微課在小學數(shù)學課堂的妙用

王巧

摘 要：近年來我國教育體制改革速度越來越快，傳統(tǒng)小學數(shù)學教學模式已經(jīng)暴露很多弊端，不能滿足小學生實際需求。而微課是以信息技術(shù)為基礎發(fā)展起來，教師通過在小學課堂上運用微課，將提升教學過程中的知識性與趣味性，幫助學生逐步提升學習能力。因此教師可以充分利用微課的作用，精心備課，讓學生在微課引導下輕松學習并掌握知識，順利突破教學重難點。本文先對微課進行概述，然后探討了如何在小學數(shù)學課堂上妙用微課。

關(guān)鍵詞：微課；小學數(shù)學；妙用

在現(xiàn)代教育事業(yè)快速發(fā)展的過程中，微課是一種新型教學模式，在小學數(shù)學教學中發(fā)揮著日益重要的作用。教師將微課應用到小學數(shù)學教學中，將營造輕松、愉快的學習氛圍，讓學生在短時間內(nèi)掌握知識，提升學習效率。教師要注重在教學的各個環(huán)節(jié)應用微課，積極探索新的教學方法，為小學數(shù)學課堂教學增添更多樂趣，加強對學生學習興趣的培養(yǎng)，也確保課堂教學目標能順利完成。

一、微課概述

微課主要以視頻的方式呈現(xiàn)知識，時間控制在10分鐘左右，有著短小精悍的特點，其通過將授課內(nèi)容進行濃縮，利用視頻、PPT播放出來，便于學生學習、領(lǐng)會和掌握本節(jié)課學習知識。因為小學生年齡較小，心智發(fā)育不成熟，在課堂上很難長久集中注意力，在微課的幫助下，教師可以用最短的時間完成講課，給予學生思考與探究的機會[1]。與傳統(tǒng)授課模式不一樣，在視頻和PPT呈現(xiàn)知識的過程中，不僅新穎有趣，還對小學生有著很強的吸引力，能夠讓課堂教學更加生動、有趣，適合小學生的心理特征，學生可以高效學習，將數(shù)學知識理解透徹，也能有效應用到實際生活中。對此教師要改進教學方法，確保將微課的作用充分發(fā)揮出來，實現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學效率的進一步提升。

二、微課在小學數(shù)學課堂的妙用

（一）運用微課，激發(fā)學習興趣

在新課改背景下，要求教師在課堂上突出學生的主體地位，在開展教學活動的過程中，應該始終堅持以人為本的理念，運用新的教學方法為學生呈現(xiàn)知識，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動參與到課堂學習中，實現(xiàn)學習效率的提升。教師要注重在課堂教學中應用微課，課前精心備課，制定科學合理的教學規(guī)劃，在微課的幫助下引導學生全身心參與到學習中，將學生學習主體優(yōu)勢真正體現(xiàn)出來，實現(xiàn)高效學習的目的。例如：在五年級數(shù)學下冊的《長方體（一）》教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容制作微課，通過在課堂上以視頻的形式呈現(xiàn)長方體和正方體，讓學生產(chǎn)生初步的認識。學生在觀看動畫視頻的過程中，也能夠保持濃厚的學習興趣，加強對學生空間幾何思維的培養(yǎng)，教師利用微課完成授課內(nèi)容以后，學生將了解長方體和正方體的特點，之后教師為學生講解其長、寬、高和棱長。也為接下來的長方體和正方體的表面積、體積計算等知識作鋪墊，幫助學生逐步加深對空間幾何圖形知識的理解。

（二）運用微課，直觀呈現(xiàn)知識

小學生心智發(fā)育不成熟，一些抽象畫面無法在腦海中進行構(gòu)思，教師可以將微課利用起來，在教學中將教學內(nèi)容直觀、形象的呈現(xiàn)出來，讓學生能夠輕松理解到抽象事物。近年來現(xiàn)代科技發(fā)展速度很快，運用微課可以有效實現(xiàn)這個目標，只需要在課前充分準備，才能保證課堂的教學效率，學生在觀看微課視頻的時候，也始終保持著濃厚學習興趣。對小學數(shù)學教學來說，相比于簡單的文字敘述，視頻、圖片等方式說服力更強，也能幫助學生牢固記憶，確保教學質(zhì)量有效提升。數(shù)學知識有著很強的抽象、復雜等特點，讓數(shù)學與生活實際更加貼近，也有利于發(fā)散學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣。例如：在三年級數(shù)學下冊的《軸對稱（一）》教學中，利用微課呈現(xiàn)出各種各樣的圖形，經(jīng)過對折后，能否完全重合，讓學生形成初步的印象以后，再為學生講解軸對稱圖形的概念，要求學生進行判斷，將其中的軸對稱圖形找出來，然后根據(jù)學生的判斷情況有針對性講解。針對學生出現(xiàn)錯誤的地方，教師要引導他們分析原因，逐步加深對抽對稱圖形特點的認識，學習效率也將獲得提升。

（三）運用微課，突破教學難點

在傳統(tǒng)教學模式下，小學數(shù)學教師僅僅是簡單的將知識灌輸給學生，不注重學生的學習體驗，這樣容易讓學生產(chǎn)生枯燥、乏味之情，也難以提升課堂教學效率。面對這種情況，教師應該在課前將微課制作好，并注意以學生為中心，既要加大對教材的挖掘力度，還要與學生實際生活相貼近，確保課堂教學重難點得到突出，取得事半功倍的教學效果[2]。例如：在二年級數(shù)學上冊《課桌有多長——認識厘米》的教學中，如何讓學生對1厘米長度概念產(chǎn)生深刻認識，能夠使用刻度尺測量物體的長度是教學的難點所在。教師課堂上播放提前準備好的微課，指導學生仔細觀察尺子，認識尺子上每個刻度的含義。接下來教師要引導學生分析刻度線上每格長度是否一樣，這樣學生對1厘米長度有深刻感受，并在微課視頻中為學生做示范，對文具盒、橡皮、鉛筆等長度進行測量，便于學生了解具體測量方式。課堂上教師要求學生獨立測量，在將尺子“0”刻度線與物體左邊端點對準，在示范中培養(yǎng)學生學習興趣，不僅掌握了知識，也體驗到成功的樂趣。

（四）運用微課，引導學生探究

微課集文字、圖片、聲音和視頻等為一體，具備很強的趣味性與綜合性等特征，與小學生認知水平相符。教師利用微課開展小學數(shù)學教學活動的過程中，要注意加強對學生學習習慣的培養(yǎng)，引導學生開展自主探究活動，形成較強的邏輯思維能力，豐富的教學資源，既能讓學生視野得到拓展，又能建立起探究性、開發(fā)性較強的教學環(huán)境。例如：在三年級數(shù)學上冊《平移和旋轉(zhuǎn)》教學中，教學目標是讓學生了解平移和旋轉(zhuǎn)的特點，并正確進行區(qū)分與辨認。教師在課堂上利用微課創(chuàng)設探究情境，讓學生充分感受到生活中的平移和旋轉(zhuǎn)運動，再用微課將小朋友在游樂場開心玩各種各樣平移和旋轉(zhuǎn)的機動游戲的情景展示出來以后，對學生說：“我們的生活中處處有平移和旋轉(zhuǎn)，它們讓我們的生活變得豐富多彩，現(xiàn)在大家一起認真觀察這些運動，你能區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)嗎？”通過這種教學模式，不僅可以引起學生的注意力，還讓學生在教師帶動下逐步深入探究，對數(shù)學知識的掌握也將更加牢固。

三、結(jié)語

總之，在小學數(shù)學課堂上妙用微課，將有效拓展教學途徑，在短時間內(nèi)為學生呈現(xiàn)更多知識，確保教學效果顯著提升。新時期小學數(shù)學教師要注重對教學觀念的創(chuàng)新，利用微課不斷優(yōu)化教學資源配置，讓教學過程更加生動與形象，培養(yǎng)學生的學習興趣，并引導學生深入探究、自主學習，實現(xiàn)學習效率的提升，也確保教學目標順利完成。

參考文獻

[1]林娜.微課在小學數(shù)學課堂中的應用研究[J].教育觀察，2017，（22）：53-61.

[2]張瑩.分析微課在小學數(shù)學課堂教學中的應用[J].中國校外教育，2016，（31）：168.

（作者單位：廣東省惠州市惠陽區(qū)淡水第一小學）