大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探究①

徐悅揚(yáng) 周宇欣 金環(huán)

摘 要：當(dāng)今社會(huì)，鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”已逐漸成為了現(xiàn)階段緩解大學(xué)生就業(yè)困難、社會(huì)就業(yè)困難現(xiàn)象的有效途徑。因此，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力在當(dāng)今社會(huì)背景下顯然是必不可少的。本文深刻分析了教育部頒發(fā)的《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》文件，就其所傳達(dá)的核心精神，參考了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面較為成功的案例，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困難的因素進(jìn)行探究，從多個(gè)角度探討了高校對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè) 高校教育

中圖分類號：F249.20 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-0298（2018）01（c）-184-02

1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及相關(guān)社會(huì)背景

在1989年于北京召開的“面向21世紀(jì)教育國際研討會(huì)”上聯(lián)合國教科文組織首次提出“創(chuàng)業(yè)教育”（EntrepreneurshipEdueation）一詞，并闡述“21世紀(jì)的教育哲學(xué)”中提出的“學(xué)習(xí)的第三本護(hù)照”，把創(chuàng)業(yè)、專業(yè)和職業(yè)的教育內(nèi)容列為21世紀(jì)教育的三張通行證。就此“創(chuàng)業(yè)教育”課程在我國正式亮相。

現(xiàn)階段我國的大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)快速增長，大學(xué)生就業(yè)壓力不斷增大，并且在新經(jīng)濟(jì)新時(shí)代，中小企業(yè)的創(chuàng)辦與茁壯發(fā)展對中國特色社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展有重要的意義，作為提供人力資源、智慧成果和科學(xué)優(yōu)勢為社會(huì)提供服務(wù)的高等教育界，應(yīng)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)和模式下開始新的征程。因此為適應(yīng)社會(huì)需求，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也勢在必行，刻不容緩。當(dāng)前我國國內(nèi)高校雖然都開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論實(shí)踐課程，但其教育模式還處在認(rèn)識與實(shí)踐的起步階段，非常需要平臺(tái)支持和資金支持。

近年來，為了讓創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，我國政府越來越重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并陸續(xù)出臺(tái)了一系列大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策，因此本問卷就是調(diào)查這一方面的。從我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育改革方面看，高校迫切需要一套完備的教育方法與實(shí)施方案，來對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供支持和人才保障。

2 學(xué)生創(chuàng)業(yè)困難分析

現(xiàn)今從大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的表現(xiàn)可以看出，學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)業(yè)意識淺薄、創(chuàng)業(yè)相關(guān)信息獲取不暢、融資渠道較窄等原因?qū)е马?xiàng)目難以實(shí)現(xiàn)。目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)。

2.1 紙上談兵

目前我國高校在創(chuàng)業(yè)知識的培訓(xùn)上下足了功夫，卻忽視了學(xué)生實(shí)踐操作的能力。據(jù)我們的調(diào)查報(bào)告分析顯示，108個(gè)高校創(chuàng)業(yè)者中，有65%的人群認(rèn)為有足夠的學(xué)習(xí)能力并善于學(xué)習(xí)是一名創(chuàng)業(yè)人必備的一項(xiàng)能力，然而，從眾多創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中可以看出，同學(xué)們的前期計(jì)劃得很好，可在后續(xù)的實(shí)際操作中卻困難重重，最后的結(jié)果差強(qiáng)人意，浪費(fèi)時(shí)間也無法帶來實(shí)際利益。創(chuàng)業(yè)不是紙上談兵，是需要長期學(xué)習(xí)與實(shí)踐相磨合的。即便對書本上的理論知識倒背如流，可如果沒有實(shí)踐操作的能力與之結(jié)合，創(chuàng)業(yè)終究只能是一張紙，空白無力。

2.2 不盡其用

如今社會(huì)，工作選大學(xué)生卻很難讓大學(xué)生選擇工作，導(dǎo)致大學(xué)生所從事的行業(yè)與專業(yè)不對口，對于工作，很多都是思維能力，現(xiàn)在的大學(xué)講究的是人的綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，所以，在校只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真培養(yǎng)自身能力，才是唯一途徑。一般的工作都能做，只要用心，做什么都可以得心應(yīng)手。所以只注重專業(yè)課培養(yǎng)，忽視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面內(nèi)容，不能發(fā)揮大學(xué)生真正的才能。這對大學(xué)教育資源是一種浪費(fèi)，使人才不能各盡其用。

2.3 隨波逐流

如今社會(huì)受輿論的影響，許多創(chuàng)業(yè)成功的例子被媒體大肆宣傳，大學(xué)生受其影響盲目崇拜、模仿，市場上什么創(chuàng)業(yè)成功？什么創(chuàng)業(yè)收益高？就去干什么，卻淡忘根據(jù)自己的資源及特長選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，而是跟隨大眾，隨波逐流。根據(jù)我們的問卷顯示108位高校創(chuàng)業(yè)者中有50%的人群認(rèn)為想要自主創(chuàng)業(yè)成功一定要有自己獨(dú)立的實(shí)際品牌。由此可見，跟隨大眾喜好，跟隨市場需求選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目很容易，但如果沒有自己的特色，沒有自己獨(dú)特的品牌優(yōu)勢，就想從眾多相同項(xiàng)目中脫穎而出獲得更高收益是很難的，創(chuàng)業(yè)成功就更難了。

3 解決對策

提高高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，建設(shè)完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，可以先從政府、高校、學(xué)生三個(gè)方面聯(lián)系。

3.1 政府方面

政府的支持對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是必不可少的。政府出臺(tái)更多支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策。對創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)政策，學(xué)生自己要廣泛關(guān)注政府的相關(guān)政策，根據(jù)我們的問卷顯示，108位高校創(chuàng)業(yè)者中有55%的人群表示聽說過政府的政策但沒仔細(xì)了解過，只有15%的人群表示很清楚。并且這108位創(chuàng)業(yè)者有60%的人對政府提供的稅收優(yōu)惠證策更加關(guān)心，55%的人希望政府能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供種子資金，45%的創(chuàng)業(yè)者希望政府提供創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼和創(chuàng)業(yè)場地，35%的人希望政府提供貸款優(yōu)惠政策還有建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，還有25%的人希望能放寬新企業(yè)的審批或者簡化審批程序。

3.2 學(xué)校方面

學(xué)校是大學(xué)生接受教育的主要地點(diǎn)，我們的調(diào)查結(jié)果顯示，有69%的創(chuàng)業(yè)者在校期間并沒有參與過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的課程或會(huì)議，但他們都認(rèn)為這類課程或會(huì)議對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有幫助。因此讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育盡快成為一套完善的教育理念是十分重要的。具體來說有以下幾點(diǎn)。

3.2.1 獎(jiǎng)勵(lì)制度

目前，高校應(yīng)該建立自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，并且設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，對于參加相關(guān)創(chuàng)業(yè)類比賽都應(yīng)有一系列的獎(jiǎng)勵(lì)制度，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

3.2.2 增加閱歷

增加一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的課程，讓學(xué)生積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識并定期開展社會(huì)實(shí)踐，豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)閱歷。

3.2.3 經(jīng)驗(yàn)交流

加強(qiáng)師資隊(duì)伍，要有較高的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。以政府為主辦，學(xué)校為承辦邀請創(chuàng)業(yè)成功人士舉辦講座，分享他們的成功經(jīng)驗(yàn)。

3.2.4 校企聯(lián)合

通過校企合作，聯(lián)合創(chuàng)立實(shí)踐訓(xùn)練基地，為學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建起一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)。高校聯(lián)系企業(yè)，人才走進(jìn)企業(yè)，不斷提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

3.3 學(xué)生方面

創(chuàng)業(yè)者們在創(chuàng)業(yè)過程中會(huì)面臨來自各方的挑戰(zhàn)，但是他們會(huì)依靠智慧、資源、技巧以及合理的戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)來面對挫折，解決困難。根據(jù)我們的調(diào)查問卷顯示，一個(gè)合格的創(chuàng)業(yè)者必備的素質(zhì)中，數(shù)據(jù)為40%的創(chuàng)意意識與踏實(shí)肯干都列于創(chuàng)業(yè)者選擇的前列，然而有55%的創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為樂于交流的素質(zhì)能力優(yōu)于前者，更為重要。培養(yǎng)他們的這些素質(zhì)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要課題。其中我們大學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體，自己也要有所思忖，創(chuàng)業(yè)做領(lǐng)導(dǎo)需要的是全才，要求在能力和心智上的雙重優(yōu)秀，不僅僅對創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)要明確，也要對自身幼稚不成熟的決定有一定的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測并積極承擔(dān)，大學(xué)生經(jīng)歷、思維受限，所以要對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇有所考量并努力學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識、技能，提升自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力。提高個(gè)人創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力需要具體實(shí)踐在日常生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)和生活中。

（1）鍛煉。在豐富有益的大學(xué)校園文化活動(dòng)與校園社團(tuán)中鍛煉自己，校園文化活動(dòng)與社團(tuán)作為“第二課堂”是課堂教授與書本知識的延伸與拓展，具有專業(yè)的交叉性、活動(dòng)的實(shí)踐性、組織的社會(huì)性，是當(dāng)代大學(xué)生最容易接觸到，也是最貼近大學(xué)生生活，依據(jù)自身興趣提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力的方式。

（2）提升。在積極創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中提升自己，全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐大賽層出不窮，不乏參與活動(dòng)提升自己的平臺(tái)，切身融入到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐大賽中，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，感悟創(chuàng)業(yè)氣氛，發(fā)現(xiàn)自身不足，分析診斷，完善自我素質(zhì)能力?？偠灾瑢?shí)踐是成長最好的途徑。

（3）更新。在多元化富有活力的社會(huì)交流中更新自己，與商界創(chuàng)業(yè)人士的廣泛交流，可以最直接的得到創(chuàng)業(yè)的知識與經(jīng)驗(yàn)，也更具靈活性，相比于書本上的知識梗概，高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)、實(shí)時(shí)變化的市場，只有參與其中的人才最具有發(fā)言權(quán)。知識經(jīng)驗(yàn)固然重要，但是創(chuàng)業(yè)最終是進(jìn)入社會(huì)的，所以在與創(chuàng)業(yè)人士的溝通交流中，更新認(rèn)知，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，也是一個(gè)提高自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的重要途徑。

參考文獻(xiàn)

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①基金項(xiàng)目：2016年遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的新建本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”（JG16DB328）成果之一；院級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目“遼寧省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及其影響因素分析”階段性研究成果。

作者簡介：金環(huán)（1980-），遼寧沈陽人，副教授，主要從事企業(yè)管理方面的研究（通訊作者）。