分析高中信息技術(shù)課程教學(xué)中計(jì)算思維的培養(yǎng)

彌大平

摘 要：隨著科技的發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)的信息技術(shù)課程越來越受到了國(guó)家和社會(huì)的重視，目前，在實(shí)際的高中教學(xué)體系當(dāng)中，將計(jì)算思維的培養(yǎng)放在的一個(gè)關(guān)鍵的位置，通過對(duì)學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生更好的分析問題、解答問題，將具象的東西提煉出來，以計(jì)算的思維進(jìn)行表達(dá)，對(duì)于學(xué)生思維能力的提高起到了關(guān)鍵的作用。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；計(jì)算思維；培養(yǎng)

引言

計(jì)算思維是將一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題通過抽象的形式表達(dá)出來的一種思維方法，在高中信息技術(shù)課程當(dāng)中體現(xiàn)的非常突出，這也是信息技術(shù)課程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的一種能力。計(jì)算思維的提高，能夠讓學(xué)生在眾多的選擇中做出最優(yōu)化的決定，并選擇最好的方式來解決問題，不管是對(duì)于高中信息技術(shù)的科目，亦或是其他科目的教學(xué)，都具有一定的指導(dǎo)作用。本人從計(jì)算思維出發(fā)，探討了高中信息技術(shù)的教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，給出了有效的教學(xué)建議。

一、重視信息技術(shù)的教學(xué)，推動(dòng)計(jì)算思維的培養(yǎng)

信息技術(shù)是科技發(fā)展結(jié)果，以往，在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，像“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的老思想已經(jīng)根深蒂固，很多老師和學(xué)生并沒有將理念轉(zhuǎn)變過來，仍然覺得只有學(xué)好傳統(tǒng)的文化科目才能提高自己的能力，其實(shí)不然，在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，信息技術(shù)雖然不參與高考，但是其重要性是不言而喻的，不僅僅是讓學(xué)生懂得了新的知識(shí)，同時(shí)，也培養(yǎng)了他們的計(jì)算思維。目前，在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)校對(duì)于信息技術(shù)的重視程度還是有所欠缺的，到了高中，很多知識(shí)不是一加一等于二的知識(shí)內(nèi)容，而是有非常多的知識(shí)可以有多種操作選擇，像在Excel當(dāng)中，篩選和排序有非常多的方法，如何選擇最合適的方法來進(jìn)行操作是很重要的，如果選擇的方式得當(dāng)，能夠節(jié)約很多的時(shí)間，提高效率，這就需要學(xué)生做出選擇了，在選擇的過程中就是計(jì)算思維提高的過程，所以說，信息技術(shù)的教學(xué)是很關(guān)鍵的，在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)中，要重視信息技術(shù)的教學(xué)，更要推動(dòng)計(jì)算思維的培養(yǎng)，幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)。目前，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師有效的借助了信息技術(shù)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生知道了計(jì)算思維的重要作用，并在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，有意識(shí)的使用計(jì)算思維來解決問題。故而，，高中要重視信息技術(shù)的教學(xué)，推動(dòng)計(jì)算思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、工作和生活。

二、計(jì)算思維能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、工作和生活

計(jì)算思維對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的一種思維培養(yǎng)模式。所謂計(jì)算思維，并不是我們?nèi)粘Ｋ傅娜粘５挠?jì)算，而是一種抽象的思維，一種學(xué)生分析問題、解答問題的思維，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步是非常有幫助的。近年來，隨著新課程教學(xué)改革的逐步深入，我國(guó)在高中信息技術(shù)的教學(xué)中著重滲透了計(jì)算思維，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，對(duì)于學(xué)習(xí)、工作和生活都有很好的指向性作用。高中生處于個(gè)人能力著重提高的關(guān)鍵階段，需要形成分析事情、解決問題的模式，提高適應(yīng)社會(huì)和生活的能力。例如，比較突出的一個(gè)就是最優(yōu)化的能力，這是生活、工作和學(xué)習(xí)的過程中非常重要的一種能力，這其中，就透露著計(jì)算思維的內(nèi)容，要通過一個(gè)題目來找到最好的結(jié)果，就需要計(jì)算其中的利弊，而在信息技術(shù)的教學(xué)中，有很多最優(yōu)化的題目，讓學(xué)生分析多種可能性，找到最佳的答案，這能夠使學(xué)生得到很大程度的鍛煉。經(jīng)過這樣的計(jì)算思維的培養(yǎng)，不僅僅是應(yīng)用在信息技術(shù)的教學(xué)中，同時(shí)，在數(shù)學(xué)等多個(gè)理科學(xué)科當(dāng)中也可以起到很好的作用。引申到生活里，學(xué)生也會(huì)根據(jù)自己的計(jì)算思維來判斷每件事情的利弊，在計(jì)算的過程中，學(xué)生收獲了很多生活中的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于他們的成長(zhǎng)成才是很關(guān)鍵的。所以說，以信息技術(shù)為抓手進(jìn)行計(jì)算思維的培養(yǎng)，進(jìn)而深入到生活、學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)都是非常有幫助的。

三、改進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)方法

在高中信息技術(shù)課程中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，只有采用正確的教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)模式，并長(zhǎng)期堅(jiān)持才能使學(xué)生的思想受到潛移默化的影響。對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性非常重要。教師應(yīng)該通過優(yōu)化教學(xué)方法充分激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的熱愛。這樣學(xué)生才會(huì)帶著愉悅的心情主動(dòng)配合教師的教學(xué)，師生間的互動(dòng)能夠使課堂效率更高。為此，教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方法，比如采用探究型的教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生基于問題進(jìn)行分層次的學(xué)習(xí)；采用游戲教學(xué)法融入一些有趣的活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力；采用自主學(xué)習(xí)法，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力等。這些新穎的教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，更重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的激發(fā)，而不僅僅是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的掌握能力。這樣一來，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維才有可能實(shí)現(xiàn)。計(jì)算思維是綜合性的思維，僅靠知識(shí)點(diǎn)或者某一片面的學(xué)科知識(shí)是無法獲得的，必須在信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)上，發(fā)揮綜合分析的能力，才能逐漸培養(yǎng)計(jì)算思維。

結(jié)語

高中信息技術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維是非常重要的，能夠很好的提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，并找到最好的方法。在后續(xù)的教學(xué)中，要改進(jìn)信息技術(shù)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]李川奇.高中信息技術(shù)課程教學(xué)中計(jì)算思維的培養(yǎng)思考[J].中國(guó)新通信，2018，20（07）：214.

[2]齊小艷.高中信息技術(shù)教學(xué)中計(jì)算思維的培養(yǎng)[J].信息與電腦（理論版），2018（01）：238-240.

[3]陳凡燕.在信息技術(shù)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的方法探析[J].教育觀察，2017，6（24）：127+138.

[4]李明松，趙麗萍.分析高中信息技術(shù)課程教學(xué)中計(jì)算思維的培養(yǎng)[J].中國(guó)新通信，2015，17（24）：48.

（作者單位：陜西省咸陽市三原縣南郊中學(xué)）