淺談中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

王桂紅

隨著我們國家科技的迅速發(fā)展，越來越與國際接軌。英語學(xué)習(xí)就顯得越來越重要。但英語并不是我們的母語，它作為一門外語，由于我們?nèi)狈σ欢ǖ恼Z言環(huán)境，教與學(xué)就比其它學(xué)科顯得更有難度。尤其是要讓學(xué)生喜歡它，愿意主動學(xué)它并開口說，就難上加難了。有人說未來的文盲不再是那些不識字的人，而是那些不會學(xué)習(xí)的人。而我們傳統(tǒng)的英語教學(xué)是一種應(yīng)試式教學(xué)，它“以教為主”而不是“以學(xué)為主”，只知道給學(xué)生灌輸語法、單詞，大量的填鴨式教育讓中國的學(xué)生根本不懂得開口說或者是害怕開口說，這就造成了大量的“啞巴式”英語人才。這也與現(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn)不符合。所以，培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力，不僅是現(xiàn)在中學(xué)教學(xué)的需求，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。我們只有讓學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的能力，才能在他們離開校園后更好地發(fā)揮自己的才能，為社會創(chuàng)造更大的價值。那要如何來在我們平時的教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力呢？下面談幾點(diǎn)我個人的做法。

一、培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性

目前中學(xué)生學(xué)英語的現(xiàn)狀很不樂觀，尤其是在一些經(jīng)濟(jì)比較不發(fā)達(dá)的農(nóng)村學(xué)校，由于現(xiàn)有資源的匱乏，雖然一些學(xué)生從小學(xué)就開始學(xué)英語，學(xué)了六七年，但還是似懂非懂，稀里糊涂。甚至大部分的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)還是不正確的，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)英語根本沒有用，因?yàn)楫厴I(yè)之后又不進(jìn)入外企工作也不從事相關(guān)的英語工作。這就使一部分學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣，大大地削減了他們學(xué)習(xí)英語的積極性，更不用說他們自己主動學(xué)習(xí)英語了，最后也就是不懂得要怎樣去學(xué)英語了。俗話說“興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的動力?！彼耘囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提條件，而且也有利于學(xué)生自主思維的形成。在教學(xué)中教師可以針對不同的課型，采用靈活多樣的教法，挖掘?qū)W生潛在的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的好奇心和積極性，使課堂變得生動有趣、寓教于樂。例如，在北師大版高中英語必修3 Unit9 Car Culture的教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)輔助，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。在課前，老師可以把學(xué)生分成若干組，通過網(wǎng)絡(luò)自主查閱有關(guān)車文化的相關(guān)資料，包括車的各種品牌，車對社會造成的影響等等。各組將收集整理的資料做成PPT，介紹交流各自的學(xué)習(xí)成果。這種利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，不僅培養(yǎng)學(xué)生獲得、處理和綜合信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，而且能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時也培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

二、提供給學(xué)生“學(xué)”的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

古人云：“授人以魚，一飯之需；教人以漁，則終身受用?！蔽覀兘處煹穆氊?zé)不僅僅是傳道授業(yè)解惑，教會學(xué)生知識，更重要的是教會學(xué)生獲取知識的方法，教會他們?nèi)绾沃鲃拥卣莆罩R和發(fā)展技能。呂叔湘先生說：“教學(xué)，教學(xué)，就是教學(xué)生學(xué)。”那要如何來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力呢？

（一）善用工具書

工欲善其事，必先利其器。在英語學(xué)習(xí)中，工具書的地位非常重要，學(xué)會有效地使用工具書會起到事半功倍的效果。然而，事實(shí)上有很多中學(xué)生并不懂得正確使用字典，也懶得使用字典，他們認(rèn)為查字典太浪費(fèi)時間了，即使在學(xué)習(xí)的過程中遇到生詞了，他們也是第一時間想到要問老師，根本意識不到要使用字典，自己去查找。而有一些學(xué)生甚至連字典都沒有。這些都是不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的。學(xué)生只有通過自己查字典，探究語境所得的詞匯知識，才能更深刻地記憶詞匯的基本用法，這要比單純聽教師講解再記憶要牢固得多。在平時的教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生課前先對生詞進(jìn)行查字典預(yù)習(xí)，第二天再對前天的預(yù)習(xí)成果進(jìn)行匯報，給予獎勵。培養(yǎng)他們使用工具的習(xí)慣，因?yàn)橹挥邢扰囵B(yǎng)學(xué)生善用工具書的習(xí)慣，才有利于接下來培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，勇于質(zhì)疑問難。

自主學(xué)習(xí)，貴在獨(dú)立性。而敢于質(zhì)疑問難，又是學(xué)生獨(dú)立獲取知識的重要一環(huán)。但有的學(xué)生由于受知識、年齡等的限制；有的膽小不敢質(zhì)疑問難；有的滿足于一知半解，不愿質(zhì)疑問難，所以我們要創(chuàng)設(shè)條件，努力營造氛圍激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難，教師要善于靈活地向?qū)W生提出探索性問題。為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立探索，自主學(xué)習(xí)的空間。

（三）創(chuàng)設(shè)運(yùn)用英語的語言環(huán)境，培養(yǎng)交際能力。

為學(xué)生提供暢所欲言，各抒己見的機(jī)會，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師首先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、和諧的環(huán)境，讓學(xué)生充滿自信。比如說，教師可以經(jīng)常在班級或?qū)W校開展一些英語演講比賽、英語角或情景劇表演比賽等活動來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這樣，不僅能讓學(xué)生“Open their mouths”，還能加強(qiáng)學(xué)生之間的交往和溝通，促進(jìn)相互了解，促進(jìn)不斷反思自己的思考過程，使自主學(xué)習(xí)的能力得到進(jìn)一步提高，同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛，互助合作的精神。

總之，在我們平時的英語教學(xué)中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因?yàn)閺慕處煹慕嵌戎v“教就是為了不教”（葉圣陶語），從學(xué)生的角度講“學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)”。所以作為老師我們應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有獨(dú)立思考的時間，在教學(xué)過程中，應(yīng)該放手讓學(xué)生自己操作、想象，讓學(xué)生在主動探索的過程中發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的主體地位。俗話說得好“師傅引進(jìn)門，修行靠本人。”所以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在我們的教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。

（作者單位：泉州晉江金井毓英中學(xué)）