基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革探究

李勝華

摘 要：隨著工業(yè)革命的不斷推進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在全球范圍內(nèi)得到了快速的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)更新了人們的思維認(rèn)知，也影響著高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育教學(xué)方法。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨著眾多的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，開展計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的社會(huì)能力與溝通能力進(jìn)行有效的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能動(dòng)性與創(chuàng)造性精神。本文基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革探究，并提出具體的教學(xué)策略，希冀促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的有效發(fā)展，培養(yǎng)多元化人才，提高人才培育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；高職；計(jì)算機(jī)；教學(xué)改革

引言

在當(dāng)前信息技術(shù)快速發(fā)展的社會(huì)背景下，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育面臨著眾多的挑戰(zhàn)，開展高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)，必須把握新形勢(shì)下的發(fā)展良機(jī)，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，構(gòu)建適合學(xué)生多元化學(xué)習(xí)發(fā)展的教學(xué)方式，為社會(huì)的發(fā)展提供多元化信息技術(shù)人才。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職計(jì)算機(jī)教育發(fā)展現(xiàn)狀

隨著信息化技術(shù)應(yīng)用范圍的逐漸擴(kuò)大，以及“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出，應(yīng)用到社會(huì)的各行各業(yè)。社會(huì)與用人單位急需精英IT人才，但是當(dāng)前高職院校雖然計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，但是專業(yè)性與特色性與社會(huì)的需求存在較大的差距，計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)質(zhì)量難以滿足社會(huì)多元化發(fā)展需求，主要存在以下幾方面問(wèn)題：

（一）教學(xué)條件難以跟得上時(shí)代發(fā)展

當(dāng)前，我國(guó)對(duì)于職業(yè)教育極為重視，但是計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)于硬件軟件投入要求較多，計(jì)算機(jī)設(shè)備更新?lián)Q代較快，所以高職計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施越來(lái)越好，但是難以滿足計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展需求。例如部分高職院校計(jì)算機(jī)機(jī)房建設(shè)成就，難以跟得上新軟件技術(shù)的教學(xué)需求，部分院校甚至沒(méi)有校園網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程也只是紙上談兵，難以進(jìn)行實(shí)踐化指導(dǎo)。

（二）師資力量較弱

我國(guó)部分高職院校由于發(fā)展觀念落后，資金短缺等眾多問(wèn)題，使得師資力量偏弱，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的綜合素養(yǎng)有待提高。甚至有部分其他專業(yè)教師兼職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)象，最重要的是，大部分教師都是畢業(yè)后直接走上講臺(tái)，缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。并且學(xué)校對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)并未引起充分的重視，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，難以滿足社會(huì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的多元化發(fā)展需求，教師并未結(jié)合社會(huì)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)展開研究，使得計(jì)算機(jī)編程與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等眾多課程難以勝任。

（三）計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)置不夠合理

大部分高職計(jì)算機(jī)教育的畢業(yè)生，主要從事數(shù)據(jù)錄入或是計(jì)算機(jī)銷售與維護(hù)等專業(yè)要求較低的工作，收入較低。畢業(yè)生從事局域網(wǎng)管理維護(hù)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言編程等專業(yè)人數(shù)較少，由于受到辦學(xué)條件與師資力量、學(xué)生素質(zhì)等一系列客觀原因的束縛，在具體崗位中高職計(jì)算機(jī)畢業(yè)生雖然可以有所為，但是由于專業(yè)設(shè)置不夠科學(xué)合理，且缺乏相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備，造成在實(shí)踐工作中難以勝任。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革策略

（一）明確以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)辦學(xué)方向

高職教育應(yīng)當(dāng)結(jié)合勞動(dòng)力市場(chǎng)實(shí)際發(fā)展需求，堅(jiān)持培養(yǎng)服務(wù)與生產(chǎn)于一體的高素質(zhì)IT人才，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)當(dāng)明確，并且實(shí)施辦學(xué)思想能夠堅(jiān)持以學(xué)生為中心的人才培養(yǎng)策略，能夠準(zhǔn)確定位，并精細(xì)設(shè)置計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方向。在發(fā)展過(guò)程中，結(jié)合社會(huì)的多元化發(fā)展需求，根據(jù)人才培養(yǎng)工程的具體指導(dǎo)意見，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)軟件與多媒體應(yīng)用技術(shù)的投入力度。

（二）構(gòu)建計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系

高職教育發(fā)展離不開社會(huì)的多元化發(fā)展需求，高職教育也應(yīng)當(dāng)以生產(chǎn)生活規(guī)律為發(fā)展導(dǎo)向，能夠滿足用人單位與社會(huì)的實(shí)際發(fā)展需求。這就需要高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育課程安排，能夠培育技能型人才，充分反映從業(yè)崗位對(duì)于學(xué)生能力的需求。課程設(shè)置上能夠重視學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí)，根據(jù)市場(chǎng)需求與行業(yè)發(fā)展情況，有效調(diào)整并更新教學(xué)內(nèi)容，充分重視學(xué)生與計(jì)算機(jī)專業(yè)間的邏輯思維與藝術(shù)思維的能力培養(yǎng)，拓展學(xué)生的就業(yè)渠道。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍培養(yǎng)

當(dāng)前我國(guó)大部分高職計(jì)算機(jī)教師，在動(dòng)手實(shí)踐與技術(shù)操作方面，教學(xué)能力極為匱乏，也嚴(yán)重影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量，所以高職教育的就業(yè)導(dǎo)向，應(yīng)當(dāng)需要教師擁有夯實(shí)的理論基礎(chǔ)，以及良好的教學(xué)水平，具有實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)與豐富的從業(yè)經(jīng)歷。這就需要高職院校構(gòu)建素質(zhì)優(yōu)良的師資隊(duì)伍。學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期的開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)提高實(shí)踐能力。同時(shí)，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)人才引進(jìn)力度，能夠?qū)⒕哂胸S富從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人才，充實(shí)教師隊(duì)伍，構(gòu)建符合計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展的師資隊(duì)伍。

（四）改善辦學(xué)條件

高職院校要想提高計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，首先要加大改善辦學(xué)條件，通過(guò)完善硬件基礎(chǔ)設(shè)施，才能夠?yàn)閷W(xué)生的多元化學(xué)習(xí)與發(fā)展，提供必要的條件與保障。合格的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)當(dāng)及時(shí)更新并升級(jí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施。通過(guò)完善教學(xué)設(shè)施，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，通過(guò)完善后勤保障，促使計(jì)算機(jī)教學(xué)，能夠做到技術(shù)操作與理論知識(shí)有效同步，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，通過(guò)校企合作等多種模式，使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上所學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐生產(chǎn)相結(jié)合，親身感受崗位的能力需求，有助于學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述我們能夠看出，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革面臨著眾多的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。教師必須創(chuàng)新教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，通過(guò)正確的引導(dǎo)與幫助，體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)高校也應(yīng)當(dāng)構(gòu)建良好的師資隊(duì)伍，能夠促使高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)有效延展與創(chuàng)新，切實(shí)提高人才的培育質(zhì)量。

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（作者單位：湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院）