)過程中進(jìn)行有效的應(yīng)用，讓學(xué)生對控制電路進(jìn)行編程，提升學(xué)生的實踐能力。PLC技術(shù)比較重視程序輸入、線路連接和數(shù)據(jù)記錄，這些操作需要較強的理論與實踐能力相互結(jié)合才能完成，這樣通過調(diào)試編程進(jìn)行模擬實驗，在提升學(xué)生動手能力的同時也能讓PLc理論技術(shù)與實踐能力同時得到提升，有效的解決實習(xí)中遇到的問題。

4結(jié)束語

PLC技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以把可編程控制器技術(shù)和繼電接觸器控制技術(shù)有機的結(jié)合起來，還可以提高學(xué)生在電工方面的理論與實踐結(jié)合的能力。在維修電工實習(xí)教學(xué)中，教師需要科學(xué)應(yīng)用PLC技術(shù)，創(chuàng)建完善的教學(xué)方案，創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)社會需要的實踐操作性人才，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。PLC技術(shù)在維修電工實習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的現(xiàn)實意義。