高職院校學(xué)生就業(yè)與招生、培養(yǎng)的聯(lián)動機(jī)制研究①

呂貴鑫 薛麗紅 李曉寧

摘 要：從高職院校人才培養(yǎng)的流程來看，招生、培養(yǎng)和就業(yè)一直是高職院校人才培養(yǎng)的三部曲，三者相互聯(lián)系、相互影響，密不可分。招生作為入口環(huán)節(jié)，是高職院校人才培養(yǎng)的起點(diǎn)，就業(yè)是衡量檢驗(yàn)高職院校人才培養(yǎng)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也是學(xué)生走向社會對自身學(xué)業(yè)成果檢驗(yàn)的出口，而出入口的銜接就是學(xué)生在校的培養(yǎng)過程。在國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）中指出，發(fā)展職業(yè)教育是推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如何使職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生能夠滿足企業(yè)、行業(yè)、社會和國家的要求；如何理順三者之間關(guān)系，讓其緊密配合，是眾多高職院校一直在不斷思索和研究的問題。從目前的調(diào)查結(jié)果來看，眾多高職院校的招生、培養(yǎng)、就業(yè)工作相互分離，部門劃分明確，工作各自為政。通常學(xué)校設(shè)立招生就業(yè)處，負(fù)責(zé)學(xué)校的招生和就業(yè)工作，人才培養(yǎng)由教務(wù)處負(fù)責(zé)。因此，招生就業(yè)與人才培養(yǎng)是完全分開的，是兩個(gè)獨(dú)立的部門，由兩個(gè)領(lǐng)導(dǎo)分管，各自為政，協(xié)調(diào)溝通困難。這種現(xiàn)象致使人才培養(yǎng)與社會需求嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致了當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。

關(guān)鍵詞：高職院校 招生就業(yè) 培養(yǎng) 聯(lián)動機(jī)制

中圖分類號：F241 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-0298（2018）11（a）-172-02

1 高職院校就業(yè)、招生與培養(yǎng)工作現(xiàn)狀

縱觀高職院校的近幾十年發(fā)展歷程，無論從辦學(xué)規(guī)模、人才輸送、服務(wù)社會還是改革創(chuàng)新方面都有著顯著的提高，為我國教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)了重要的力量，從快速的發(fā)展過程中，招生、培養(yǎng)和就業(yè)環(huán)節(jié)存在的問題也愈發(fā)明顯。

1.1 高職院校招生壓力增大，招生制度單一

從目前全國高職院校招生數(shù)據(jù)來看，考生人數(shù)比往年有所增加，高職院校招生工作已經(jīng)度過了寒冬期，但隨著各大院校、教育機(jī)構(gòu)對于高職高專批次目標(biāo)生源的競搶，高職院校的有效生源反降不增。雖然在招生的“生源戰(zhàn)場”中各大院校的招生宣傳和手段層出不窮，甚至一些院校采用極端的宣傳方式來搶占生源，但生源質(zhì)量下降，競爭激烈都給招生工作帶來了巨大壓力。同時(shí)，雖然招生手段多變，但高職院校招生制度相較單一，從河北省高職院校來看，主要是省內(nèi)高考單招和全國統(tǒng)考，錄取機(jī)制也主要以統(tǒng)一高考或單招分?jǐn)?shù)作為錄取的指標(biāo)，缺乏動態(tài)性，容易導(dǎo)致區(qū)域間、培養(yǎng)單位和學(xué)科專業(yè)間的招生結(jié)構(gòu)偏差，造成人才培養(yǎng)與社會需求不匹配。

1.2 高職院校人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)，導(dǎo)致就業(yè)問題凸顯

根據(jù)最新發(fā)布的《2018年畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告》顯示，2017屆大學(xué)本科生畢業(yè)半年后的就業(yè)率91.6%，高職高專就業(yè)率92.1%，高職高專就業(yè)率首次超過本科，雖然在就業(yè)率上高職高專畢業(yè)生超越本科，但從相關(guān)機(jī)構(gòu)近幾年對高職院校畢業(yè)生的調(diào)查問卷反饋結(jié)果來看，高職院校就業(yè)問題依舊明顯。

第一，高職院校畢業(yè)生就業(yè)難，難在于所學(xué)專業(yè)與就業(yè)崗位匹配度不高。專業(yè)設(shè)置是學(xué)校的立校之本，是學(xué)生培養(yǎng)，服務(wù)社會的保障，但很多高職院校缺乏健全的就業(yè)反饋機(jī)制，自身就業(yè)部門搜集的也只是“面子工程”的就業(yè)信息，導(dǎo)致無法客觀反映畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的狀況和特點(diǎn)，而學(xué)校的專業(yè)設(shè)置大多數(shù)從招生的角度出發(fā)，盲目追逐社會當(dāng)下的熱門專業(yè)，但人才的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，就有可能導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后專業(yè)所學(xué)與社會所需脫節(jié)。

第二，眾多高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推行力度不夠，很多都停留在表面階段，創(chuàng)業(yè)教育也更多傾向于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐工作而沒有系統(tǒng)完整的形成課程體系，從相關(guān)調(diào)查結(jié)果來看，把創(chuàng)業(yè)教育以集中突擊的形式進(jìn)行培訓(xùn)，而非形成創(chuàng)業(yè)意識融入課堂授課中的高職院校所占比例較高，而這對于提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

第三，部分高職院校的人才培養(yǎng)方案陳舊，方案制定的時(shí)間較早，但方案在實(shí)施過程中沒有隨著社會的發(fā)展，人才需要的變化而改變，所以導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)知識和能力構(gòu)成無法滿足崗位需求，畢業(yè)生在走向工作崗位后無法適應(yīng)。

1.3 高職院校招生、培養(yǎng)、就業(yè)工作缺乏聯(lián)動性

當(dāng)前，眾多高職院校的招生、培養(yǎng)、就業(yè)工作相互分離，部門間各自開展工作，無法形成有效的交集。大部分高職院校設(shè)立招生就業(yè)處，負(fù)責(zé)學(xué)校的招生和就業(yè)工作，由于目前高職院校的招生壓力，學(xué)校投入大量的資源側(cè)重于此，而就業(yè)方面關(guān)注度不夠，很多學(xué)校只是對畢業(yè)生進(jìn)行畢業(yè)信息的統(tǒng)計(jì)，并沒有形成有效的收集與反饋機(jī)制。學(xué)生在校的人才培養(yǎng)由教務(wù)處統(tǒng)一負(fù)責(zé)，具體由各專業(yè)教研室進(jìn)行制定，各教研室與招生就業(yè)科室之間聯(lián)動性較差，無法形成有效的信息共享。因此，招生就業(yè)與人才培養(yǎng)是完全分開的，這種聯(lián)動性的缺失致使人才培養(yǎng)缺乏彈性，無法適應(yīng)當(dāng)前的社會需求，導(dǎo)致了當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。

2 構(gòu)建高職院校就業(yè)、招生與培養(yǎng)聯(lián)動機(jī)制的必要性

在2017年教育部發(fā)布的《關(guān)于推動高校形成就業(yè)與招生計(jì)劃人才培養(yǎng)聯(lián)動機(jī)制的指導(dǎo)意見》中指出：當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)已經(jīng)由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、提高全要素生產(chǎn)率，離不開人才的支撐。推動高校形成就業(yè)與招生計(jì)劃、人才培養(yǎng)聯(lián)動機(jī)制，促進(jìn)高校畢業(yè)生多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)，是高等教育主動適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要、提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要工作。

招生、培養(yǎng)與就業(yè)形成聯(lián)動機(jī)制是高職院校良性發(fā)展的必要條件之一，高職院校的主要職責(zé)是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型技能人才，培養(yǎng)社會、企業(yè)所需要的人才、有用的人才是重中之重，而檢驗(yàn)其成果的重要指標(biāo)就是畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。就業(yè)質(zhì)量不僅包括高就業(yè)率，還有就業(yè)學(xué)生的專業(yè)吻合情況和優(yōu)質(zhì)的就業(yè)單位。實(shí)現(xiàn)這些的前提就是高職院校對于當(dāng)前社會所需專業(yè)針對性的招生工作和對學(xué)生在校期間有效的人才培養(yǎng)，三者缺一不可。優(yōu)質(zhì)的生源、完善的人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)生，最終得到社會、企業(yè)的認(rèn)可，進(jìn)而打造學(xué)校良好的口碑。

3 構(gòu)建高職院校就業(yè)、招生與培養(yǎng)聯(lián)動機(jī)制的策略

3.1 深化招生制度改革，對接社會需求

招生工作是人才培養(yǎng)三部曲的起點(diǎn)，生源數(shù)量與質(zhì)量的提升是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、優(yōu)質(zhì)就業(yè)的前提，這就需要進(jìn)一步對招生制度進(jìn)行改革，從宏觀層面來講，政府應(yīng)加強(qiáng)招生計(jì)劃的宏觀調(diào)控，對接國家戰(zhàn)略需求，動態(tài)調(diào)整區(qū)域間、培養(yǎng)單位和學(xué)科專業(yè)間的招生結(jié)構(gòu)，促進(jìn)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與社會需求相適應(yīng)。從微觀層面，高職院校要對自身的招生制度進(jìn)行改革的深化，目前各高職院校的錄取機(jī)制相對單一，主要以單招和全國統(tǒng)考為主。各院校應(yīng)嘗試采取多元化的錄取機(jī)制，增加考評內(nèi)容和高校專業(yè)培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)性，配合國家的招考改革原則，根據(jù)自身的辦學(xué)理念與定位、人才培養(yǎng)方案來提出適合的綜合素質(zhì)評價(jià)體系，進(jìn)而提高人才選拔的科學(xué)性與協(xié)同性。同時(shí)，調(diào)整招生隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，教學(xué)人員與專業(yè)招生團(tuán)隊(duì)相結(jié)合，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，即從專業(yè)人才培養(yǎng)和社會需求的角度宣傳招生內(nèi)容，也能充分了解企業(yè)就業(yè)需求，進(jìn)而完善人才培養(yǎng)方案，進(jìn)行有針對性的人才培養(yǎng)工作。

3.2 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推動招生就業(yè)工作

人才培養(yǎng)方案充分體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的過程，高職院校只有不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，打造高素質(zhì)、技能型、職業(yè)化的優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生，才能提升學(xué)生在社會中的就業(yè)能力，最終形成招生反饋就業(yè)的良性循環(huán)。

推進(jìn)校企合作深度融合，完善協(xié)同育人機(jī)制。與知名企業(yè)建立校企定向培養(yǎng)班，修訂人才培養(yǎng)方案，建立對口定向培養(yǎng)課程。與企業(yè)共同研制人才培養(yǎng)方案，開發(fā)課程和教材，設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)，組織考核評價(jià)，開展教學(xué)研究等推動實(shí)現(xiàn)校企一體化育人，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量及效果。加強(qiáng)實(shí)踐育人機(jī)制，訂單班實(shí)現(xiàn)“招生即招工，入校即入廠，校企聯(lián)合培養(yǎng)”的模式，以就業(yè)促招生，以企業(yè)促培養(yǎng)，加強(qiáng)招生工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，改革教育教學(xué)模式，提高學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)質(zhì)量和薪酬福利。形成特色高職院校就業(yè)與招生、培養(yǎng)聯(lián)動機(jī)制。

3.3 重視就業(yè)信息反饋，完善就業(yè)服務(wù)體系

真實(shí)有效的畢業(yè)生就業(yè)信息反饋是高職院校對自身專業(yè)建設(shè)與社會需求接軌情況的最直接反映，所以要加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)狀況的跟蹤調(diào)查與反饋，根據(jù)反饋的結(jié)果來推動學(xué)校招生和人才培養(yǎng)的改革，同時(shí)建立多種信息反饋渠道，利用互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)在反饋過程中的重要作用，通過反饋信息把招生就業(yè)部門和教務(wù)部門連接在一起，形成有效的聯(lián)動組織架構(gòu)。

高職院校還應(yīng)完善就業(yè)服務(wù)體系，強(qiáng)化精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。應(yīng)當(dāng)把就業(yè)、創(chuàng)業(yè)思想融入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，以多種方式開展就業(yè)服務(wù)，包括學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)課程，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育等，進(jìn)一步利用“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”新模式，打造就業(yè)信息系統(tǒng)平臺，通過平臺來對接用人單位的崗位需求和畢業(yè)生的求職意愿。提高就業(yè)服務(wù)效率。重視畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)工作，為有創(chuàng)業(yè)夢想的學(xué)生提供有效的幫助，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。

4 結(jié)語

建立就業(yè)、招生與培養(yǎng)工作的聯(lián)動機(jī)制是高職院校良性發(fā)展的必然，而其核心是圍繞著學(xué)生這個(gè)主體來展開的，高職院校必須以學(xué)生培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量及效果，形成自身特色的就業(yè)與招生、培養(yǎng)聯(lián)動機(jī)制，從而吸引生源、解決就業(yè)、高質(zhì)培養(yǎng)，一箭三雕。

參考文獻(xiàn)

[1] 王英，萬慶生，韓文灝.高校招生、培養(yǎng)、就業(yè)聯(lián)動機(jī)制的探索與實(shí)踐[J].東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2013（3）.

[2] 楊志軍.以五大發(fā)展理念引領(lǐng)地方本科高校健康發(fā)展[J].沈陽干部學(xué)刊，2017（3）.

[3] 于曉光，姜海鵬.高校招生、就業(yè)、人才培養(yǎng)三方協(xié)同聯(lián)動的創(chuàng)新機(jī)制構(gòu)建初探[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2015，6（6）.

[4] 黃兆信.用科學(xué)發(fā)展觀構(gòu)建高校招生培養(yǎng)與就業(yè)聯(lián)動改革體系[J].高等工程教育研究，2016（1）.

[5] 王子杰.以就業(yè)為導(dǎo)向：大眾化教育進(jìn)程中高校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)選擇[J].華北電力大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2017（1）.

[6] 李蒙，李傳鋒.德國職業(yè)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對地方應(yīng)用型高校教學(xué)改革的啟示[J].大學(xué)教育，2017（6）.

①基金項(xiàng)目：河北省人力資源和社會保障課題《高職院校就業(yè)與招生、培養(yǎng)的聯(lián)動機(jī)制研究——以石家莊工商職業(yè)學(xué)院省級骨干專業(yè)建設(shè)為例》（JRSHZ-2018-07010）。