“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校圖書(shū)館閱讀推廣的思考

張敷欣

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代迅速來(lái)到，傳播信息方式呈現(xiàn)及時(shí)性、多樣性、復(fù)雜性，圖書(shū)館是高校閱讀的最重要場(chǎng)所，隨外部環(huán)境改變?nèi)招略庐?。與互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的“淺閱讀”已經(jīng)成為高校大學(xué)生的常態(tài)。必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)變思維模式，適應(yīng)形勢(shì)、貼近受眾群體、貼近社會(huì)需求，構(gòu)建以讀者、圖書(shū)館、館員三者形成的閱讀推廣體系，充分利用紙質(zhì)資源和數(shù)字資源，引導(dǎo)提高大學(xué)生的閱讀層次，使大學(xué)生閱讀更深入、更廣泛。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；大學(xué)生；圖書(shū)館；閱讀推廣

引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代迅速來(lái)到，傳播信息方式呈現(xiàn)及時(shí)性、多樣性、復(fù)雜性，圖書(shū)館是高職院校閱讀的最重要場(chǎng)所，隨外部環(huán)境改變?nèi)招略庐?。從而提高高職院校圖書(shū)館紙質(zhì)資源和數(shù)字資源的閱讀效率，提升大學(xué)生的閱讀習(xí)慣，在利用互聯(lián)網(wǎng)的“淺閱讀”成為當(dāng)前日常閱讀方式之下，圖書(shū)館的教育職能之一是隨新形勢(shì)而開(kāi)展導(dǎo)讀工作，也就成為了圖書(shū)館讀者服務(wù)領(lǐng)域的首先要解決的課題。

人類(lèi)的知識(shí)，可分為傳承性與創(chuàng)新性?xún)深?lèi)，而一代代的閱讀，使知識(shí)傳承不間斷，同時(shí)提高了大學(xué)生綜合素質(zhì)。但是，目前在大學(xué)生閱讀狀況方面既有跟上時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，也有趨于平庸化的劣勢(shì)，為此，高職院校圖書(shū)館舉辦了各類(lèi)閱讀推廣活動(dòng)，增進(jìn)大學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)其會(huì)讀書(shū)、喜讀書(shū)、讀好書(shū)，指引他們的閱讀方向，從而更好地發(fā)揮圖書(shū)館作為校園“第二課堂”的積極作用。

什么是閱讀的方向？它是促進(jìn)人們相互探討，在共同經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，推陳出新的主要途徑，傳承五千年的中華文明，是促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的重要因素（如圖1所示）。

總理李克強(qiáng)曾說(shuō)：“希望全民閱讀能形成一種氛圍，無(wú)處不在”。朱永新副秘書(shū)長(zhǎng)也說(shuō)過(guò)：“一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校，永遠(yuǎn)不可能有真正意義上的教育”。各種各樣的知識(shí)不但能夠通過(guò)閱讀而獲得，而且傳承了五千年的古國(guó)文化。閱讀是注入社會(huì)主義精神文明的重要方法，閱讀能夠使大學(xué)生的修養(yǎng)提升，使人們的品質(zhì)優(yōu)化，讓人們的道德水平邁上新的臺(tái)階。

每年的4月23日，被聯(lián)合國(guó)教科文組織指定為“世界讀書(shū)日”，圖書(shū)館使命之一就是引導(dǎo)學(xué)生閱讀推廣。高職院校圖書(shū)館作為學(xué)校的紙質(zhì)與數(shù)據(jù)信息中心，是大學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地之一。

1、高職院校圖書(shū)館要發(fā)展，必須進(jìn)行閱讀推廣的必然趨勢(shì)

1.1對(duì)于高職院校圖書(shū)館而言，要想生存求發(fā)展，就需要閱讀推廣

一個(gè)效益差、利用率低、不能很好地為讀者服務(wù)的圖書(shū)館是難以為繼的。因此，高職院校圖書(shū)館助跑閱讀推廣活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高大學(xué)生文化修養(yǎng)水平，是高職院校圖書(shū)館始終不渝的職責(zé)。

1.2閱讀推廣是高職院校校園文化建設(shè)的需要

圖書(shū)館是高職院校閱讀推廣的主陣地，是大學(xué)生除課堂之外知識(shí)的主要來(lái)源。作為高職院校，提高每個(gè)大學(xué)生的文化素養(yǎng)，以達(dá)到教書(shū)必先育人的目的，進(jìn)行文化建設(shè)十分必要，而提高文化素養(yǎng)最直接的方式，就是開(kāi)展圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)，這是高職院校中其他任何部門(mén)所無(wú)法取代的。發(fā)掘高職院校大學(xué)生對(duì)閱讀的潛力，增加他們對(duì)于閱讀的興趣，使得他們接受閱讀，經(jīng)常閱讀，以達(dá)到涵養(yǎng)德行，要教書(shū)先育人的方向。

1.3引導(dǎo)大學(xué)生建立一個(gè)正確的人生觀與世界觀

大學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，會(huì)從自發(fā)到自覺(jué)，不知不覺(jué)地凈化自己，把一切社會(huì)現(xiàn)象，從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)上升，幫助其了解所處城市的歷史、本校校史、國(guó)史，乃至世界史等，通過(guò)對(duì)古今中外人物及歷史發(fā)展過(guò)程的了解，以明辨是非，建立一個(gè)正確的人生觀與世界觀。

2、目前高職院校圖書(shū)館閱讀推廣狀況

2.1圖書(shū)館閱讀狀況

2.1.1圖書(shū)館利用率逐年下降

無(wú)論是年總流通人次和年日均流通人次，我校圖書(shū)館均呈逐年下降的趨勢(shì)。每學(xué)期遞減約1萬(wàn)4千人，按每學(xué)期五個(gè)月，每月四周計(jì)算，周次人次遞減約600人次。

由大量的閱讀次數(shù)統(tǒng)計(jì)說(shuō)明中發(fā)現(xiàn)，近6年來(lái)業(yè)務(wù)總量均出現(xiàn)逐年遞減的趨勢(shì)，22%、17%，19%，18%和28%是每年下滑系數(shù)。如是按最近四年統(tǒng)計(jì)，目前僅為四年前的33%，且呈螺旋式的下降。

2.1.2大學(xué)生閱覽構(gòu)成

從近年統(tǒng)計(jì)率看，一直是休閑閱讀與專(zhuān)業(yè)閱讀兩條線的狀況，其中文學(xué)單項(xiàng)類(lèi)閱讀人員比例一直是冠軍，幾乎占總閱讀量的四分之一，語(yǔ)言文字、科技、管理和音美類(lèi)加起來(lái)占一半（如圖2所示）。

2.2閱讀推廣專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)缺失，無(wú)長(zhǎng)效機(jī)制

當(dāng)前高職院校圖書(shū)館職責(zé)之一就是閱讀推廣工作，每年在世界讀書(shū)日之前就認(rèn)真做好思想與物質(zhì)準(zhǔn)備。臨時(shí)抱佛腳式動(dòng)員圖書(shū)館全體工作人員應(yīng)對(duì)，年年一窩蜂，次次來(lái)脈沖，但事過(guò)境遷，不作為經(jīng)常性的有效工作內(nèi)容，也不會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，到了來(lái)年換人從頭開(kāi)始，無(wú)長(zhǎng)效機(jī)制。

2.3工作方式方法老化

幾乎所有的有關(guān)大學(xué)圖書(shū)館全在搞“服務(wù)宣傳日”、“讀書(shū)節(jié)”之類(lèi)的活動(dòng)，推薦書(shū)目、征文比賽、優(yōu)秀讀者評(píng)選、舉出信息服務(wù)。表面轟轟烈烈，百花齊放，但如果年年如此，則就有些乏味了。文字形成多，圖片資料少，介紹內(nèi)容呆板，多媒體信息少。

2.4閱讀推廣評(píng)估管理與評(píng)估人員缺失

評(píng)估管理有待優(yōu)化，常常以參與者數(shù)量、在場(chǎng)官員級(jí)別高低、宣傳資料發(fā)放數(shù)量、電視報(bào)紙記者是否眾多等表面指標(biāo)成為活動(dòng)戰(zhàn)績(jī)的主要依據(jù)，而沒(méi)有用科學(xué)的、多點(diǎn)觀測(cè)的、立體的、長(zhǎng)效的、全面的考量閱讀推廣活動(dòng)的成果。做出的結(jié)論往往被夸大，言過(guò)于實(shí)。

2.5高等職業(yè)院校對(duì)閱讀推廣服務(wù)重視度不夠

一是高職院校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為圖書(shū)館是教學(xué)輔助部門(mén)，總認(rèn)為只要有了就行，如何更進(jìn)一步深化沒(méi)有更多考慮；二是館方仍是認(rèn)為主要工作還是借書(shū)、看書(shū)、還書(shū)；三是館員們滿(mǎn)足日?，嵥楣ぷ?，缺乏精益求精，創(chuàng)新意識(shí)與研究意識(shí)不強(qiáng)。

2.6閱讀推廣服務(wù)人才匱乏，推廣效果較差

一是高等職業(yè)院校圖書(shū)館有效工作人員少，有些業(yè)務(wù)很難進(jìn)行。二是部分工作人員進(jìn)入標(biāo)準(zhǔn)低，造成總?cè)藛T過(guò)量而對(duì)口人才匱乏的結(jié)構(gòu)性矛盾。三是對(duì)圖書(shū)館人才的培訓(xùn)重視不夠，后勁不足，影響了閱讀推廣的效果。

2.7閱讀推廣缺乏創(chuàng)新，輕視閱讀推廣效果評(píng)估

閱讀推廣定期循環(huán)往復(fù)進(jìn)行，極少考慮對(duì)學(xué)校、對(duì)地區(qū)文化中存在的問(wèn)題的改進(jìn)，缺少創(chuàng)新，使學(xué)生參與活動(dòng)的持續(xù)性與積極性差。不少高職院校圖書(shū)館常常把力量與時(shí)間、空間主要放在閱讀推廣活動(dòng)的方案設(shè)計(jì)與開(kāi)展程序上，沒(méi)有對(duì)閱讀推廣效果的系統(tǒng)評(píng)估，關(guān)于這方面的校際交流少，難以更好地開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，不能反映學(xué)生對(duì)閱讀推廣的真實(shí)需求。

3、大學(xué)生閱覽特色

3.1閱讀目的趨于短視，不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)

目前大學(xué)生課程龐雜，必修、選修、輔修、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等，課堂占有時(shí)間多，閱讀消化時(shí)間少。加之學(xué)生為了今后的工作，參加了各種“證件考試”，又挖去了一塊大學(xué)生課間閱讀時(shí)間，社會(huì)環(huán)境的“向錢(qián)看”思想與“就業(yè)艱難”，使閱讀目的趨于短視，不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)。

3.2閱讀喜愛(ài)輕松不動(dòng)腦類(lèi)讀物

專(zhuān)業(yè)閱讀往往要下大功夫，比較刻苦，而言情、武俠、玄幻小說(shuō)之類(lèi)比較輕松不動(dòng)腦筋，故而受到對(duì)自己要求不高的大學(xué)生的歡迎。

在與業(yè)務(wù)有關(guān)的本校學(xué)生閱讀傾向調(diào)研，前兩名為文學(xué)類(lèi)圖書(shū)和英語(yǔ)類(lèi)圖書(shū)，分別占26%和18%。專(zhuān)業(yè)類(lèi)圖書(shū)為未來(lái)工作所迫，文學(xué)類(lèi)圖書(shū)才是喜好。

3。3新媒體的層出不窮，導(dǎo)致“速成式”“簡(jiǎn)單閱讀”普遍化

因特網(wǎng)、智能手機(jī)等，確實(shí)有不少新鮮的東西。但它的五花八門(mén)，聊天與小市民式的興趣，也吸引了不少大學(xué)生的興趣。閱讀的深度、廣度讓位于新時(shí)代的閱讀速度?？觳褪健皽\閱讀”迅速接近主流，目前按時(shí)間總量計(jì)，“淺閱讀”至少不低于“深閱讀”，大學(xué)生群體也成了“淺閱讀”的主力軍。但在復(fù)習(xí)考試階段，集中度較高的閱讀仍以“深閱讀”為主。

3.3.1自主閱讀時(shí)間少

每天課外閱讀3小時(shí)以上的學(xué)生僅為5.76%，而11.7%的學(xué)生基本不閱讀，大多數(shù)閱讀時(shí)間在3小時(shí)以下。學(xué)生們稱(chēng)之為“自身惰性”，難以改變。

3.3.2電子閱讀逐漸成為時(shí)尚，但仍未曾放棄紙質(zhì)閱讀

互聯(lián)網(wǎng)快速介入，筆記本電腦、手機(jī)、iPad、Kindle閱讀器等移動(dòng)閱讀工具應(yīng)用日益擴(kuò)展，多渠道產(chǎn)生數(shù)據(jù)信息。部分學(xué)生甚至讓移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)閱讀接近主流地位。微博、微信、QQ等互動(dòng)交流平臺(tái)更讓學(xué)生閱讀跨入微時(shí)代，閱讀碎片化、粗略化、游戲化、新聞化、平民化、去專(zhuān)業(yè)化，逐漸成為主流，而需要沉下心來(lái)的紙質(zhì)書(shū)籍卻受到了冷落。

3.3.3讀書(shū)取向個(gè)體化和復(fù)雜化

學(xué)生們的閱覽內(nèi)容龐雜，各個(gè)不同個(gè)體，喜歡不同內(nèi)容。男孩子喜歡軍事與武打小說(shuō)，女孩子喜歡服裝與化裝，甚至神怪靈異小說(shuō)。費(fèi)神的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)閱讀之余，用高質(zhì)量的休閑、娛樂(lè)類(lèi)讀物來(lái)解悶，且擴(kuò)展知識(shí)，涵養(yǎng)德行。為了創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理、為了外貿(mào)的英語(yǔ)、為了辦公的計(jì)算機(jī)課程等與工作相關(guān)度高的書(shū)籍也帶來(lái)學(xué)生的熱情。

4、今后高職院校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)的思考

4.1加強(qiáng)對(duì)閱讀推廣工作的重視手段

一定要教育學(xué)生，做人不能功利化，閱讀是為了提高全體中華民族的素質(zhì)；閱讀是為了加強(qiáng)國(guó)家的創(chuàng)新能力，使得富國(guó)強(qiáng)軍；閱讀是提高整個(gè)社會(huì)的素質(zhì)問(wèn)題的鑰匙；閱讀會(huì)影響你的身姿、談吐、言行、風(fēng)采；愛(ài)閱讀，會(huì)把生活中枯燥無(wú)味變成愉快享受；閱讀，能塑造更好的自己。

4.2糾正服務(wù)理念，認(rèn)真對(duì)待“淺閱讀”

無(wú)論紙質(zhì)讀與網(wǎng)讀都是服務(wù)平臺(tái)，無(wú)論淺閱讀與深閱讀都必須重視。不斷適應(yīng)讀者閱讀習(xí)慣，不斷愉悅、方便、吸引、支持讀者閱讀。

4.3安排深淺閱讀區(qū)，適應(yīng)各種閱讀需求

圖書(shū)館可以利用現(xiàn)有文獻(xiàn)信息資源、現(xiàn)代化的設(shè)備和寬敞的場(chǎng)所，安排各種深淺閱讀區(qū)，適應(yīng)各種閱讀需求。休閑區(qū)設(shè)休閑桌椅，放輕柔音樂(lè)，有輕松愉快的讀物，或有網(wǎng)上沖浪；讀書(shū)沙龍愉悅讀者，讓讀者不斷提高學(xué)習(xí)的興趣與層次。

4.4由表及里開(kāi)展導(dǎo)讀服務(wù)

圖書(shū)館可以挖掘人員、設(shè)備、場(chǎng)所潛力，開(kāi)展專(zhuān)題討論與辯論，專(zhuān)題演講，著作評(píng)論，大學(xué)生作文競(jìng)賽，堅(jiān)定正確的人生觀、世界觀、幸福觀等，引導(dǎo)學(xué)生從“淺閱讀”氛圍下，通過(guò)“深服務(wù)”，進(jìn)入深淺閱讀并重。

4.5整合加工信息資源，提高淺閱讀效率

圖書(shū)館要將數(shù)據(jù)信息資源加工、組織、歸并，根據(jù)不同讀者實(shí)際的不同需要，分門(mén)別類(lèi)，便于快速探索。

4.6提升圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量

互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)時(shí)代，圖書(shū)館在保持文獻(xiàn)服務(wù)的同時(shí)，把信息咨詢(xún)也提供給大學(xué)師生，從而將圖書(shū)館的工作水平上升一步，消除高職院校圖書(shū)館在大學(xué)生閱讀指導(dǎo)活動(dòng)中被動(dòng)、零碎、松散的局面。

4.7當(dāng)一個(gè)全面閱讀的引導(dǎo)者

圖書(shū)館館員應(yīng)該當(dāng)一個(gè)全面閱讀的引導(dǎo)者和倡導(dǎo)者。把握住網(wǎng)上各種有效平臺(tái)，使大學(xué)生的閱覽向深度、廣度發(fā)展。圖書(shū)館館員必須帶頭廣泛博覽群書(shū)，先走一步，并及時(shí)地將自己的閱覽效果，通過(guò)手機(jī)或館內(nèi)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向外發(fā)布，以便得到學(xué)生的共鳴。

4.8要收集反饋信息并及時(shí)總結(jié)

圖書(shū)館要及時(shí)收集各類(lèi)讀者反饋信息，為提升活動(dòng)質(zhì)量參考。這是深入持久開(kāi)展閱讀推廣工作的動(dòng)力源泉。閱讀推廣的效用，只有從反饋的信息中明確。可在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)或發(fā)調(diào)查表匯聚學(xué)生的反饋意見(jiàn)，根據(jù)大學(xué)生們的反映，汲取活動(dòng)中的成功經(jīng)驗(yàn)與不足教訓(xùn)，為今后開(kāi)展活動(dòng)開(kāi)創(chuàng)一個(gè)新局面。

4.9設(shè)立經(jīng)常性規(guī)則

設(shè)立經(jīng)常性規(guī)則，建立有關(guān)閱讀推廣的組織，經(jīng)常性地布署開(kāi)展活動(dòng)，圖書(shū)館進(jìn)行業(yè)務(wù)幫助，聘請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者研究指導(dǎo)的三層閱讀推廣機(jī)制?？捎煞止苄ｎI(lǐng)導(dǎo)牽頭，館長(zhǎng)與學(xué)生處長(zhǎng)參加，辦講座、設(shè)信箱，經(jīng)常性地指導(dǎo)大學(xué)生閱覽。

4.10建立健全有關(guān)隊(duì)伍，改進(jìn)服務(wù)方式方法

在圖書(shū)館建立有關(guān)機(jī)構(gòu)，研究、探討、創(chuàng)新、推廣大學(xué)生強(qiáng)化閱讀的方式方法，補(bǔ)足圖書(shū)館人才需求，盡可能地減少學(xué)歷低、能力低及與圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的人員入館，對(duì)已入館的工作人員定期再培訓(xùn)，不斷提高隊(duì)伍的推廣閱讀能力。

4.11健全評(píng)價(jià)管理系統(tǒng)

提出圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)讀者評(píng)價(jià)指標(biāo)，以促進(jìn)閱讀推廣活動(dòng)良性發(fā)展。

5、將營(yíng)銷(xiāo)思想應(yīng)用于圖書(shū)館

加拿大女王大學(xué)（Queens University）企業(yè)管理教授羅侖茲（Lawrence）提出將營(yíng)銷(xiāo)思想應(yīng)用于圖書(shū)館。他說(shuō)：“圖書(shū)館的管理者應(yīng)利用營(yíng)銷(xiāo)技巧和創(chuàng)意的方式來(lái)創(chuàng)造圖書(shū)館發(fā)展的新機(jī)會(huì)”。

5.1拓寬交流平臺(tái)，增強(qiáng)用戶(hù)體驗(yàn)

圖書(shū)館要在新媒體中，如微博、QQ、微信、E-mail等，來(lái)拓寬閱讀交流平臺(tái)，讓圖書(shū)館、館員、讀者之間能隨時(shí)隨地溝通，增強(qiáng)用戶(hù)體驗(yàn)。圖書(shū)館發(fā)布新書(shū)目的簡(jiǎn)介，提供相關(guān)資源平臺(tái)，如豆瓣、谷歌、百度、超星、讀秀等的鏈接和評(píng)論，標(biāo)明手機(jī)二維碼，以方便讀者存儲(chǔ)于隨身攜帶的手機(jī)中。

5.2開(kāi)設(shè)移動(dòng)體驗(yàn)區(qū)

學(xué)生可通過(guò)筆記本電腦、iPad或者手機(jī)等移動(dòng)終端設(shè)備，圖書(shū)館的移動(dòng)體驗(yàn)系統(tǒng)，完成圖書(shū)查詢(xún)、預(yù)約及續(xù)借，還可以分類(lèi)別、分專(zhuān)業(yè)、分行業(yè)、分時(shí)間、分不同語(yǔ)言文種查詢(xún)和下載論文、通過(guò)學(xué)校局域網(wǎng)閱讀電子圖書(shū)、觀看學(xué)術(shù)視頻、進(jìn)行學(xué)習(xí)交流等。

5.3利用大學(xué)生讀書(shū)月等活動(dòng)，加大宣傳力度

在學(xué)校及圖書(shū)館，利用一切宣傳機(jī)構(gòu)及平臺(tái)，比如局域網(wǎng)、社團(tuán)、廣播站、協(xié)會(huì)等，在不同專(zhuān)業(yè)，不同學(xué)生團(tuán)體，用不同方式宣傳報(bào)道大學(xué)生的讀書(shū)月情況。

針對(duì)讀書(shū)月活動(dòng)，可以組織一定的有關(guān)閱讀活動(dòng)的各項(xiàng)比賽，比如演講比賽、詩(shī)歌比賽、論文比賽等，結(jié)合校史研究，舉辦各種展覽，結(jié)合新刊介紹等，花樣繁多地吸引大學(xué)生把閱讀推向新朝。

5.4開(kāi)展有針對(duì)性的閱讀咨詢(xún)和指導(dǎo)服務(wù)

對(duì)新老大學(xué)生區(qū)別對(duì)待，開(kāi)展有取向性的閱讀咨詢(xún)和指導(dǎo)。對(duì)于不怎么了解如何去閱讀的大一學(xué)生，從入學(xué)起就讓圖書(shū)館工作人員對(duì)新生介紹圖書(shū)館如何閱覽，介紹館藏布置與電子目錄，使他們迅速形成愛(ài)好讀書(shū)的習(xí)慣。對(duì)于與專(zhuān)業(yè)課相關(guān)書(shū)籍，圖書(shū)館教他們借閱方法，并且吸收有關(guān)師生成立專(zhuān)業(yè)閱讀興趣小組。對(duì)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)定期組織專(zhuān)人翻譯，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)學(xué)者擔(dān)任專(zhuān)業(yè)讀書(shū)小組的指導(dǎo)老師，有針對(duì)性地開(kāi)展閱讀輔導(dǎo)服務(wù)。

5.5建立閱讀推廣外圍組織

高職院校圖書(shū)館可以協(xié)調(diào)、幫助、促成學(xué)生組織有關(guān)專(zhuān)業(yè)閱讀社團(tuán)組織，與他們共同辦好圖書(shū)館的宣傳推廣工作。

5.6充分利用多媒體

在因特網(wǎng)蓬勃發(fā)展的今天，大學(xué)生們更感興趣于用手機(jī)及因特網(wǎng)進(jìn)行電子書(shū)的在線閱讀。圖書(shū)館要充分利用各種各樣的新的多媒體，以適應(yīng)學(xué)生的好奇心，增加他們的興趣，把那些好書(shū)上健康的內(nèi)容，適時(shí)地介紹給大學(xué)生。并在此平臺(tái)上，通過(guò)微博、微信、QQ建立讀者溝通與交流的互動(dòng)渠道。

5.7爭(zhēng)取社會(huì)各界支持與保障

高職院校圖書(shū)館與百度、網(wǎng)易等著名的多媒體數(shù)字媒介合作，教給大學(xué)生們各種應(yīng)用技巧以促進(jìn)閱覽與學(xué)習(xí)，同時(shí)讓運(yùn)用多媒體技巧的教師用取得成功的寶貴經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)了他們利用圖書(shū)館文獻(xiàn)資源進(jìn)行教學(xué)、科研的積極性。

5.8對(duì)大學(xué)生舉辦微信抽獎(jiǎng)活動(dòng)

讓大學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣建立與發(fā)揚(yáng)，是我們圖書(shū)館工作人員義不容辭的責(zé)任。我校圖書(shū)館在2016年10-11月舉行了關(guān)注圖書(shū)館微信抽獎(jiǎng)活動(dòng)。該活動(dòng)增加了大學(xué)生要讀書(shū)的榮譽(yù)感，增加了閱讀習(xí)慣的凝聚力與吸引力，圖書(shū)與閱讀各種多媒體電子信息，促進(jìn)了“人人悅讀”的學(xué)習(xí)氛圍的形成。

6、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)調(diào)查大學(xué)生參與閱讀的人數(shù)、閱讀的品種類(lèi)別、紙質(zhì)閱讀與電子閱讀時(shí)間的比例變化以及互聯(lián)網(wǎng)與多媒體平臺(tái)的發(fā)展情況，找出閱讀中的薄弱環(huán)節(jié)以及分析了這些薄弱環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因。

說(shuō)明閱讀推廣是高校圖書(shū)館的核心工作，是圖書(shū)館工作的重中之重。因此，針對(duì)這些薄弱環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職院校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)真的思考，對(duì)閱讀推廣活動(dòng)提供了不少適應(yīng)措施，以利于今后進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀推廣活動(dòng)。