高校仿真模擬會計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺的優(yōu)化研究

謝菁蓮

【摘 要】隨著國民經(jīng)濟(jì)不斷增長，計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷完善，高校教育發(fā)展得到質(zhì)的飛躍。仿真模擬會計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺建立作為高校會計(jì)教育發(fā)展過程中的重中之重，是一個(gè)必不可缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到會計(jì)專業(yè)學(xué)生社會職業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，能夠促使學(xué)生成為綜合性實(shí)用型人才。因此，針對高校當(dāng)前會計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺搭建過程中存在的項(xiàng)目單一、仿真模擬程度低及資源匱乏等問題，高校必須及時(shí)采取有效解決措施，不斷提高會計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺的實(shí)踐教學(xué)效果。文章將進(jìn)一步對高校仿真模擬會計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺的優(yōu)化展開分析與探討。

【關(guān)鍵詞】高校；仿真模擬；會計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺；優(yōu)化

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-0688（2018）02-0133-02

當(dāng)前是一個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，高校會計(jì)教育發(fā)展要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代前進(jìn)的腳步。仿真模擬實(shí)訓(xùn)平臺是高校在校園內(nèi)為學(xué)生開展模擬實(shí)訓(xùn)活動所提供的實(shí)踐學(xué)習(xí)場地、仿真教學(xué)情境及實(shí)訓(xùn)設(shè)施的總稱，高校必須充分認(rèn)識到其重要性，要不斷加強(qiáng)對校內(nèi)仿真模擬會計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺的優(yōu)化改進(jìn)工作，通過結(jié)合自身發(fā)展情況和條件，適當(dāng)加大對實(shí)訓(xùn)平臺建立的投資力度，積極引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和仿真模擬教學(xué)方法，培養(yǎng)專業(yè)化的實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍，確保他們能夠科學(xué)地組織學(xué)生開展多元化的實(shí)訓(xùn)活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐技能，滿足現(xiàn)代大學(xué)生對實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的各項(xiàng)需求。

1 高校仿真模擬會計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺構(gòu)建的重要性

高校通過有效建立起科學(xué)完善的仿真模擬會計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺，實(shí)訓(xùn)教師利用該平臺組織學(xué)生開展豐富有趣的實(shí)訓(xùn)活動，這樣有利于充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)會計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新力和想象力。在仿真模擬會計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺的搭建環(huán)境下，大學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)活動中實(shí)踐操作各項(xiàng)會計(jì)軟件，將課堂所學(xué)知識和技能運(yùn)用在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，從而有效提高他們的會計(jì)實(shí)踐能力[1]。此外，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師還能夠通過利用仿真模擬實(shí)訓(xùn)平臺設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在項(xiàng)目中提出會計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生相互思考和交流，在小組合作下完成一個(gè)個(gè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，培養(yǎng)他們的會計(jì)職業(yè)綜合能力，推動高校會計(jì)專業(yè)教學(xué)穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。

仿真模擬會計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺構(gòu)建的主要作用就是為會計(jì)專業(yè)學(xué)生和教師提供良好的體驗(yàn)式實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)環(huán)境，在各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和軟件輔助下，實(shí)訓(xùn)教師引導(dǎo)學(xué)生將會計(jì)理論知識與實(shí)踐技能有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)踐應(yīng)用在各個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目活動中，不斷提高學(xué)生的會計(jì)專業(yè)技能。仿真模擬實(shí)訓(xùn)平臺能夠科學(xué)模擬出社會公司的會計(jì)工作，為學(xué)生創(chuàng)建職場環(huán)境，營造出真實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍，這樣無疑會調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，提高學(xué)生對職業(yè)會計(jì)崗位工作內(nèi)容的關(guān)注程度，實(shí)現(xiàn)更好的會計(jì)教學(xué)效果。在整個(gè)會計(jì)模擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)生們在教師的指導(dǎo)下互相合作與交流，共同探討、分析問題并解決問題，這樣能夠幫助他們更全面地發(fā)展。

2 高校仿真模擬會計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺構(gòu)建中存在的主要問題

2.1 實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源匱乏，仿真模擬效果偏低

高校在仿真模擬會計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺搭建過程中，缺乏對各項(xiàng)資源合理配置工作的重視，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源匱乏，往往只是單一地向?qū)W生提供社會公司合法合規(guī)的原始憑證，學(xué)生無法充分掌握到經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和相關(guān)憑證的審核監(jiān)督；學(xué)生未能夠?qū)嵺`接觸到公司內(nèi)部報(bào)銷單或者憑證粘貼單等學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生難以全面了解到經(jīng)濟(jì)市場公司內(nèi)部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的各項(xiàng)業(yè)務(wù)流程，無法了解公司記賬、審批及入賬等操作方法。與此同時(shí)，高校在實(shí)訓(xùn)平臺建立過程未能夠積極引進(jìn)市場先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)模擬仿真軟件和實(shí)訓(xùn)素材，實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容枯燥，難以調(diào)動起學(xué)生對實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，滿足他們對企業(yè)外部各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)事務(wù)的學(xué)習(xí)需求，開展不同經(jīng)濟(jì)事務(wù)的模擬操作演練，掌握更多的會計(jì)崗位實(shí)踐操作技能。

2.2 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目體系不夠完善，與會計(jì)實(shí)踐相脫節(jié)

現(xiàn)代中小型私營企業(yè)或者民營企業(yè)對會計(jì)崗位工作人員的職能要求，不僅體現(xiàn)在需要其處理好企業(yè)內(nèi)部各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，還體現(xiàn)在其必須能夠獨(dú)立解決好企業(yè)外圍事務(wù)。企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)人員有時(shí)要在企業(yè)要求下與財(cái)政部門、工商部門、銀行機(jī)構(gòu)及法律事務(wù)所打交道，展開相關(guān)業(yè)務(wù)的處理事項(xiàng)。因此，會計(jì)人才的培養(yǎng)要朝著綜合實(shí)用型的方向發(fā)展，注重對會計(jì)人才全方位的培養(yǎng)工作。然而，實(shí)際情況是大多數(shù)的高校在會計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)中只關(guān)注到學(xué)生會計(jì)基礎(chǔ)核算業(yè)務(wù)的訓(xùn)練工作，一定程度地忽視了學(xué)生非核算技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，比如公司注冊驗(yàn)資、工商登記、納稅籌劃、社保事務(wù)等非核算業(yè)務(wù)[2]的訓(xùn)練。高校在建立仿真模擬會計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺過程中，未能夠有效建立健全實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目體系，完善學(xué)生實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠掌握運(yùn)用各種公司內(nèi)外部事務(wù)操作技能。

2.3 實(shí)訓(xùn)教材內(nèi)容單一，仿真模擬價(jià)值不高

當(dāng)前高校在會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中所采用的各種“理實(shí)一體化”教材大多數(shù)都是冠以項(xiàng)目化、崗位化及模塊化等強(qiáng)調(diào)高級專業(yè)的名稱，然而實(shí)訓(xùn)教材內(nèi)容所呈現(xiàn)出的特點(diǎn)是單一化、不具備新意，更多的是傳統(tǒng)會計(jì)實(shí)訓(xùn)教材的翻版內(nèi)容，不太符合現(xiàn)代會計(jì)專業(yè)學(xué)生對于實(shí)踐學(xué)習(xí)的需求，缺乏對學(xué)生外部事務(wù)處理、審核監(jiān)督等綜合技能的培養(yǎng)內(nèi)容，這樣不利于提高會計(jì)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，促進(jìn)他們會計(jì)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。此外，實(shí)訓(xùn)教材為學(xué)生提供的都是社會企業(yè)最基本的原始憑證，未能夠引進(jìn)企業(yè)不合規(guī)憑證、虛假憑證及項(xiàng)目不完整憑證，學(xué)生無法有效學(xué)習(xí)到企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)審核方面的內(nèi)容，不能掌握到財(cái)務(wù)會計(jì)監(jiān)督技能。

2.4 實(shí)訓(xùn)教師實(shí)踐教學(xué)能力偏低，實(shí)訓(xùn)方法較為落后

大多數(shù)高校在仿真模擬會計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺建立過程中所安排的實(shí)訓(xùn)教師均為不具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的研究生教師，雖然他們具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，能夠解答學(xué)生在實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)過程各種理論知識問題，但是卻無法科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生展開多樣化的實(shí)踐活動，創(chuàng)新綜合應(yīng)用先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，從而導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)與社會實(shí)踐需求內(nèi)容相脫離，這樣的結(jié)果會造成學(xué)生在畢業(yè)進(jìn)入社會會計(jì)崗位后，無法快速適應(yīng)崗位實(shí)踐操作內(nèi)容，難以滿足企業(yè)對于實(shí)用型會計(jì)人才的需求。一些學(xué)校仍然在沿用校外定崗實(shí)訓(xùn)模式，在高校仿真模擬會計(jì)實(shí)訓(xùn)工作上還有待進(jìn)一步優(yōu)化開發(fā)。

3 高校仿真模擬會計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺的優(yōu)化措施

3.1 完善仿真模擬會計(jì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備與軟件，提高實(shí)訓(xùn)仿真模擬效果

高校在仿真模擬會計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺構(gòu)建過程中要結(jié)合社會企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)辦公所需各項(xiàng)設(shè)備要求，有效引進(jìn)應(yīng)用會計(jì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。例如，常見的財(cái)務(wù)辦公設(shè)備用打印復(fù)印機(jī)、電腦、稅控收款機(jī)及票據(jù)打印機(jī)等，會計(jì)實(shí)訓(xùn)教師要充分掌握各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和軟件，確保能夠指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會靈活運(yùn)用每個(gè)會計(jì)操作軟件和設(shè)備，提高他們的會計(jì)實(shí)踐能力。與此同時(shí)，高校還需根據(jù)市場不同企業(yè)單位所普遍采用的各種會計(jì)操作軟件展開實(shí)訓(xùn)教學(xué)，可以通過引進(jìn)應(yīng)用一系列會計(jì)課程實(shí)訓(xùn)軟件，有效提升會計(jì)實(shí)訓(xùn)仿真模擬效果，幫助學(xué)生順利完成實(shí)訓(xùn)教材各個(gè)單元內(nèi)容的模擬仿真學(xué)習(xí)。

3.2 建立完善實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目體系，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目評估考核工作

高校要結(jié)合自身會計(jì)專業(yè)發(fā)展情況和特點(diǎn)，有針對性地建立起科學(xué)完善的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目體系，優(yōu)化改善實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目內(nèi)容，確保實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)能夠滿足廣大會計(jì)專業(yè)學(xué)生對于實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的需求。會計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以通過綜合采用實(shí)踐操作和現(xiàn)場觀摩的方式，教師既不能只關(guān)注學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)掌握，也不能一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生會計(jì)實(shí)踐操作，而要將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起。會計(jì)實(shí)訓(xùn)教師可以利用實(shí)訓(xùn)設(shè)備下載相關(guān)實(shí)訓(xùn)材料，將社會企業(yè)涉及經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的原始憑證和外部事務(wù)的相關(guān)會計(jì)內(nèi)容進(jìn)行屏幕演示[3]，讓學(xué)生先觀看操作視頻，然后再開展仿真模擬演練，提高學(xué)生對不同工作事務(wù)的實(shí)踐操作能力。此外，高校要強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目評估考核工作，確保每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目內(nèi)容能夠與社會企業(yè)會計(jì)崗位內(nèi)容掛鉤，注重項(xiàng)目內(nèi)容的多樣豐富性，而不只是體現(xiàn)在企業(yè)內(nèi)部會計(jì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。

3.3 收集制作高度仿真會計(jì)實(shí)訓(xùn)素材，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能

高校在仿真模擬實(shí)訓(xùn)平臺建立過程中，要重視高度仿真會計(jì)實(shí)訓(xùn)素材收集制作工作。高校要加強(qiáng)與社會企業(yè)單位和政府單位的合作與聯(lián)系，通過從不同渠道收集到各種賬、證、票及表等會計(jì)專業(yè)素材，有效提高實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目素材內(nèi)容的仿真程度，確保學(xué)生能夠接觸到企業(yè)、政府部門及銀行機(jī)構(gòu)相關(guān)事務(wù)，在實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中開展高度仿真實(shí)訓(xùn)實(shí)踐操作活動。教師要充分發(fā)揮各項(xiàng)會計(jì)實(shí)訓(xùn)素材的作用，將其整理制作成會計(jì)事務(wù)處理影像進(jìn)行現(xiàn)場播放講解，并引導(dǎo)學(xué)生將所觀看到的操作流程實(shí)踐應(yīng)用在實(shí)訓(xùn)活動任務(wù)中，培養(yǎng)學(xué)生會計(jì)專業(yè)技能。

3.4 組建專業(yè)化的會計(jì)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍，提高教師實(shí)訓(xùn)綜合實(shí)踐能力

高校要想提高會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平，構(gòu)建完善的仿真模擬會計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺，除了要引進(jìn)應(yīng)用先進(jìn)的各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、軟件及實(shí)訓(xùn)方式外，還必須組建培養(yǎng)專業(yè)化的會計(jì)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍，不斷提高實(shí)訓(xùn)教師的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)。例如，高?？梢酝ㄟ^組織實(shí)訓(xùn)教師到合作企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)崗位中進(jìn)行參觀演練，積極汲取優(yōu)秀企業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，從而有效提升自身在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開展中的指導(dǎo)能力，幫助學(xué)生將理論知識應(yīng)用在實(shí)踐操作中。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]鄭學(xué)健.高職仿真模擬會計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺的進(jìn)一步優(yōu)化研究[J].綜合論壇，2013（4）：121-133.

[2]郭曉慧.高校會計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].中小企業(yè)管理與科技，2014（1）：301-302.

[3]劉文社.采用仿真模擬方法，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式[J].西安歐亞學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（3）：35-38.