班里的新課題

張喬怡

家里一年多前誕生的小女兒，讓原本和諧平靜的家庭，變得有些不一樣了。

一次家長(zhǎng)會(huì)后，家長(zhǎng)們把我圍在中間問這問那。我發(fā)現(xiàn)君君同學(xué)的媽媽站在大家的后面，好幾次欲言又止。經(jīng)過溝通，我了解到君君媽媽的苦惱：家里一年多前添了個(gè)女兒，讓原本和諧平靜的家庭，變得有些不一樣了。

“12歲的兒子原本乖巧可愛，隨著小妹妹的到來，變得叛逆起來，時(shí)不時(shí)發(fā)脾氣?！闭f到君君，這位媽媽的情緒變得有些難以控制。她說，孩子的爸爸工作忙，現(xiàn)在又添了個(gè)孩子，他們跟兒子交流的時(shí)間少之又少，雖然焦急但又束手無策……她擔(dān)心再這樣下去，會(huì)影響兒子的學(xué)習(xí)，也可能影響到兒子今后的成長(zhǎng)。趁著這次家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，來尋求老師的幫助。

聽完這位媽媽的訴說，我首先對(duì)她進(jìn)行安撫和疏導(dǎo)，以緩解其過度焦慮的情緒。我希望她明白，對(duì)于一個(gè)12歲的小男生，人生中突然多了一個(gè)要 “瓜分”自己愛的妹妹，心情一定會(huì)是非常復(fù)雜的。一方面是自己的親生妹妹，有難以割舍的親情，另一方面又難以改變十多年來形成的“以自我為中心”的習(xí)慣。對(duì)于一個(gè)進(jìn)入青春期的孩子來說，一旦在家庭、學(xué)校挨了批評(píng)或遭受打擊時(shí)，由于少心理準(zhǔn)備，就很容易產(chǎn)生心灰意冷、悲觀失望等不良情緒。在孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，如果不能很好地解決這些問題，孩子很容易產(chǎn)生心理問題。

隨后，我又給君君的媽媽介紹了這個(gè)年齡段孩子的一些生理和心理特征，希望她在家里抓住一切機(jī)會(huì)，多跟孩子交流、溝通，傾聽孩子的心里話。我還向她承諾，在校期間一定多關(guān)注她兒子，有問題會(huì)及時(shí)跟她溝通，讓孩子能夠健康快樂地成長(zhǎng)。這次溝通，讓君君媽媽臉上露出了滿意的笑容。

在我的班中，二胎家庭的同學(xué)不在少數(shù)。我覺得君君媽媽的苦惱具有有一定的代表性，同時(shí)，我也意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任。我開始向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，查閱相關(guān)的案例教材，最后制定出一套具體的應(yīng)對(duì)辦法：一是及時(shí)跟家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解孩子在家的情況；二是通過心理疏導(dǎo)，調(diào)整家長(zhǎng)的焦慮情緒，讓他們知道，二胎已經(jīng)真真切切進(jìn)入到這個(gè)家庭，很多問題不可回避；三是向家長(zhǎng)講解相關(guān)知識(shí)，推薦家庭教育方面的書刊等，讓家長(zhǎng)知道該如何做并親身實(shí)踐，比如多站在孩子的角度思考問題和提出問題，盡量避免沖突，做到雙方的有效溝通，讓孩子切實(shí)覺得有了妹妹后，自己依然能得到爸爸媽媽充分的關(guān)愛。

在開學(xué)之后，對(duì)于像君君這樣的孩子，我有意把班里一些搞衛(wèi)生、布置教室的“小任務(wù)”交給他們?nèi)プ?，讓他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過程中，體驗(yàn)與班里同學(xué)的配合及“成功感”。君君媽媽高興地說，現(xiàn)在君君在家的情緒比以前好了很多，不像原來那樣時(shí)不時(shí)發(fā)脾氣了，還經(jīng)常幫助媽媽一起照顧小妹妹。了解這些后，我非常欣慰。作為教師，除了要教給孩子知識(shí)，更重要的是教育孩子有積極的人生態(tài)度，用我們的愛心、耐心和細(xì)心，在家長(zhǎng)和孩子之間建立起良性溝通的橋梁。

其實(shí)，不管是獨(dú)生子女家庭，還是有了二胎的家庭，都需要樹立正確對(duì)待愛與被愛的意識(shí)。為此，我特意引導(dǎo)學(xué)生讀一些相關(guān)的文章，讓學(xué)生漸漸懂得自己享受的父母關(guān)愛并不會(huì)因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)兄弟姐妹而減少，相反，在分享家庭關(guān)愛的同時(shí)，只有注入自己的愛心，這種關(guān)愛才會(huì)如泉水般涓涓不斷。

（責(zé)編 宋行軍）