淺談《土力學(xué)》課程的教與學(xué)

陳正發(fā)

摘 要：《土力學(xué)》作為土木工程專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的特點(diǎn)。文章首先分析了《土力學(xué)》課程的內(nèi)容和特點(diǎn)，這些特點(diǎn)決定了在《土力學(xué)》的教學(xué)和學(xué)習(xí)的過程中，要注重基本理論的講解與理解、重視對學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉、加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合、培養(yǎng)學(xué)生判斷和解決工程實(shí)際問題的能力。然后從《土力學(xué)》課程的教學(xué)方法和教學(xué)手段兩個(gè)方面詳細(xì)論述了如何提高《土力學(xué)》的課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：《土力學(xué)》；學(xué)習(xí)方法；教學(xué)方法；教學(xué)手段

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-000X（2018）22-0074-04

Abstract： As a compulsory basic course of civil engineering major， Soil Mechanics has strong theoretical and practical characteristics. This paper first analyzes the contents and characteristics of the course Soil Mechanics. These characteristics determine that in the teaching and learning process of Soil Mechanics， we should pay attention to the explanation and understanding of basic theories， the training of students' practice session and the combination of theory and practice in order to develop the ability of students to judge and solve the practical engineering problems. Then this paper discusses how to improve the classroom teaching effect of Soil Mechanics from the two aspects of teaching methods and teaching means， so as to arouse the interest of students in the course.

Keywords： Soil Mechanics； learning method； teaching method； teaching means

引言

《土力學(xué)》是以土為研究對象，利用經(jīng)典的連續(xù)介質(zhì)力學(xué)的一般原理，研究非連續(xù)介質(zhì)-土的特性及其受力后應(yīng)力、變形、滲透和穩(wěn)定性及其隨時(shí)間變化規(guī)律的學(xué)科，是力學(xué)的一個(gè)分支[1]?！锻亮W(xué)》與《工程地質(zhì)》是土木工程本、?？茖I(yè)學(xué)習(xí)的巖土工程方向的兩門基礎(chǔ)課，是土木工程本、?？茖I(yè)必修的主干課程。土木工程本、?？茖W(xué)生所學(xué)《土力學(xué)》課程的內(nèi)容盡管不多，但涉及的學(xué)科領(lǐng)域卻很多如《高等數(shù)學(xué)》、《工程地質(zhì)》、《材料力學(xué)》、《流體力學(xué)》、《結(jié)構(gòu)力學(xué)》、《彈性力學(xué)》等，從而使得《土力學(xué)》這門課程具有相當(dāng)廣泛的內(nèi)容。因此，本門課程具有內(nèi)容綜合性強(qiáng)，知識點(diǎn)瑣碎、經(jīng)驗(yàn)與理論公式眾多，學(xué)科領(lǐng)域多、跨度大等特點(diǎn)。學(xué)生剛接觸《土力學(xué)》課程時(shí)，與土木工程其他課程的邏輯性關(guān)系不強(qiáng)，是一個(gè)全新的學(xué)科領(lǐng)域，很多學(xué)生會感覺《土力學(xué)》課程難學(xué)，和先前學(xué)習(xí)過的課程的邏輯性關(guān)系不強(qiáng)，原有的學(xué)習(xí)方法好像不太適用。盡管《土力學(xué)》的基本理論是經(jīng)典的力學(xué)理論，但和前面學(xué)習(xí)的《理論力學(xué)》、《材料力學(xué)》和《結(jié)構(gòu)力學(xué)》等經(jīng)典力學(xué)課程的學(xué)習(xí)差別很大，一方面邏輯關(guān)系不強(qiáng)，另一方面假設(shè)太多，不同的地方還有差異，知識點(diǎn)多，不好記憶，因而會有一部分同學(xué)會對《土力學(xué)》的學(xué)習(xí)知難而退。

本人從事多年的《土力學(xué)》課程的課堂和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，下面就對這門課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)談?wù)剛€(gè)人的一些體會。

一、《土力學(xué)》課程的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法

（一）《土力學(xué)》課程的內(nèi)容和特點(diǎn)

目前，國內(nèi)出版了很多版本的《土力學(xué)》教材，經(jīng)典的《土力學(xué)》教材有清華大學(xué)陳仲頤、周景星、王洪瑾主編的《土力學(xué)》，河海大學(xué)錢家歡主編的《土力學(xué)》，武漢大學(xué)馮國棟主編的《土力學(xué)》等。各版本《土力學(xué)》教材對學(xué)習(xí)內(nèi)容的編排上都大體相同，總體上可以分為兩大部分，一部分是土力學(xué)的基本理論部分，主要內(nèi)容是土的基本物理力學(xué)性質(zhì)，主要包括土的基本物理性能和工程分類，土的變形，土的強(qiáng)度和土的滲透性；另一部分是利用土力學(xué)的基本理論來工程實(shí)際問題部分，主要內(nèi)容是確定地基承載力，邊坡穩(wěn)定性分析和計(jì)算擋土結(jié)構(gòu)物上的土壓力等[2]。

《土力學(xué)》的研究對象是土，土是地表巖石經(jīng)過長期自然風(fēng)化后，在自然力的搬運(yùn)下，在不同地方沉積下來的碎散的顆粒堆積物， 因而具有多相性、非均質(zhì)性和各向異性等特點(diǎn)，其物理力學(xué)性質(zhì)不確定性大，因而內(nèi)容多而散，連貫性、系統(tǒng)性差[3]。 《土力學(xué)》和其他力學(xué)課程相比，一是其他力學(xué)的理論體系都是建立在對對象的統(tǒng)一假定的基礎(chǔ)上得到的，而《土力學(xué)》對研究對象（土體）沒有統(tǒng)一的假定，主要是在土工試驗(yàn)、工程經(jīng)驗(yàn)等基礎(chǔ)上得到的半理論、半經(jīng)驗(yàn)的知識體系。比如《土力學(xué)》中關(guān)于土的固結(jié)理論、地基沉降和土的滲流等各部分知識體系中對研究對象所作的假設(shè)是不完全一致的；二是在利用《土力學(xué)》的基本理論解決工程實(shí)際問題時(shí)，不同人會采用不同的分析方法，更會得到不同的設(shè)計(jì)或計(jì)算結(jié)果，同一個(gè)問題會有很多種解決方案或不同的答案[4]。同一種土，由于密度、含水量等不同，性質(zhì)也可能存在很大差異，不同區(qū)域的土，其類型和性質(zhì)同樣會存在很大差異。太沙基被譽(yù)為近代《土力學(xué)》之父，他曾對這門學(xué)科的特點(diǎn)做出過準(zhǔn)確描述：《土力學(xué)》與其說是科學(xué)不如說是藝術(shù)[5]。

（二）《土力學(xué)》的學(xué)習(xí)方法

土的性質(zhì)的特殊性導(dǎo)致了《土力學(xué)》課程內(nèi)容的復(fù)雜性和特殊性，從而本門課程的學(xué)習(xí)也會有其特殊性。所以就本學(xué)科自身的特點(diǎn)而言，首先要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)《土力學(xué)》時(shí)要有放棄先前學(xué)習(xí)經(jīng)典力學(xué)慣用的思維方式，不能把用理論公式和計(jì)算手段得到問題的精確解答的邏輯帶到《土力學(xué)》的學(xué)習(xí)中?！锻亮W(xué)》的研究對象（土體）具有碎散性、三相性和自然變異性三大特性[5]與其他經(jīng)典力學(xué)的研究對象如鋼材、混凝土等有很大的差異性。因此，學(xué)習(xí)《土力學(xué)》的方法與經(jīng)典力學(xué)的學(xué)習(xí)方法也具有特殊性，學(xué)習(xí)時(shí)要學(xué)會采用重視理解概念、聯(lián)系工程實(shí)踐、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法。比如在學(xué)習(xí)土的抗剪強(qiáng)度內(nèi)容時(shí)，首先要理解強(qiáng)度的概念，然后聯(lián)系工程實(shí)際，要超越之前學(xué)習(xí)鋼材、混凝土等工程材料的抗拉或者抗壓強(qiáng)度只有一個(gè)而得出的認(rèn)知。要結(jié)合工程實(shí)例認(rèn)知同一種土體由于試驗(yàn)方法、試驗(yàn)條件不同會出現(xiàn)不同的抗剪強(qiáng)度，如直接剪切試驗(yàn)和三軸壓縮試驗(yàn)，即使同時(shí)測定土的不固結(jié)不排水強(qiáng)度，由于兩種設(shè)備在控制排水條件的精度上存在差異，從而會得到不同的強(qiáng)度值。同樣，在三軸壓縮試驗(yàn)中，固結(jié)和排水條件不同，會得到不同的抗剪強(qiáng)度值。要反復(fù)對比工程實(shí)踐、理解抗剪強(qiáng)度的概念，改變利用理論公式嚴(yán)密推導(dǎo)一個(gè)問題只有一個(gè)答案的邏輯思維方式。一定要結(jié)合不同的工程實(shí)例學(xué)習(xí)土的抗剪強(qiáng)度，要理解根據(jù)不同的試驗(yàn)方法，不同的排水條件得到不同的強(qiáng)度結(jié)果，而每種試驗(yàn)方法和排水條件正對應(yīng)著不同的實(shí)際工況，也有助于理解《土力學(xué)》是一門半經(jīng)驗(yàn)半理論的學(xué)科。

二、《土力學(xué)》的教學(xué)方法

（一）加強(qiáng)《土力學(xué)》的系統(tǒng)性教學(xué)

針對《土力學(xué)》內(nèi)容多而散，連貫性、系統(tǒng)性差的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)過程中要注重《土力學(xué)》各章節(jié)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識到《土力學(xué)》內(nèi)容在多而散上整體性[6]。

鑒于土體本身性質(zhì)的復(fù)雜性和特殊性質(zhì)，《土力學(xué)》的強(qiáng)度問題、變形問題和滲流問題便是需要重點(diǎn)講解的土體的三個(gè)工程問題[7]。而根據(jù)這三個(gè)問題，便可形成一個(gè)主體框架，第一章，土的物理性質(zhì)及工程分類為全書的基礎(chǔ)與主線，以土的三相組成，土的物理性質(zhì)指標(biāo)和土的物理狀態(tài)指標(biāo)作為課程的基礎(chǔ)來講解土的三個(gè)工程問題，即土的滲流、變形和強(qiáng)度問題。第二章，土中的應(yīng)力計(jì)算，則以土體中的自重應(yīng)力和附加應(yīng)力的計(jì)算為重點(diǎn)，是解決土的三個(gè)工程問題的基礎(chǔ)和預(yù)備知識。第三、四、五章內(nèi)容分別是土的滲流問題，土體的變形計(jì)算，土的抗剪強(qiáng)度，則是與土體的三大特性即滲透性、變形特性和強(qiáng)度特性相關(guān)的三個(gè)工程問題，需要重點(diǎn)講解。而第六、七、八章內(nèi)容分別是擋土結(jié)構(gòu)上的土壓力計(jì)算，土坡穩(wěn)定性分析和地基承載力則是與土有關(guān)的強(qiáng)度問題在工程中的應(yīng)用。在這個(gè)體統(tǒng)的總體框架下，學(xué)生在學(xué)習(xí)《土力學(xué)》時(shí)，就會認(rèn)識到本課程各章節(jié)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，大腦中對《土力學(xué)》在總體上有清晰認(rèn)識，再結(jié)合土體本身性質(zhì)的特殊性質(zhì)來詳細(xì)講解每一部分的內(nèi)容，將內(nèi)容豐富起來[8]。

在詳細(xì)講解每章內(nèi)容之前，老師仍需將本章的主要內(nèi)容梳理清楚，形成一個(gè)思維導(dǎo)圖，分層次、分角度講解土體的各相關(guān)問題。每章內(nèi)容講解完成后，再以思維導(dǎo)圖的形式系統(tǒng)地將各章節(jié)的要點(diǎn)內(nèi)容串起來。這樣會更加深學(xué)生對土的特殊性的認(rèn)識，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)每章內(nèi)容時(shí)都經(jīng)歷從簡到繁再從繁到簡的過程，經(jīng)歷這樣一個(gè)從發(fā)散到收殮的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識掌握得更加牢固。其次，除了老師的講解還需加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)，適量的課下作業(yè)結(jié)合課堂上的小練習(xí)把本章的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容連起來，讓學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)以強(qiáng)化和鞏固本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。

（二）豐富課堂教學(xué)方法

1. 案例教學(xué)

在《土力學(xué)》的第一次課上，在講解與土有關(guān)的三大工程問題時(shí)，可以首先在PPT中用圖片介紹眾所周知的一些重大的工程事故（比如上海的倒樓事件），引導(dǎo)學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在講與土有關(guān)的強(qiáng)度問題時(shí)，可以引用四川汶川大地震的山體滑坡、加拿大的特朗斯康谷倉的整剪破壞以及日本新瀉市的沙土地震液化樓房倒塌等一些工程實(shí)例來說明。在講解土體的變形問題時(shí)，可以用非常著名的意大利比薩斜塔的實(shí)例、蘇州的虎丘塔傾斜的實(shí)例等來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[9]；在講解與土有關(guān)的滲流問題時(shí)，用1998年中國九江大堤決口的實(shí)例以及美國teton壩破壞的實(shí)例，用視頻或動(dòng)畫演示來告知學(xué)生由于土的滲透破壞而導(dǎo)致堤壩潰塌所產(chǎn)生的嚴(yán)重后果，學(xué)生會通過圖片、視頻或者動(dòng)畫深切感受到與土有關(guān)的三大工程問題的嚴(yán)重性，會對此產(chǎn)生深刻的印象，同時(shí)也會對《土力學(xué)》這門課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2. 情景教學(xué)

在課堂教學(xué)過程中，要多注意與學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通[10]。在講解與土有關(guān)的原理和理論時(shí)，可以先提出為什么要講，之后由簡單的現(xiàn)象著手，而不是簡單的先將這個(gè)原理和理論的內(nèi)容先講解出來。同時(shí)，在講解理論的過程先要理清思路，突出分析方法，在詳細(xì)講解重點(diǎn)和難點(diǎn)問題的基礎(chǔ)上，多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考。也可以在課堂教學(xué)中多設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性的問題從而鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生沿正確的思路得出問題的解答。比如在講授土體的抗剪強(qiáng)度時(shí)可以首先提出問題“在荷載作用下土體產(chǎn)生的破壞為什么是剪切破壞而不是拉或壓壞？”，“什么是土的剪切強(qiáng)度？”，“土的強(qiáng)度為什么不是指土的抗壓或者抗拉強(qiáng)度”等類似的相關(guān)問題。聯(lián)系第一章內(nèi)容，通過土的基本特性——三相性和碎散性，分析土的固體顆粒與顆粒之間的位置變化情況引出土體的破壞機(jī)理，以引導(dǎo)學(xué)生建立本章的思維模式、思維框架。另外如講到土有效應(yīng)力原理時(shí)，在外部荷載作用下土的孔隙水壓力向有效應(yīng)力轉(zhuǎn)化的過程，可以結(jié)合土的一維滲流固結(jié)彈簧模型提問 “孔隙水壓力是怎么來的，為何是變化的，又是如何消散的”、“土體中的孔隙水壓力和靜水面下的水壓力有什么不同”等相關(guān)問題，來引導(dǎo)學(xué)生把一些模糊的概念搞清[11]。

3. 課堂討論

在課堂教學(xué)過程中要注重整體設(shè)計(jì)，可以通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和工程問題的引入，讓學(xué)生分小組通過課堂討論尋找問題的答案，老師和學(xué)生之間教學(xué)相長，學(xué)生與學(xué)生之間討論共享觀點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)積極參與課堂學(xué)習(xí)。例如，在講解土的摩爾庫倫強(qiáng)度理論時(shí)，可以通過同一坐標(biāo)系下的摩爾圓與庫倫公式之間的不同關(guān)系，讓學(xué)生討論土體所處的不同應(yīng)力狀態(tài)，讓學(xué)生從概念上掌握如何利用土的極限平衡條件來判斷土體的剪切狀態(tài)是否破壞。同時(shí)，讓學(xué)生之間不定期的對所學(xué)知識進(jìn)行討論，老師不提任何要求，讓學(xué)生在開放式的環(huán)境下討論學(xué)習(xí)，自由交換心得體會，讓同學(xué)在課堂中講出自己的想法和思路能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)《土力學(xué)》的自信心。學(xué)生能夠在課堂上勇于提出自己的想法和見解，有助于學(xué)生提高自己的自信和勇氣，有助于他們提高適應(yīng)社會的能力，有助于同學(xué)之間加強(qiáng)溝通、增進(jìn)感情，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識。

三、《土力學(xué)》的教學(xué)手段

（一）完善多媒體課件，吸引學(xué)生的注意力

多媒體課件是現(xiàn)代課堂教學(xué)過程中必備的有效教學(xué)手段，相較傳統(tǒng)的板書教學(xué)可以大大拓展課堂教學(xué)的信息量，節(jié)省授課學(xué)時(shí)，同時(shí)可以通過視頻、動(dòng)畫和圖片可以使課堂教學(xué)更加直觀，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性。利用多媒體教學(xué)可以把傳統(tǒng)教學(xué)中很難描繪的復(fù)雜圖像和表格以更加生動(dòng)形象、圖文并茂的形式加以展現(xiàn)，節(jié)省更多的時(shí)間和同學(xué)們進(jìn)行交流。好的《土力學(xué)》多媒體課件應(yīng)該具備：1.版式規(guī)整。在制作電子課件時(shí)，嚴(yán)格按書籍排版要求，精益求精。字體的大小、格式、符號的大小寫、正斜體等細(xì)節(jié)部分都一一查證。2.文字精練。課件做得過于簡單，講不清楚，課件做得過于詳細(xì)，容易給學(xué)生照本宣科的感覺。因此，必須反復(fù)修改電子教案，力求詳略得當(dāng)。3.圖片豐富。好的圖片資料是反映教學(xué)內(nèi)容的重要手段之一，它不僅可以輔助文字說明，它也是知識結(jié)構(gòu)不可忽視的重要組成部分。在課程教學(xué)之余我們盡量制作了一些直觀的圖片或生動(dòng)的示意圖。還要親自去拍攝了一些照片作為素材，由于照片內(nèi)容是同學(xué)們身邊的實(shí)際工程，使學(xué)生感到親切，增加他們的學(xué)習(xí)興趣。以圖形為載體，有利于強(qiáng)化視覺認(rèn)知、化解學(xué)習(xí)疑難，從而提高學(xué)生對問題的感性認(rèn)識，增進(jìn)學(xué)生對問題的基本概念、基本原理的理解和記憶。4.形式多樣。在制作電子教案時(shí)，應(yīng)盡可能運(yùn)用動(dòng)畫、表格和視頻等多種形式，使所學(xué)內(nèi)容更加形象化、具體化，復(fù)雜學(xué)習(xí)的內(nèi)容直接化、簡單化。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，加大學(xué)習(xí)交流

課外授課和交流主要通過網(wǎng)絡(luò)教育平臺進(jìn)行，通過網(wǎng)絡(luò)同學(xué)們可以隨時(shí)進(jìn)行網(wǎng)上練習(xí)、討論和答疑。網(wǎng)上學(xué)習(xí)還可分為網(wǎng)絡(luò)課程和在線討論與答疑，建立班級學(xué)習(xí)QQ群或者微信群等。網(wǎng)絡(luò)課程是在學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，上傳《土力學(xué)》課程學(xué)習(xí)課件，創(chuàng)建互動(dòng)答疑空間，通過在線學(xué)習(xí)、提問、討論、答疑來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。班級學(xué)習(xí)QQ群或者微信群，也是通過這樣的交流平臺，老師上傳《土力學(xué)》課程學(xué)習(xí)課件，學(xué)生下載課件課下學(xué)習(xí)，學(xué)生隨時(shí)可以在群里提問，通過這樣的交流平臺，老師和學(xué)生之間可以在群里進(jìn)行定期或不定期的互動(dòng)，在線解決學(xué)生提出的問題。

（三）強(qiáng)化過程考核，提高教學(xué)效果

強(qiáng)化過程考核，不是不進(jìn)行課程的結(jié)業(yè)考試，而是為避免一考定成績的不公正和不合理性，采用課堂討論、習(xí)題作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告以及課程考試等多種考核手段綜合考察學(xué)生對《土力學(xué)》基礎(chǔ)理論的掌握和學(xué)習(xí)情況。期末的課程考試可采取筆試和面試兩種方式，面試能夠考察學(xué)生對基本概念、基本原理的掌握情況，筆試可了解學(xué)生的計(jì)算能力和解決實(shí)際工程問題的能力。試卷盡可能做到覆蓋面廣、題量適中、題型多樣、重點(diǎn)突出。通過兩種方式的考試可以清楚的了解學(xué)生對于本門課程的學(xué)習(xí)情況。

《土力學(xué)》試驗(yàn)是檢查學(xué)生的動(dòng)手能力和加深學(xué)生對土力學(xué)直觀認(rèn)識的重要手段。《土力學(xué)》課程試驗(yàn)主要分為四方面，即必選實(shí)驗(yàn)，觀摩試驗(yàn)，錄像演示和自選試驗(yàn)。必選試驗(yàn)各學(xué)校根據(jù)自己的安排可能有所不同，但主要是密度、含水量試驗(yàn)，塑、液限試驗(yàn)，固結(jié)試驗(yàn)和直剪試驗(yàn)。觀摩試驗(yàn)可根據(jù)學(xué)生和課程的實(shí)際情況安排1-2學(xué)時(shí)（比如三軸壓縮試驗(yàn)），錄像演示試驗(yàn)穿插在課程的課堂教學(xué)期間進(jìn)行，自選試驗(yàn)由教師根據(jù)試驗(yàn)條件提供幾個(gè)備選實(shí)驗(yàn)方案，由學(xué)生自主選擇進(jìn)行的試驗(yàn)。

四、結(jié)束語

《土力學(xué)》是土木工程本、?？茖I(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，涉及到的學(xué)科領(lǐng)域和知識范圍多而廣，如高等數(shù)學(xué)等數(shù)學(xué)學(xué)科，《材料力學(xué)》、《結(jié)構(gòu)力學(xué)》等力學(xué)領(lǐng)域，加上土體本身性質(zhì)的復(fù)雜性和特殊性，使本課程的理論多、實(shí)踐性強(qiáng)、內(nèi)容連貫性差、公式的假定條件多等，給學(xué)生學(xué)好《土力學(xué)》、理解和掌握《土力學(xué)》理論帶來困難，因此教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該因材施教，注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，從而為學(xué)生奠定堅(jiān)固的專業(yè)基礎(chǔ)。

論文從《土力學(xué)》課程的內(nèi)容和特點(diǎn)出發(fā)引出學(xué)習(xí)本課程的特殊學(xué)習(xí)方法，又從教學(xué)方法和教學(xué)手段兩個(gè)方面談了如何上好《土力學(xué)》這門課程。

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