信息化時(shí)代中專物理教學(xué)的發(fā)展前景與策略研究

趙君良

摘 要：在信息化時(shí)代下，中專物理教學(xué)具有較為良好的發(fā)展前景，可通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持，簡(jiǎn)化物理抽象知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)氛圍。因此，在信息化時(shí)代之下，中專物理教師應(yīng)樹立正確觀念，改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式與機(jī)制，并創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，為其后續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：信息化時(shí)代；中專物理教學(xué)；發(fā)展前景；教學(xué)措施

信息時(shí)代之下中專物理教師應(yīng)樹立正確的教學(xué)觀念，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改革，合理使用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等制作教學(xué)方案，使用先進(jìn)的信息技術(shù)方式培養(yǎng)中專學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)能力與理解能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

1 信息時(shí)代下中專物理教學(xué)發(fā)展前景分析

1.1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的教學(xué)前景

在信息時(shí)代之下，中專物理專業(yè)教師可以使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境，演示物理現(xiàn)象，使得學(xué)生可以全面了解具體物理現(xiàn)象，加深理解并提升記憶力，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。對(duì)于中專物理教學(xué)內(nèi)容而言，具有豐富多彩與生動(dòng)性的特點(diǎn)，可將其作為培養(yǎng)學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的載體，在此期間，教師可以借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等為學(xué)生演示物理現(xiàn)象，使得學(xué)生提升學(xué)習(xí)水平。例如：教師為學(xué)生演示“冰凍下的小金魚復(fù)活”“不同頻率所發(fā)出的不同聲音”“液氮實(shí)驗(yàn)操作”等，主要因?yàn)榇祟悓?shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)室中很難完成，而使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可為學(xué)生真實(shí)地演示實(shí)驗(yàn)情況，模擬實(shí)驗(yàn)課情境，使得學(xué)生更好地理解物理知識(shí)。且在教學(xué)中教師使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可形成多元化的教育形式，引導(dǎo)學(xué)生形成正確認(rèn)知，并激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在探究中形成物理思維，提升整體教學(xué)工作質(zhì)量，在科學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與效率的全面提升。

1.2互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方面的教學(xué)前景

中專物理教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)方式會(huì)受到各類因素的限制，不能保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，主要因?yàn)閭鹘y(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備具有危險(xiǎn)性，教師擔(dān)心學(xué)生會(huì)受到實(shí)驗(yàn)影響發(fā)生安全事故問題，且物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間儀器設(shè)備的準(zhǔn)確性較低，試驗(yàn)結(jié)果與實(shí)際數(shù)據(jù)信息存在很大差異，導(dǎo)致學(xué)生的探究積極性降低，不利于開展教學(xué)工作。而信息時(shí)代發(fā)展背景之下，教師可以使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)場(chǎng)景，使得學(xué)生在探究中總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。例如：教師使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展教學(xué)工作可以模擬實(shí)驗(yàn)室中的儀器設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生參與到虛擬實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，使得學(xué)生全面了解物理現(xiàn)象并細(xì)致的探究。在此期間教師可以使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生將虛擬電學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件融入學(xué)習(xí)中，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)知識(shí)的探索，學(xué)生除了可以了解電學(xué)現(xiàn)象之外，還能在虛擬實(shí)驗(yàn)中完成任務(wù)，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力與探究能力。

1.3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源方面的前景

信息時(shí)代的資源具有開放性與多元化的優(yōu)勢(shì)，而網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)屬于大型數(shù)據(jù)庫(kù)，隨時(shí)隨地就可以為人們提供大量的信息。在此期間，中專物理教師使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方式，可在其中搜集各類知識(shí)，不再將課堂教學(xué)局限于教材內(nèi)容，而是與時(shí)俱進(jìn)的更新教育觀念，教師在網(wǎng)絡(luò)中搜集教育資源與數(shù)據(jù)信息，可提升教學(xué)針對(duì)性與可行性，并創(chuàng)建科學(xué)化與合理化的教學(xué)發(fā)展系統(tǒng)。在此期間還可以將數(shù)據(jù)庫(kù)作為開放性教學(xué)平臺(tái)，搜集大量?jī)?yōu)質(zhì)教學(xué)資源，形成教師之間的數(shù)據(jù)共享機(jī)制，在教學(xué)資源更新的情況下，有利于提升物理教學(xué)質(zhì)量與水平[1]。

2 信息時(shí)代下中專物理教學(xué)工作措施

在信息時(shí)代之下，中專物理專業(yè)教師應(yīng)改革教學(xué)方式與方法，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方式與多媒體技術(shù)等拓寬教學(xué)發(fā)展渠道，并合理選擇課題內(nèi)容，更好地培養(yǎng)學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)與掌握能力。具體措施有以下幾種。

2.1科學(xué)選擇課題

中專物理教師需要重視課題的選擇，在教學(xué)中創(chuàng)建信息化教育系統(tǒng)，將課題的選擇作為主要內(nèi)容，以便于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力。首先，課題內(nèi)容需來源于學(xué)生的生活，保證趣味性，吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。其次，應(yīng)保證課題內(nèi)容符合學(xué)生認(rèn)知層次等，不可以選擇過于復(fù)雜的課題，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，應(yīng)合理使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生設(shè)置課題情境，使得學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，提升學(xué)習(xí)效果滿足當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展需求[2]。

2.2科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組

中專物理教學(xué)期間教師需針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與能力等進(jìn)行分析，將其劃分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組中都要安排一名具有計(jì)算機(jī)操作能力的同學(xué)，以便于小組進(jìn)行知識(shí)的探索。在劃分小組之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生到計(jì)算機(jī)室中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為每個(gè)小組安排模擬實(shí)驗(yàn)的任務(wù)，并形成小組之間的競(jìng)爭(zhēng)模式，提升學(xué)生積極性[3]。在學(xué)生小組自主探討的過程中，學(xué)生可以使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方式搜索實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與原理，在網(wǎng)絡(luò)中查找關(guān)于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的視頻，在查找之后總結(jié)實(shí)驗(yàn)情況，編制說明書與計(jì)劃書。在學(xué)生完成任務(wù)之后，教師要對(duì)小組物理實(shí)驗(yàn)說明書與計(jì)劃書等進(jìn)行檢查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。同時(shí)，教師要求每個(gè)小組相互評(píng)價(jià)，提出自己的建議與意見，在互相監(jiān)督與評(píng)價(jià)的情況下提升整體教學(xué)工作水平[4]。

2.3信息化的教學(xué)反饋措施

在信息時(shí)代之下中專物理教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，整合網(wǎng)絡(luò)中的教育資源，并使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等提升學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，使其勇于在課堂中表達(dá)自身質(zhì)疑與想法，充分發(fā)揮信息化教學(xué)技術(shù)的積極作用。在教學(xué)工作中，教師應(yīng)針對(duì)信息化教學(xué)資源應(yīng)用與自身的教學(xué)習(xí)慣進(jìn)行分析，形成教育反饋等機(jī)制，也就是在物理教學(xué)中使用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與情況等進(jìn)行反饋，形成科學(xué)化與合理化的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。例如：教師在網(wǎng)絡(luò)中創(chuàng)建專門的平臺(tái)與學(xué)生之間相互溝通，要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中向教師提出問題，并相互進(jìn)行交流，在相互探討與溝通的情況下，更好地解決當(dāng)前教育問題，提升整體教學(xué)工作效果。在此期間教師可以使用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，明確每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與特點(diǎn)，獲取準(zhǔn)確的考核結(jié)果，根據(jù)教學(xué)反饋更好地開展教學(xué)指導(dǎo)工作，以此提升整體教育工作質(zhì)量與效果，優(yōu)化當(dāng)前的教學(xué)模式[5]。

2.4激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中專物理教師在教學(xué)期間需重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建科學(xué)的教學(xué)方案培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并建立現(xiàn)代化與多元化的教育模式，確保在新時(shí)期發(fā)展的背景之下提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，滿足實(shí)際發(fā)展需求。例如：教師在“物體振動(dòng)發(fā)出聲音”教學(xué)中可以使用計(jì)算機(jī)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教育情境，使得學(xué)生觀察各個(gè)物體振動(dòng)所產(chǎn)生的聲音，并得到良好的理解。教師可以將計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)與硬件系統(tǒng)結(jié)合在一起，轉(zhuǎn)化物理專業(yè)抽象知識(shí)，使用信息技術(shù)的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生物理概念與規(guī)律的理解能力。且在信息化教學(xué)中，中專物理教師還需營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與要求等創(chuàng)新教育工作模式，使得學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支持下更好地理解物理知識(shí)[6]。

3 結(jié)語(yǔ)

中專物理教學(xué)過程中教師應(yīng)總結(jié)以往的教育經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教育方式與方法，形成科學(xué)化的教學(xué)工作模式，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)的支持下，可打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，通過多方面教學(xué)技術(shù)與方式的支持，提升自身工作效率與水平。

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