依托軍事課教學(xué)推動(dòng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)踐探索

郭南

摘 要：大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育意義重大。軍事課教學(xué)與大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育有著共同的教育理念、教育對(duì)象和教育目的，是開展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要平臺(tái)。依托軍事課教學(xué)實(shí)踐，通過創(chuàng)新軍事理論教學(xué)模式、強(qiáng)化軍事技能訓(xùn)練實(shí)效、營造良好教育教學(xué)環(huán)境能夠有效推動(dòng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育取得實(shí)效。

關(guān)鍵詞：軍事課教學(xué)；大學(xué)生；社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）22-0154-03

Abstract： The education of college students' socialist core values is of great significance. Military teaching and college students' socialist core values education have a common educational philosophy， educational objects and educational purposes， and are an important platform for the education of college students' socialist core values. Relying on the teaching practice of military courses， we can effectively promote the education of socialist core values of college students by innovating the teaching model of military theory， strengthening the effectiveness of military skills training and creating a good teaching environment.

Keywords： military teaching； college students； education of Socialist Core Values； practice

黨的十七大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：“切實(shí)把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國民教育和精神文明建設(shè)全過程，轉(zhuǎn)化為人民的自覺追求?！鼻嗄晔菢?biāo)志時(shí)代的最靈敏的晴雨表，是國家人才資源的重要組成部分，他們的價(jià)值追求正確與否，將直接決定著社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的成敗，因此，大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀有著極強(qiáng)的戰(zhàn)略意義。軍事理論教育是貫穿于大學(xué)生國防教育全過程的一項(xiàng)基礎(chǔ)性內(nèi)容，依托軍事課教學(xué)，通過軍事課系統(tǒng)的理論講授和政策解讀，對(duì)學(xué)生掌握黨和國家發(fā)展的戰(zhàn)略實(shí)踐，堅(jiān)定學(xué)生對(duì)中國特色社會(huì)主義建設(shè)的信心起著至關(guān)重要的作用。軍事理論教育和大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，兩種體系相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，對(duì)大學(xué)生自覺接受國防教育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀有著積極的滲透作用。

一、加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要意義

（一）從國家維度看，是抵御文化入侵、建立民族自信的精神武器

當(dāng)今青少年大學(xué)生價(jià)值觀在多元文化沖擊、高科技發(fā)展的影響下有所偏離。復(fù)雜多樣的價(jià)值觀、不良社會(huì)風(fēng)氣、傳統(tǒng)文化的缺失給大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育帶來了障礙。堅(jiān)持對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是解決上述問題的重中之重。只有堅(jiān)定不移的擁護(hù)馬克思主義、發(fā)揚(yáng)愛國主義的民族精神、樹立中國特色社會(huì)主義的共同理想、積極倡導(dǎo)社會(huì)主義榮辱觀，才能樹立青少年堅(jiān)定的民族信心和自豪感，才能培養(yǎng)青少年不畏艱險(xiǎn)、開拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)業(yè)的良好品質(zhì)，并使青少年始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，為國家和社會(huì)做出貢獻(xiàn)。加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，才能抓住外來文化入侵的缺口，從而很大程度的抵制外來文化的入侵，使青少年大學(xué)生更好的了解本中國博大精深的核心價(jià)值觀，即而在很大程度上建立民族自信。加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是抵御文化入侵、建立民族自信的最寶貴的精神武器。

（二）從高校維度看，是構(gòu)建和諧校園、加強(qiáng)思政教育的有效手段

黨的十六屆四中全會(huì)提出了“構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)”，就是要實(shí)現(xiàn)城市和鄉(xiāng)村發(fā)展和諧、區(qū)域發(fā)展和諧、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展和諧、人與自然的和諧、國內(nèi)發(fā)展和對(duì)外開放的和諧，最終實(shí)現(xiàn)全民族的共同富裕，全國人民共享社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的勝利果實(shí)。高校作為社會(huì)的子系統(tǒng)，在和諧社會(huì)的構(gòu)建中負(fù)有不可推卸的歷史使命和責(zé)任。在構(gòu)建和諧校園的過程中，必須真正認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要意義，直面問題，迎接挑戰(zhàn)，在思想上不斷對(duì)大學(xué)生加以社會(huì)主義核心價(jià)值觀的灌輸，進(jìn)一步推動(dòng)和諧校園的建設(shè)。加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的建設(shè)，是構(gòu)建和諧校園必不可少的部分，同時(shí)可以更深的加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思政教育，使其更加深刻的了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀所蘊(yùn)含的巨大意義。高校思想政治教育工作者要深刻解讀社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生成長成才的意義，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)校園周邊環(huán)境的育人氛圍，全方位構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的課程體系育人平臺(tái)，確保大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)效性。

（三）從個(gè)人維度看，是樹立正確觀念、促進(jìn)全面發(fā)展的必要基礎(chǔ)

經(jīng)濟(jì)全球化背景下的現(xiàn)代社會(huì)盡管更加開放和寬容，但是人的思想?yún)s應(yīng)該更加明確指向一點(diǎn)。建構(gòu)與社會(huì)主義開放社會(huì)相適應(yīng)的道德意識(shí)，是一個(gè)健康、理性、和諧的社會(huì)的必然要求，也是建設(shè)社會(huì)主義精神文明的根本宗旨。通過道德意識(shí)啟蒙來提高公民，特別是青年學(xué)生的思想道德素質(zhì)，健全科學(xué)發(fā)展的道德心態(tài)，不斷促進(jìn)人的全面發(fā)展。加強(qiáng)青少年社會(huì)主義核心價(jià)值觀的建設(shè)，可使青少年樹立正確的世界觀和價(jià)值觀，使其更加明確自己的目標(biāo)，擁有自己的“思想”，從而可以達(dá)到身心的全面發(fā)展。

二、依托軍事課推動(dòng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的可行性研究

（一）軍事課的內(nèi)涵分析

學(xué)校為學(xué)生專門設(shè)置的軍事課，想通過此課程讓學(xué)生真正的學(xué)習(xí)到軍事理論知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的國防觀念和國家安全意識(shí)，雖然我們處于和平時(shí)代，但仍要居安思危，讓大學(xué)生真正體會(huì)到我們肩上承擔(dān)的不只是個(gè)人的責(zé)任，還有對(duì)國家富國強(qiáng)兵的完美釋讀。軍事課讓大學(xué)生了解我國的軍事國情，讓他們明白國家在世界民族之林中站穩(wěn)腳跟，軍事力量的強(qiáng)大是關(guān)鍵，軍事力量的富強(qiáng)促進(jìn)國家的富強(qiáng)，而正是這一點(diǎn)完美地體現(xiàn)了我們的社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)于國家層面的要求——富強(qiáng)，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的富強(qiáng)有了更深的認(rèn)識(shí)。軍事課讓大學(xué)生了解我們的中國國防，軍事思想，國際戰(zhàn)略環(huán)境，軍事高技術(shù)，和信息化戰(zhàn)爭(zhēng)等，不管是哪個(gè)章節(jié)，作為一個(gè)中國大學(xué)生不置可否的愛國心會(huì)油然而生。愛國，敬業(yè)是社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)公民要求的一部分，而軍事課隱含的對(duì)大學(xué)生愛國心的培養(yǎng)，推動(dòng)了對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的進(jìn)程。軍事課從國家的外延層面解釋著社會(huì)主義核心價(jià)值觀，也無形中加深了大學(xué)生對(duì)其的認(rèn)識(shí)。

（二）軍事課與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的共性剖析

1. 有著共同的教育理念。社會(huì)主義核心價(jià)值觀中愛國是對(duì)公民的基本要求，愛國主義精神是偉大中華民族精神的核心，在人們的傳統(tǒng)觀念中已有定義，而這一教育則使對(duì)愛國主義的隱形認(rèn)識(shí)變的更加的顯性，并且能讓學(xué)生對(duì)愛國有更深層次認(rèn)識(shí)。軍事課教給學(xué)生軍事理論知識(shí)，從對(duì)國際戰(zhàn)略，國家戰(zhàn)略裝備等方面分析中，默默無聲地勾起學(xué)生的愛國心，增強(qiáng)國防觀念和國家安全意識(shí)。課程的講授在一定程度上鼓勵(lì)了大學(xué)生參軍，為國家的國防建設(shè)做貢獻(xiàn)，所以二者傳達(dá)出了共同的教育理念，弘揚(yáng)愛國主義精神。

2. 有著共同的教育對(duì)象。作為新時(shí)代的學(xué)生，更加成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要對(duì)象，從學(xué)生中宣傳這一思想，有使學(xué)生思想上接受這一價(jià)值觀，則更加能從意識(shí)中感化他們。學(xué)生是國家富強(qiáng)的后備人才主力軍，對(duì)學(xué)生的傳輸效果則會(huì)更加明顯，而軍事課直接面向的是學(xué)生，況且大部分是大學(xué)生，大學(xué)生對(duì)這一價(jià)值觀念地接受更加接近客觀實(shí)際，因?yàn)榇髮W(xué)生更加接近社會(huì)，更快邁向社會(huì)。所以學(xué)生是二者共同的教育對(duì)象。

3. 有著共同的教育目的。軍事課是門課程，它把學(xué)生頭腦中某些空白填補(bǔ)，學(xué)生對(duì)國家、對(duì)社會(huì)的某些錯(cuò)誤觀念得到一定的糾正，它傳給學(xué)生的是正能量，軍事課在用事實(shí)向?qū)W生證明著這一切，我國在國防方面的建樹，在軍事力量上的強(qiáng)大，它讓學(xué)生從觀念上重新認(rèn)識(shí)我們的過去，現(xiàn)在和未來。它扭轉(zhuǎn)那將失去的結(jié)局，讓即將熄滅的火焰重燃，我們還在希望的田野上。價(jià)值觀教育則從理念上對(duì)國家，社會(huì)和公民形成要求，這一要求引導(dǎo)了新一輪社會(huì)風(fēng)氣的形成，通過對(duì)社會(huì)風(fēng)氣的凈化，潛移默化地影響著學(xué)生的思維，從而讓學(xué)生充分吸收這一理念，實(shí)現(xiàn)教育目的。

（三）軍事課教學(xué)是開展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要平臺(tái)

軍事課教學(xué)通過理論學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、實(shí)踐體驗(yàn)等教學(xué)方式，已悄然將這社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳輸給了學(xué)生，讓學(xué)生更全面更深刻感悟價(jià)值觀內(nèi)涵，在學(xué)生之間產(chǎn)生共鳴，在潛移默化中把社會(huì)主義核心價(jià)值觀念內(nèi)化為自己的品性品質(zhì)中去，產(chǎn)生對(duì)國家和社會(huì)新的認(rèn)識(shí)。軍事課教學(xué)也讓學(xué)生之間討論時(shí)事，讓自己分組選定討論題目，小組分工共同完成，并即將進(jìn)行課堂展示，從學(xué)生展示的作品中了解到新一代青年對(duì)時(shí)代的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也從他們的頭腦中汲取到更大的營養(yǎng)，也從他們的思想上尋找錯(cuò)誤的岔路，糾正學(xué)生錯(cuò)誤，引其向正軌發(fā)展，所以這一教學(xué)為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的開展提供良好平臺(tái)。

三、高校軍事課推動(dòng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)踐探索

長期以來，我國高校軍理課教學(xué)較為重視大學(xué)生國防知識(shí)教育，但在教育安排上比較偏重于模式化的理論說教，把國防知識(shí)教育作為一般的知識(shí)課或理論課來對(duì)待，內(nèi)容上缺乏針對(duì)性，缺少對(duì)國家國防、軍事發(fā)展現(xiàn)實(shí)作出充分的更新與分析，方法上缺乏吸引力，形式化、表面化比較明顯，造成國防教育與現(xiàn)實(shí)發(fā)展、國防實(shí)踐脫節(jié)，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)國防教育、軍事知識(shí)等問題理解的淺表化。在當(dāng)前形勢(shì)下，將軍事課與大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育結(jié)合起來，在促進(jìn)軍事課教學(xué)模式創(chuàng)新的同時(shí)，有效推動(dòng)價(jià)值觀教育顯得尤為重要。

（一）創(chuàng)新軍事理論教學(xué)模式，引領(lǐng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想信念

理想信念的樹立需要經(jīng)過“了解”、“認(rèn)同”、“深化”等環(huán)節(jié)，因此，引領(lǐng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想信念是春風(fēng)化雨、潤物無聲的過程，需要全方位的教化、引導(dǎo)、滲透與體驗(yàn)，現(xiàn)行軍理課教學(xué)模式下，教師單向的理論灌輸不能有效的引領(lǐng)學(xué)生樹立理想信念。當(dāng)前，要按照時(shí)代性和實(shí)踐性原則，全面改革創(chuàng)新軍事理論課教學(xué)模式，建立“理論教育、交流研討、實(shí)踐體驗(yàn)”立體化、互動(dòng)式的軍事理論教學(xué)新模式。在保留傳統(tǒng)式教師理論灌輸?shù)那疤嵯?，加?qiáng)課堂管理，增強(qiáng)軍理課堂中愛國主義教育內(nèi)容，將軍理課堂作為高校愛國主義教育的主渠道與主陣地，要讓高校學(xué)生在學(xué)習(xí)國防軍事知識(shí)的同時(shí)認(rèn)知中國特色社會(huì)核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，并轉(zhuǎn)化為自身的政治方向和思想素養(yǎng)。在此傳統(tǒng)理論教育的基礎(chǔ)上，增設(shè)交流研討式教學(xué)環(huán)節(jié)，將單向理論灌輸改進(jìn)為多維度思辨教學(xué)模式，在軍理課堂上組織學(xué)生針對(duì)軍事熱點(diǎn)、國內(nèi)國際時(shí)勢(shì)以小組討論、總結(jié)發(fā)言的方式，促進(jìn)學(xué)生思辨式思維的形成，也可定期針對(duì)某一熱點(diǎn)開展課堂辯論賽，引導(dǎo)學(xué)生逐層分析、完善理解。完善課內(nèi)教育模式的同時(shí)，堅(jiān)持課內(nèi)與課外相結(jié)合，開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)模式的確立。組織學(xué)生開展紅色旅游、參觀紀(jì)念館、烈士陵園、軍事遺址、展開社會(huì)調(diào)查等各種形式的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐的親身體驗(yàn)，充分了解實(shí)際、認(rèn)知國情、培養(yǎng)品格、樹立理想，感受愛國主義教育的現(xiàn)實(shí)意義，確保理想信念教育貫穿于軍事實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的全過程，從而增強(qiáng)高校學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同度，深化自身歷史使命感與社會(huì)責(zé)任感。通過建立此種“理論教育、交流研討、實(shí)踐體驗(yàn)”立體化、互動(dòng)式的軍事理論教學(xué)新模式，增強(qiáng)軍事理論教學(xué)的吸引力和感染力，促進(jìn)大學(xué)生理想信念“了解-認(rèn)同-深化”的演進(jìn)，最終引領(lǐng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想信念。

（二）強(qiáng)化軍事技能訓(xùn)練實(shí)效，致力培育學(xué)生優(yōu)質(zhì)品性素養(yǎng)

提高軍事技能訓(xùn)練的質(zhì)量，采取在校內(nèi)集中組織實(shí)施或在軍訓(xùn)基地分批、分類訓(xùn)練的形式，通過軍訓(xùn)使高校學(xué)生了解掌握基本的武器裝備知識(shí)、技術(shù)器材工作原理及性能，通過訓(xùn)練環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，增強(qiáng)其組織紀(jì)律性。在軍訓(xùn)基地開展基本軍事技能培訓(xùn)的同時(shí)，開展軍事講座、組織國防類文體競(jìng)賽、根據(jù)時(shí)勢(shì)組織學(xué)生集體觀看國防類教育片、舉辦培訓(xùn)會(huì)與座談會(huì)，通過多維度教育培訓(xùn)，強(qiáng)化軍事技能訓(xùn)練實(shí)效。邀請(qǐng)軍事專家在軍訓(xùn)基地開展軍事知識(shí)講座，結(jié)合自身工作、研究經(jīng)驗(yàn)分析國防理論知識(shí)，為高校學(xué)生答疑解惑，促進(jìn)學(xué)生了解國防、熱愛國防，致力培育學(xué)生愛國主義情懷與剛毅品質(zhì)。在認(rèn)知的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生積極參與國防類文體競(jìng)賽，動(dòng)員學(xué)生圍繞國防教育及國家安全相關(guān)主題開展調(diào)查研究，采取專題演講、知識(shí)宣講、研究報(bào)告、話劇展示等多種形式的解讀，激發(fā)學(xué)生關(guān)注國防、參與國防的熱情，致力于培育學(xué)生鉆研致知的優(yōu)質(zhì)素養(yǎng)。在軍事訓(xùn)練基地，結(jié)合時(shí)勢(shì)組織學(xué)生集體觀看國防類教育片，如閱兵式、紅色電影等，在增進(jìn)學(xué)生對(duì)國防知識(shí)了解認(rèn)知的同時(shí)，處處圍繞引領(lǐng)學(xué)生增強(qiáng)國防觀念、愛國意識(shí)，致力培育學(xué)生國家榮譽(yù)感與主人翁意識(shí)。舉辦培訓(xùn)會(huì)與座談會(huì)，如國防類教育片觀后感分享、優(yōu)秀退伍大學(xué)生士兵座談會(huì)、熱點(diǎn)時(shí)事思辨交流會(huì)、軍事技能知識(shí)答疑會(huì)等，保證學(xué)生在自主調(diào)查研究的基礎(chǔ)上有豐富的理論與實(shí)踐資源保障，加深學(xué)生對(duì)國防意識(shí)的內(nèi)化，致力培育學(xué)生明辨篤實(shí)的品格素養(yǎng)。

（三）營造良好教育教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)核心價(jià)值觀教育常態(tài)化

國防教育活動(dòng)植根于社會(huì)主義思想沃土，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有著高度的內(nèi)在統(tǒng)一性。國防教育活動(dòng)內(nèi)容隨時(shí)代發(fā)展不斷豐富與完善，為國防教育蓬勃開展，為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供了有力支撐。加強(qiáng)第一課堂教學(xué)與第二課堂活動(dòng)的結(jié)合，強(qiáng)化兩個(gè)課堂聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，借力第二課堂資源和平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生的日常生活及工作中都融入核心價(jià)值觀教育，進(jìn)一步夯實(shí)教育實(shí)效，促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的常態(tài)化。強(qiáng)化國防教育宣傳，形成并開展國防教育宣傳季系列活動(dòng)，保持階段性、持續(xù)性、時(shí)效性宣傳，深入校園、深入課堂、深入宿舍，將國防教育宣傳精準(zhǔn)到師生個(gè)人，營造國防信念培育的濃厚氛圍。舉辦愛國主義教育活動(dòng)，物化教育載體，致力于內(nèi)化學(xué)生愛國主義情懷與主人翁意識(shí)，如紀(jì)念一二九愛國歌曲合唱比賽、紀(jì)念長征勝利80周年專題演講比賽等，有意識(shí)的結(jié)合節(jié)日、紀(jì)念日等特殊時(shí)間節(jié)點(diǎn)加強(qiáng)愛國主義教育，有效實(shí)現(xiàn)在學(xué)生的日常生活中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的目的，營造國防教育與宣傳的校園氛圍，以高校國防教育宣傳活動(dòng)的常態(tài)化促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育與踐行。

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