新疆高校數(shù)字媒體藝術專業(yè)產(chǎn)學研合作模式的問題與對策

梁婧 王建虎

摘 要：高校對產(chǎn)學研合作機制的引入，能夠有效地使教育與社會、科技及經(jīng)濟等更緊密結合，助推高?？蒲谐晒霓D化與應用，不僅提升合作企業(yè)的創(chuàng)新力，同時對優(yōu)化地方的創(chuàng)新能力和產(chǎn)業(yè)結構發(fā)展也會起到重要作用。通過對現(xiàn)有新疆高校數(shù)字媒體藝術專業(yè)產(chǎn)學研現(xiàn)有合作模式的梳理，分析現(xiàn)有模式的問題及其原因，提出應該從思想認識、機制創(chuàng)新、師資培養(yǎng)、深化合作、專業(yè)運作等多維度進行產(chǎn)學研模式創(chuàng)新，進而提升數(shù)字媒體藝術專業(yè)發(fā)展水平。

關鍵詞：產(chǎn)學研；人才培養(yǎng)；數(shù)字媒體藝術

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）20-0045-03

Abstract： The introduction of the cooperation mechanism of industry， university and research institutes in college and universities can effectively integrate education with society， technology and economy， and promote the transformation and application of scientific research achievements in colleges and universities， not only enhance the innovation of cooperative enterprises， but also optimize the innovation ability of localities. And the development of industrial structure will also play an important role. Through the combining of the existing cooperation mode of the production， study and research of digital media art of in Xinjiang University， the problems of the existing models and their causes are analyzed. It is proposed that they should be carried out from the perspectives of ideological understanding， mechanism innovation， teacher training， deepening cooperation and professional operation. The innovation of production， study and research mode will further enhance the development level of digital media art.

Keywords： production， teaching and research； personnel training； digital media art

產(chǎn)學研合作指的是學校、企業(yè)、科研院所利用在各自領域的不同優(yōu)勢特色，協(xié)同合作，培養(yǎng)出既符合當今高校人才培養(yǎng)需求，又滿足企業(yè)發(fā)展要求，同時還能幫助加速科研單位成果轉化的復合型高素質人才[1]。伴隨著創(chuàng)新教育模式的發(fā)展，很多高校對現(xiàn)有的師資培養(yǎng)機制作出了一定調整，引入產(chǎn)學研校企合作機制。數(shù)字媒體藝術專業(yè)作為一門新興的學科，不僅受到自治區(qū)和高校的重視，也受到學生的歡迎。近幾年，隨著社會對實踐創(chuàng)新型人才需求的不斷擴大，數(shù)字媒體藝術專業(yè)開始從傳統(tǒng)教育模式向關注新型人才培養(yǎng)模式轉變，也積極在課程設置和教學模式上進行創(chuàng)新，其中產(chǎn)學研校企合作對專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新意義重大，也逐漸成為我們培養(yǎng)計劃及教育教學改革創(chuàng)新探索的重點，在此過程中也形成了如下幾種主要模式。

一、新疆高校數(shù)字媒體藝術專業(yè)常見的幾種產(chǎn)學研合作模式

（一）“3+1”人才培養(yǎng)模式

“3+1”人才培養(yǎng)模式，是新疆某高校數(shù)字媒體藝術專業(yè)主要的人才培養(yǎng)模式，即前三年以校內培養(yǎng)為主，講授理論知識和基礎實踐內容，第四學年到學院指定合作企業(yè)或科研院所，利用企業(yè)的崗位和設備、科研單位的技術等資源，讓學生完成實習。實行這種培養(yǎng)模式主要通過社會實習這個“第二課堂”[2]來進行與大學校園“第一課堂”相關的教學活動，學生往往通過參與實踐項目來驗證所學知識。這種培養(yǎng)模式打破了傳統(tǒng)教學形式，更加生動、切合實際。實踐證明，該模式可以為專業(yè)實習解決場所、條件、指導老師三大問題，同時也提升了學生的職業(yè)實踐能力。但從教學模式來看，課程體系的建設偏重于學生對理論知識的學習和掌握，忽略了實踐內容的教學。課程建設中實訓課程占比不到30%，導致了學生的實踐操作能力嚴重缺乏。因此，進入企業(yè)實習時無法勝任有技術含量的工作，對于專業(yè)能力的實踐往往淺嘗輒止，對專業(yè)能力上的提高不如預期。師資情況方面，學生在實踐過程中很難有一對一的指導，因此學生在實踐過程中的專業(yè)能力也就很難得到提升。從時間上，高校對于學生實踐的時間段有明確要求和限定，這與企業(yè)或其他社會機構的實際情況并不相符，甚至矛盾，導致學生進企業(yè)的時間不合適而不能得到全面的鍛煉。

（二）“三區(qū)協(xié)同”模式

“三區(qū)協(xié)同”，也就是將校區(qū)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)、社區(qū)三方聯(lián)系到一起，推動產(chǎn)學研合作。校區(qū)內，高校與動漫文創(chuàng)公司、文化傳播機構等多家有影響力的單位掛牌簽約，建設實訓基地、完善硬件設備；在產(chǎn)業(yè)園區(qū)中，與相關企業(yè)資源共享，為學生提供真實的實訓場地與內容；社區(qū)，即聯(lián)手本地公共社區(qū)，用成果服務社會，體現(xiàn)產(chǎn)學研的成果轉化功能。該模式突破了單一教學模式，構筑了多方位的培養(yǎng)平臺，形成了一體化的教學體系，受到學生的好評。但是，這種培養(yǎng)模式也存在弊端，從利益角度來說，合作的關鍵是互惠互利，沒有利益的合作關系是不穩(wěn)定的。如何權衡并保障三方利益均等，完善三區(qū)協(xié)同交叉培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新機制，是繼續(xù)合作下去需要解決的關鍵問題。

（三）“走出去，引進來”模式

“走出去，引進來”模式即“學生去企業(yè)和科研院所”和“企業(yè)技術人員和科研專家進校園”。通過該模式，還未進入實習期的學生有機會與企業(yè)技術人員和科研專家近距離接觸，提前了解了行業(yè)所需從而有目的的學習；企業(yè)和科研院所則與高校建立了聯(lián)系，為今后雙方的合作和人才輸送做好鋪墊；高校則通過講座、專業(yè)賽事、大學生創(chuàng)新項目、校企聯(lián)合培訓等方式，用全新的教學模式培養(yǎng)復合型人才。但由于企業(yè)技術員和科研人員工作時間受限，使得交流無法常態(tài)化進行，因此所交流的主題與內容也就無法遵循系統(tǒng)性和結構性，導致每次的溝通交流不能與之前的內容有效銜接，學生所獲得的知識碎片無法構成完整的知識體系。另外，企業(yè)和科研人員未經(jīng)過專業(yè)訓練，很難從學生的角度出發(fā)進行技術探討，導致雙方交流效果不甚理想。

二、新疆高校數(shù)字媒體藝術專業(yè)產(chǎn)學研合作模式存在的問題

（一）校企性質不同導致合作目標和培養(yǎng)階段不一致

從合作目標上看，企業(yè)以盈利為目標，在培養(yǎng)學生時更加注重培養(yǎng)對象今后能否為該企業(yè)做出貢獻。而學校以教學為主，更加關注校企合作產(chǎn)學研體系的引入能否帶來更好的教學效果和社會效用。[3]從培養(yǎng)階段來說，學校教學計劃的階段性和企業(yè)業(yè)務繁忙期很難達成一致。高校引入校企合作機制是希望企業(yè)人員通過實訓項目引入課堂教學從而提高學生的業(yè)務素質，而企業(yè)所承擔的項目進度可能不適合學校教學，或與教學時間相沖突。

（二）高校考核機制及傳統(tǒng)觀念影響校企合作的開展

高校對教師工作效果的評定，通常是從教學工作量和科研成果兩方面來對教師進行考核，而沒有把產(chǎn)學研合作所獲得的相關成果納入評定標準中，這導致大部分教師沒有動力從事產(chǎn)學研校企合作，而部分嘗試開展產(chǎn)學研合作的教師可能會在合作過程中遇到種種阻礙而得不到學校的理解和支持，最終放棄這種合作模式。

（三）學科專業(yè)自身的特殊性影響產(chǎn)學研合作

數(shù)字媒體藝術專業(yè)作為新興的具有特殊性的藝術類專業(yè)，受到了地區(qū)高校傳統(tǒng)教學固有模式的引導，在進行產(chǎn)學研合作時有一定難度，因為數(shù)字媒體藝術專業(yè)課程較多采用單人指導、小組教學的方式進行，而作為一門近幾年新開設的專業(yè)，關于校企合作模式的理論研究和參考范本也很少，更增加了產(chǎn)學研校企合作的難度。同時，數(shù)字媒體藝術專業(yè)的外聘教師很多來自于設計公司、影視制作部門等，個性鮮明自由，教學模式也傾向于只演示和操作，不善于組織語言講授，高校要對其進行培訓和管理顯得心有余而力不足。

三、新疆高校數(shù)字媒體藝術專業(yè)產(chǎn)學研合作模式中存在問題的對策與建議

隨著產(chǎn)學研合作模式在新疆地區(qū)高校數(shù)字媒體藝術專業(yè)中的逐漸開展，使合作中存在的種種問題浮出水面，與我國經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的藝術類專業(yè)和高校理工科專業(yè)相比較，我們的發(fā)展水平、合作層次、規(guī)模效果等方面都亟待提升，無論企業(yè)還是高校，甚至是環(huán)境等方面，都在不同程度上影響產(chǎn)學研校企合作模式的發(fā)展。針對在產(chǎn)學研合作模式中存在的問題，筆者試圖從以下三方面進行思考并提出建議：

（一）轉變思想，革新認識，深化合作模式

新疆高校首先要在思想觀念上充分意識到校企合作的必要性和重要性，堅持并不斷深化推進教學改革創(chuàng)新和辦學思想理念?，F(xiàn)代高校的功能應該不只是注重人才培養(yǎng)和科研成果，更重要的是必須兼顧學術導向和市場導向的價值取向[4]，將創(chuàng)新教育融入人才培養(yǎng)全過程，優(yōu)化課程，創(chuàng)新教法，強化實踐，激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)意能力，推動人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展需求緊密銜接。數(shù)字媒體藝術專業(yè)更要與時俱進，不僅要傳承新疆的傳統(tǒng)文化藝術、熟練掌握符合時代發(fā)展的數(shù)字媒體專業(yè)技能，更要將新疆的經(jīng)濟建設作為出發(fā)點，能夠具備主動承擔社會責任的精神。新疆高校需要借助企業(yè)這個契機來達到對高校教學方法和課程設計的調整，同時對企業(yè)真實需求也有更深入的理解，從而實現(xiàn)校企之間深入交流、充分協(xié)調、轉變教學方法和思路，將重心放在經(jīng)濟建設的第一戰(zhàn)場，保證高校的專業(yè)教學與當今社會和人才市場的需要有效緊密的結合。

（二）創(chuàng)新機制，加大保障，消除體制障礙

由于學校以教學為目的，而企業(yè)以盈利為目的，雙方的最終目標和體制都大相徑庭，這必然會對雙方的合作造成阻礙和矛盾，因此需要探索如何建全高校間、校企間、校所間以及跨省市合作的協(xié)同育人機制，例如，探索將學生開展的社會實踐、社會調研等相關內容換算成學分，建立健全將學生參加的公司或企業(yè)項目、社區(qū)公益活動等實踐內容納入課堂學習的評價機制等。與此同時，在當今經(jīng)濟發(fā)展迅猛的時代，企業(yè)和高校都更加重視自身領域內的縱向聯(lián)系，而對跨領域橫向之間的溝通與合作缺乏了解跟重視，校企合作的溝通不暢在某種程度上大大影響相互的合作。因此，有必要建立一個有效的保障機制，促進雙方合作，規(guī)范雙方行為，消除校企雙方的體制障礙。這樣能夠有效避免高校在合作中的被動地位，有助于校方借力打力，實現(xiàn)素質教育的育人目標。

（三）整合資源，優(yōu)化配置，改善合作環(huán)境

國內已有多所大學在產(chǎn)學研校企聯(lián)合培養(yǎng)方面做成了不凡的成效，如深圳大學與深圳當?shù)氐募夹g開發(fā)機構和創(chuàng)新型企業(yè)共同建立虛擬大學、成果轉讓、聯(lián)合開發(fā)等多種形式的產(chǎn)學研共建模式；如四川師范大學的訂單式培養(yǎng)模式，使學生不僅擁有了豐富的理論知識儲備，同時培養(yǎng)出較強的實踐創(chuàng)新能力。[5]根據(jù)實地考查和調研，新疆高校數(shù)字媒體藝術專業(yè)在進行校企聯(lián)合培養(yǎng)產(chǎn)學研合作時，只停留在邀請企業(yè)做小型講座，與企業(yè)合作成立實習點，開辦小規(guī)模的實踐基地，及校企聯(lián)合辦學等，實習學生的工作也大多是做一些瑣碎事務，對專業(yè)技能的提升并無太多幫助。為了能切實加強多方位合作，提升合作層次，我們必須盡全力深化合作層次，擴大合作范圍，豐富合作內容。例如，除了組織學生參加全國性質的專業(yè)賽事，也可以由高校自主舉辦一些競賽，主題由合作方根據(jù)目前企業(yè)正在進行的項目或方案來確定，這樣既能在某種程度上解決校企之間溝通不暢的問題，又可以讓學生對于當前行業(yè)資訊有所了解并體驗參與項目。當高校與企業(yè)形成了此類深層次合作后，之前難以解決的合作方式單一、合作內容缺乏、合作深度淺的類似現(xiàn)象就都可以得到改善。

四、結束語

隨著高校對人才培養(yǎng)的要求不斷提高，產(chǎn)學研合作的人才培養(yǎng)模式已逐漸被各大高校所認可并付諸于實踐。新疆高校數(shù)字媒體藝術專業(yè)辦學時間短，缺乏校企聯(lián)合培養(yǎng)經(jīng)驗，因此，必須從辦學思想、合作范圍、師資建設、合作模式以及管理模式等各方面進行綜合研究和改革，才能找到最適應地區(qū)專業(yè)發(fā)展的合作之路。將產(chǎn)學研校企聯(lián)合培養(yǎng)作為數(shù)字媒體藝術專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，不僅有助于提高在校專業(yè)教師的實踐能力和科研能力，改善教學質量，而且能使企業(yè)從中獲益，引進人才，促進企業(yè)成長與發(fā)展，做到真正意義上的“校企雙贏”。

參考文獻：

[1]百度百科.產(chǎn)學研合作.https：//baike.baidu.com/item/產(chǎn)學研合作C/6871884，2017-8-16.

[2]李飛標，徐志玲.論創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐教學體系的建設[J].繼續(xù)教育研究，2011（6）：120.

[3]申博.廣西高校藝術類專業(yè)產(chǎn)學研合作的研究——以廣西三所高校藝術類專業(yè)為例[D].廣西：廣西師范大學，2011：46-47.

[4]陳新民.新建本科院校校企合作中的問題與對策[J].中國大學教學，2013（7）：18.

[5]雷曉斌.基于校企合作的人才培養(yǎng)模式探索與實踐——四川師范大學成都學院應用型人才培養(yǎng)探索[J].繼續(xù)教育研究，2014（5）：122.

[6]唐瑤.高校產(chǎn)學研結合人才培養(yǎng)機制創(chuàng)新研究[J].高教學刊，2016（21）：7-8.

[7]閻宏艷.淺談高校產(chǎn)學研合作[J].高教學刊，2016（23）：172-173.