信息技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用

崔青松

一塊黑板、一本書、一支粉筆的教學(xué)方式，已經(jīng)不能適應(yīng)社會的進(jìn)步、提高教學(xué)效率的需要。最近幾年來，課堂引入多媒體教學(xué)，給課堂帶來新的活力。多媒體教學(xué)帶來的材料內(nèi)容豐富感性，各種現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)過程被展現(xiàn)出來；另外，多媒體教學(xué)能夠提高學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生聽課的熱情，從而有利于學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。所以多媒體教學(xué)在教學(xué)中已經(jīng)成為一條新的重要途徑。

一、用模擬動畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

興趣是主動學(xué)習(xí)的前提。針對學(xué)生對各種現(xiàn)象缺乏認(rèn)識的實(shí)際，運(yùn)用模擬動畫將生產(chǎn)生活中的各種現(xiàn)象展現(xiàn)出來，一方面活躍了教學(xué)氣氛，另一方面豐富了學(xué)生的感知。

對學(xué)生來講，課堂教學(xué)氣氛極大地影響了學(xué)生思維的積極性，活潑有趣的課堂氣氛可以使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，刺激學(xué)生積極思維。

在講《重力》這一課題的時候，用模擬動畫演示牛頓發(fā)現(xiàn)重力現(xiàn)象，得出重力現(xiàn)象在自然界中是普遍存在的。由于演示出蘋果從樹上落下，河水從高處向低處流動，雪花從空中落下的畫面，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。教師抓住這個時機(jī)，提出問題：蘋果為什么會自己往下落？水為什么總是向低處流？天上為什么會下雪？以現(xiàn)實(shí)生活中的許多重力現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么在地球上的這些物體，只要沒有物體支持，它們最后總是落向地面？是什么使河水永不停息地流動？激發(fā)學(xué)生主動獲取知識，積極思維，最后作出釋疑。通過這些物理現(xiàn)象的表面，抓住實(shí)質(zhì)：這些現(xiàn)象都和地球有關(guān)，地球在吸引這些物體，從而得出地球?qū)ξ矬w的這種吸引作用，我們就把它叫做重力。

這節(jié)課雖然只用了一段模擬動畫，但是它卻創(chuàng)設(shè)一種情景，再結(jié)合教師的引導(dǎo)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味。把一個抽象的物理概念形象化具體化。使學(xué)生覺得學(xué)起來既容易又有趣味性，記憶也很牢固。

二、用動畫模擬科學(xué)實(shí)驗(yàn)，探索規(guī)律

對學(xué)生來說，對實(shí)驗(yàn)的操作、分析、概括科學(xué)規(guī)律的能力都比較差，造成學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識比較困難。所以演示實(shí)驗(yàn)對學(xué)生掌握科學(xué)知識有非常重要的作用。

在講《慣性應(yīng)用》這一課題的時候，應(yīng)用慣性解釋日常生活中的慣性現(xiàn)象是一個教學(xué)難點(diǎn)。這種現(xiàn)象是在瞬間發(fā)生的，同時又涉及運(yùn)動學(xué)和力學(xué)中的概念，情況較復(fù)雜，學(xué)生回答起問題來不完整，感到比較難。針對這一具體情況，在教學(xué)中，在實(shí)物演示之后，運(yùn)用模擬動畫慢速演示小車遇到障礙物的阻力而停止運(yùn)動，而小車上的木塊沒有受到阻力，由于慣性，它要保持原來的運(yùn)動狀態(tài)仍向前運(yùn)動。但是由于木塊底部與小車表面的摩擦，使木塊底部受到一個與運(yùn)動方向相反的摩擦力的作用，不能繼續(xù)向前運(yùn)動，因而木塊倒向前方。這一物理現(xiàn)象雖然普遍，非常非常簡單，但是想解釋清楚卻比較困難。我們用模擬動畫把這一瞬間變化的物理現(xiàn)象用“慢鏡頭回放”，同時對木塊、小車及兩者之間的關(guān)系進(jìn)行逐個分析，由于模擬逼真，圖像清晰，便于學(xué)生觀察和教師講解，因而收到事半功倍的效果。再運(yùn)用多媒體將其他幾個有關(guān)應(yīng)用慣性解釋現(xiàn)象播放出來，進(jìn)行演示，讓學(xué)生進(jìn)行分析，進(jìn)行解釋。通過舉一反三，使學(xué)生很快掌握應(yīng)用慣性解釋物理現(xiàn)象的方法。再如液壓剎車的應(yīng)用、大氣壓強(qiáng)、液體熱傳遞中的對流現(xiàn)象、杠桿平衡條件的應(yīng)用等都可以借助多媒體進(jìn)行演示，形象直觀，揭示物理規(guī)律，說明問題，從而加強(qiáng)物理課堂教學(xué)的直觀性。

在講《測定小燈泡的電功率》這一課題的時候，由于學(xué)生平時比較少接觸實(shí)驗(yàn)儀器，使用多種電學(xué)儀器，對學(xué)生有較高的實(shí)驗(yàn)技能要求。一節(jié)課同時要使用多種儀器進(jìn)行測量，有的學(xué)生就感到比較困難了，經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，一個實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)還沒測量出來就已經(jīng)下課了。為了降低學(xué)生實(shí)驗(yàn)的難度，讓學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)，可以利用多媒體先制作測小燈泡電功率模擬實(shí)驗(yàn)過程的動畫，課前教師分步演示，講清實(shí)驗(yàn)步驟和儀器使用方法，省時省力，可操作性強(qiáng)，提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確性和速度。

三、用投影儀投影實(shí)物演示，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果

在中學(xué)理科課堂上，每節(jié)新課幾乎都有演示實(shí)驗(yàn)，從而得出科學(xué)規(guī)律。但是有一些實(shí)驗(yàn)演示器材比較小，或變化不明顯，坐在后排的學(xué)生不便于清楚地觀察實(shí)驗(yàn)，因而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。在這種情況下，用投影儀把實(shí)物實(shí)驗(yàn)投射在銀幕上面，效果明顯增強(qiáng)。

在講《電流的磁效應(yīng)》這一課題的時候，由于小磁針發(fā)生的偏轉(zhuǎn)比較微小，不是每個學(xué)生都能清楚地觀察到這一現(xiàn)象，而影響教學(xué)效果?，F(xiàn)在利用投影儀把所發(fā)生的現(xiàn)象投影到銀幕上并放大，學(xué)生看得一清二楚，這種方法，可提高學(xué)生注意力，刺激了學(xué)生的感官，比觀察實(shí)物還認(rèn)真，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

四、用信息技術(shù)加強(qiáng)教與學(xué)雙向交流，提高教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)過程中，提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要措施之一是教與學(xué)雙向交流。比如，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，利用多媒體計(jì)算機(jī)將某些教學(xué)內(nèi)容制成填圖、填空、選擇，以及填表、改錯、判斷等各種類型練習(xí)題的文字幻燈片。在教學(xué)中，把握時機(jī)，根據(jù)教學(xué)的需要，及時投映在屏幕上，讓學(xué)生思考回答，最后進(jìn)行講評。 實(shí)踐表明：運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)教學(xué)，不僅使用方便，而且可根據(jù)知識的綜合性、對比性、針對性特點(diǎn)，進(jìn)行知識的分類、比較、類比、歸納、概括等。從而加強(qiáng)了師生間教與學(xué)之間的雙向交流，提高了教學(xué)效率。

總之，在教學(xué)中，為了讓學(xué)生更輕松地接受知識，教師在語言難以詳盡描繪、實(shí)驗(yàn)難以觀察、圖片難以充分展現(xiàn)之處，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)揮作用吧，它能讓教師教起來容易，使學(xué)生學(xué)起來輕松。隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的普及，全新的物理教學(xué)時代將展現(xiàn)在我們面前。

（作者單位：蘭考縣第二高級中學(xué)）