高職焊接專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式及有效性提升分析

摘 要：高職焊接專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式有利于實(shí)現(xiàn)高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合我國高職院校焊接專業(yè)的實(shí)際情況和基本特點(diǎn)，高職院校焊接專業(yè)需要迎合時代發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)新高職焊接專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式，加強(qiáng)校企合作，幫助學(xué)生掌握實(shí)際操作基本技能和專業(yè)理論知識，提升高職焊接專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式的有效性。

關(guān)鍵詞：高職；焊接專業(yè)；實(shí)訓(xùn)模式；有效性提升

在科學(xué)技術(shù)發(fā)展過程中，焊接屬于一種重要的加工方式，在各個領(lǐng)域都占據(jù)很重要的地位。高職院校負(fù)責(zé)培養(yǎng)企業(yè)一線生產(chǎn)人員，因此制定完善的培養(yǎng)方法，可以提升高職焊接專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式的有效性。

1 高職焊接專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式的實(shí)踐

1.1提升學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知感

在高職三年的學(xué)習(xí)過程中，都要注重培養(yǎng)高職學(xué)生的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造安全良好的實(shí)訓(xùn)氛圍，使學(xué)生的個體興趣不斷提升。一方面高職院校應(yīng)該科學(xué)的安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，改善實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)“焊接實(shí)訓(xùn)方法學(xué)習(xí)”教學(xué)內(nèi)容的時候，在教學(xué)初期教師可以引導(dǎo)學(xué)生相對簡單的機(jī)器人焊接和埋弧焊等，掌握有關(guān)焊接設(shè)備的操作要點(diǎn)，由易到難的授課，使學(xué)生可以始終保持豐厚的學(xué)習(xí)興趣。

此外教師需要加強(qiáng)安全教育，教授學(xué)生安全防護(hù)措施，這樣也有利于教學(xué)順利的進(jìn)行下去。焊條電弧焊在焊接過程中會產(chǎn)生高溫、高熱、弧光等，可能會傷害到人們，在氣焊等過程中如果因?yàn)椴僮鞑粔蚯‘?dāng)可能還會出現(xiàn)回火等問題，這些問題都會困擾學(xué)生的學(xué)習(xí)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此在實(shí)訓(xùn)之前，教師可以利用真實(shí)案例保證學(xué)生建立安全意識，搜集各種實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場圖片，使學(xué)生可以確定危險源，幫助學(xué)生深入的認(rèn)識安全注意事項(xiàng)。在實(shí)訓(xùn)過程中，指導(dǎo)教師在焊接實(shí)訓(xùn)基地當(dāng)中，要組織學(xué)生自查和互查，保證沒有錯誤之后才可以操作。教師要及時指出不規(guī)范的行為，結(jié)束實(shí)訓(xùn)之后，要及時清理好現(xiàn)場，通報本次實(shí)訓(xùn)當(dāng)中出現(xiàn)的安全問題。最后要讓學(xué)生熟練操作安全防護(hù)工具和設(shè)備，例如自動變光面罩和防護(hù)服等，通過焊接實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

1.2結(jié)合理論實(shí)訓(xùn)

高職焊接專業(yè)需要結(jié)合理論教學(xué)和技能訓(xùn)練，由理論指導(dǎo)實(shí)踐，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)課程的教學(xué)過程，避免多門課程重復(fù)。在教學(xué)過程中，有機(jī)的融合理論和實(shí)踐，分解實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為各種技能環(huán)節(jié)和工作任務(wù)，在課程內(nèi)容模塊當(dāng)中融合各個環(huán)節(jié)，將教師也作為一種實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生可以邊學(xué)邊做。實(shí)訓(xùn)技能環(huán)節(jié)不能出現(xiàn)重復(fù)和遺漏等問題，需要針對每門課程制定能力標(biāo)準(zhǔn)，可以統(tǒng)一教學(xué)過程和實(shí)訓(xùn)過程，專業(yè)課可以更好的服務(wù)于技能實(shí)訓(xùn)，此外技能教學(xué)需要發(fā)揮出主導(dǎo)作用。在實(shí)訓(xùn)過程中，需要設(shè)置豐富的鑒定考核形式，公平、客觀的評價學(xué)生的知識水平和能力，突出學(xué)的主體地位，使學(xué)生的實(shí)際動手能力不斷提升。

1.3實(shí)現(xiàn)任務(wù)為驅(qū)動的創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)

傳授學(xué)生基本焊接操作技能的過程中，需要融合真實(shí)生產(chǎn)過程和焊接教學(xué)，進(jìn)而可以順利的進(jìn)行工藝流程和生產(chǎn)流程。劃分所有的學(xué)生為不同的小組，讓他們自己去選擇具體的產(chǎn)品，引導(dǎo)學(xué)生自己去完成方案指定、圖紙繪制、成本分析等步驟，將所有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和工具交給學(xué)生，教師只是負(fù)責(zé)答疑和安全操作。在評比焊接作品的過程中，要讓學(xué)生確定評判標(biāo)準(zhǔn)，提出具體的解決方案，幫助學(xué)生掌握基本的操作技能，用以培養(yǎng)學(xué)生的綜合崗位職業(yè)能力。

學(xué)生在完成工作任務(wù)的時候，要引導(dǎo)學(xué)生自由的發(fā)揮和思考，制定焊接工藝，學(xué)習(xí)下料、切割、噴涂等工藝知識，使學(xué)生的技能面更加寬闊，學(xué)生可以根據(jù)自身的愛好選擇分工操作，高職院校要為學(xué)生創(chuàng)造更大的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，在焊接技術(shù)當(dāng)中具體應(yīng)用不同專業(yè)課程，使各學(xué)科知識的綜合運(yùn)用能力不斷提升，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的工作信心，使其可以堅定今后的工作方向。

2 高職焊接專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式有效性提升的措施

2.1提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性

在焊接實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主選擇能力和分析能力，選擇具體的焊接參數(shù)，學(xué)生需要通過自己的分析和對比，確定最佳的焊接參數(shù)。指導(dǎo)教師要向?qū)W生傳授焊接參數(shù)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生分析不同條件下的焊縫質(zhì)量，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生可以積極的參與到課堂當(dāng)中。焊接操作人員是焊接質(zhì)量直接的影響因素，不同的操作人員選擇的參數(shù)也是不同的，在實(shí)訓(xùn)課堂當(dāng)中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣在今后的工作過程中，學(xué)生可以根據(jù)問題找到最佳解決措施。

2.2建立有效的平臺考核機(jī)制

建立組內(nèi)互評制度，以小組為基本單位，一個人完成焊接操作，另外一個人在安全區(qū)域內(nèi)觀察，結(jié)束焊接操作之后，需要結(jié)合學(xué)生的操作要領(lǐng)分析其焊接質(zhì)量。明確焊接缺陷產(chǎn)生的原因，總結(jié)今后操作的注意事項(xiàng)。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師要負(fù)責(zé)巡回指導(dǎo)，結(jié)合焊縫的完成情況，提問和考評組內(nèi)其他成員的基本知識。

對于每個階段的技能訓(xùn)練進(jìn)行考核，以國家技能等級為基礎(chǔ)確定考核的評分標(biāo)準(zhǔn)。通過階段考核，學(xué)生可以更好的掌握焊接技能，使學(xué)生可以更加符合企業(yè)生產(chǎn)的需要，教師也可以更了解學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成效，確定薄弱環(huán)節(jié)調(diào)整授課節(jié)奏。不斷細(xì)化階段考核的制度，保證每個學(xué)生考核的公正性和公平性，避免因?yàn)榻處煹闹饔^因素影響學(xué)生的最終成績。

2.3加強(qiáng)教師和企業(yè)的學(xué)習(xí)交流

高職院校的實(shí)訓(xùn)教師需要具備專業(yè)理論知識，同時還要具備較高的實(shí)踐動手能力，和企業(yè)技術(shù)人員加強(qiáng)交流，可以使實(shí)訓(xùn)教師的技術(shù)能力水平不斷提升，幫助教師掌握先進(jìn)的生產(chǎn)工藝，同時也可以明確企業(yè)最新的信息需求，在設(shè)置課程的過程中，可以實(shí)現(xiàn)針對性的調(diào)整，進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)生的技能。

結(jié)束語

綜上所述，高職焊接專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式需要與時俱進(jìn)，不斷提升高職焊接專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式的有效性，通過不斷的修改和完善，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)模式的科學(xué)性和合理性，保證高職院校可以更加適應(yīng)企業(yè)需求，為我國社會培養(yǎng)更多的人才。

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作者簡介：

王浩強(qiáng)（1973.04-），男，漢族，籍貫：河北保定，學(xué)歷：本科， 研究方向：焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)。