會(huì)計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)就業(yè)轉(zhuǎn)化問題研究

錢微

【摘 要】隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，目前會(huì)計(jì)專業(yè)人才的社會(huì)需求量不斷增加，同時(shí)各大用人單位對(duì)于人才的專業(yè)技能及實(shí)際操作能力有了更高的要求。立足于會(huì)計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的就業(yè)現(xiàn)狀，文章分析了會(huì)計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的基本目的和存在的問題，提出頂崗實(shí)習(xí)的策略，希望為我國(guó)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作的順利開展創(chuàng)造新的條件。

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)專業(yè)；頂崗實(shí)習(xí)；就業(yè)轉(zhuǎn)化

【中圖分類號(hào)】G642.44 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-0688（2018）07-0284-02

0 引言

目前，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境不斷變化，各大企業(yè)不斷提高人才質(zhì)量要求，而會(huì)計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)作為一種獨(dú)特的實(shí)習(xí)模式，不但可以幫助人才更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)之間的過渡和銜接，同時(shí)也能提升其專業(yè)技能，為企業(yè)低成本獲取高質(zhì)量人才創(chuàng)造條件。為了更好地分析與介紹會(huì)計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)施策略，本文就頂崗實(shí)習(xí)的就業(yè)轉(zhuǎn)化目的進(jìn)行分析。

1 會(huì)計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)就業(yè)轉(zhuǎn)化的目的

1.1 實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為指導(dǎo)，培養(yǎng)實(shí)用型人才

實(shí)施會(huì)計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，必須明確實(shí)習(xí)培養(yǎng)人才的目的，確保人才的實(shí)用性。在落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)的過程中，應(yīng)該重點(diǎn)推進(jìn)企業(yè)與學(xué)校的合作，通過開辟實(shí)訓(xùn)基地來強(qiáng)化教學(xué)的實(shí)踐性。值得注意的是，會(huì)計(jì)崗位的職業(yè)能力需求應(yīng)該作為就業(yè)轉(zhuǎn)化的基本目標(biāo)，通過“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的方法，確保一線教師團(tuán)隊(duì)的師資力量，邀請(qǐng)企業(yè)骨干到學(xué)校現(xiàn)身說法，同時(shí)也可以派遣青年教師到企業(yè)去鍛煉，以此加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校之間的溝通和交流，形成全面有效的漸進(jìn)式全程實(shí)訓(xùn)模式，將教師培養(yǎng)為雙師型人才，形成實(shí)際工作與能力的零距離轉(zhuǎn)化。除此之外，企業(yè)本身具有實(shí)際功效環(huán)境及相應(yīng)的工作氛圍，在企業(yè)中學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)更為全面的實(shí)習(xí)，這對(duì)于提升人才的人際交往能力具有一定幫助。

1.2 根據(jù)會(huì)計(jì)崗位需求，培養(yǎng)漸進(jìn)式人才

漸進(jìn)式人才是更符合社會(huì)發(fā)展需求的人才類型。目前，我國(guó)的會(huì)計(jì)制度建設(shè)現(xiàn)狀及財(cái)務(wù)需求當(dāng)中，對(duì)人才提出了更高的要求。不但要求會(huì)計(jì)人才具有專業(yè)素質(zhì)與一般經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還必須具有一定的實(shí)際操作能力與敏感的觀察能力。除此之外，隨著信息化時(shí)代的到來，必要的計(jì)算機(jī)使用能力及信息技術(shù)了解能力也是人才必備的技能。在漸進(jìn)式推進(jìn)實(shí)習(xí)過程中，關(guān)鍵目標(biāo)在于將實(shí)踐性的教學(xué)貫穿于學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過制定切實(shí)可行的行動(dòng)目標(biāo)，提升教學(xué)目標(biāo)的有效性，加強(qiáng)編制處理，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)作用。在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選擇時(shí)，要做到明確、具體，既要考慮到實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的功能性，也要注意合理搭配，確保不同的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目能夠相互銜接，理論與實(shí)踐相結(jié)合。

1.3 充分結(jié)合市場(chǎng)客觀要求

以市場(chǎng)為導(dǎo)向開展頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)是現(xiàn)階段教學(xué)轉(zhuǎn)型的新常態(tài)，也是會(huì)計(jì)專業(yè)人才實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的關(guān)鍵途徑。在結(jié)合市場(chǎng)客觀要求的前提下，實(shí)施“三元共育”策略，采取會(huì)計(jì)事務(wù)所、稅務(wù)所及產(chǎn)業(yè)龍頭企業(yè)的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，重視多種實(shí)訓(xùn)基地的打造，同時(shí)需要結(jié)合教學(xué)與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，重點(diǎn)做好學(xué)生的實(shí)訓(xùn)安排工作。值得注意的是，大多數(shù)稅務(wù)事務(wù)所及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)事務(wù)所每年上半年的工作量較大，對(duì)崗位的需求量也較大，此階段為開展實(shí)訓(xùn)的主要時(shí)期。

1.4 進(jìn)一步強(qiáng)化校企合作

校企合作是低成本、高效率完成頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)模式的主要途徑。在實(shí)施教學(xué)過程中，校企合作必須明確雙方的權(quán)責(zé)利，解決合作中遇到的各種問題，否則會(huì)出現(xiàn)企業(yè)被拖累而不愿意與學(xué)校合作、學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果下降等問題。在校企合作過程中，一方面需要加強(qiáng)深度合作的研究與推廣，比如為優(yōu)秀學(xué)生提供有吸引力的崗位，更好地吸引人才的同時(shí)獲得常規(guī)實(shí)訓(xùn)無法達(dá)到的技能培養(yǎng)效果；另一方面可以通過實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)化就業(yè)的方式推動(dòng)學(xué)生在實(shí)習(xí)企業(yè)就業(yè)，以此來縮短學(xué)生融入企業(yè)的周期，更好地發(fā)揮個(gè)人能力與專業(yè)知識(shí)。

2 頂崗實(shí)習(xí)中存在的問題

2.1 建立校外實(shí)訓(xùn)基地遇到的困難

校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)性工程，如果進(jìn)行單一模式實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建，難免會(huì)出現(xiàn)構(gòu)建不完善的問題。除此之外，建設(shè)多樣化的實(shí)訓(xùn)基地需要投入大量資金，而吸引學(xué)生到企業(yè)參與實(shí)習(xí)時(shí)，由于一些金融機(jī)構(gòu)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的要求較高，大部分學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與學(xué)歷無法滿足機(jī)構(gòu)的客觀要求，所以很難與這些企業(yè)和機(jī)構(gòu)簽訂校外實(shí)訓(xùn)基地合同。

2.2 就業(yè)專業(yè)不對(duì)口

頂崗實(shí)習(xí)的就業(yè)轉(zhuǎn)化率與就業(yè)專業(yè)的對(duì)口率具有密切聯(lián)系。從跟蹤調(diào)查結(jié)果來看，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的對(duì)口率不高，導(dǎo)致出現(xiàn)就業(yè)轉(zhuǎn)化率不高的問題。除此之外，由于一些學(xué)生在工作中被給予各種要求，完成了許多與崗位無關(guān)的任務(wù)，導(dǎo)致其對(duì)專業(yè)產(chǎn)生了錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，甚至?xí)绊懫浜笃陧樌蜆I(yè)。此外，資源配置不合理，學(xué)校對(duì)于實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的重視程度不高等問題都是導(dǎo)致就業(yè)轉(zhuǎn)化率不高的原因。

2.3 會(huì)計(jì)專業(yè)本身的特征

從會(huì)計(jì)專業(yè)自身特征的角度來看，會(huì)計(jì)是專業(yè)性較強(qiáng)的專業(yè)，如果在頂崗實(shí)習(xí)過程中學(xué)生不能順利找到對(duì)口的崗位實(shí)習(xí)，那么勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致其專業(yè)技能無法得到訓(xùn)練。這樣一來，即便學(xué)生完成了實(shí)訓(xùn)課程，也無法提升個(gè)人的專業(yè)能力，這會(huì)對(duì)學(xué)生未來的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

2.4 頂崗前期學(xué)生角色轉(zhuǎn)換較慢

頂崗前期的角色轉(zhuǎn)換是實(shí)訓(xùn)教學(xué)中最容易碰到的問題。大多數(shù)學(xué)生從學(xué)校進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)往往不適應(yīng)企業(yè)的工作氛圍與環(huán)境，一些理論與實(shí)際連接不密切及個(gè)人角色轉(zhuǎn)換慢的問題十分突出，這不但降低了實(shí)訓(xùn)效果，也容易引起企業(yè)不滿，導(dǎo)致校企合作出現(xiàn)裂隙。

3 頂崗實(shí)習(xí)中存在問題的解決策略

3.1 確保專業(yè)對(duì)口、管理規(guī)范、實(shí)習(xí)單位穩(wěn)定

確保專業(yè)對(duì)口并加強(qiáng)實(shí)習(xí)單位的穩(wěn)定化、規(guī)范化管理是提升頂崗實(shí)習(xí)效果的主要途徑。在確保單位穩(wěn)定的同時(shí)，需要學(xué)生自行選擇相應(yīng)的崗位，這是確保審核資格的途徑之一。在選擇實(shí)習(xí)單位時(shí)，應(yīng)該給予學(xué)生一定的指導(dǎo)與培訓(xùn)，幫助學(xué)生做到明辨情況，力爭(zhēng)規(guī)范化、合理化。在頂崗實(shí)習(xí)過程中，要想提升就業(yè)轉(zhuǎn)化效率，必須通過循環(huán)改進(jìn)的方式對(duì)各種缺陷進(jìn)行限期改進(jìn)，使整個(gè)頂崗實(shí)習(xí)越來越完善。在處理過程中，一定要明確雙方的利益，讓企業(yè)能夠感受到降低人才培養(yǎng)成本的優(yōu)勢(shì)，同樣為提升學(xué)校就業(yè)率及專業(yè)知名度創(chuàng)造條件。

3.2 建立一批高質(zhì)量的校外實(shí)訓(xùn)基地

校外實(shí)訓(xùn)基地是提升頂崗實(shí)習(xí)效果的重要基礎(chǔ)與主要環(huán)節(jié)，無論是數(shù)量還是質(zhì)量，都應(yīng)該盡可能滿足實(shí)際訓(xùn)練的要求，有條件的需要繼續(xù)提升質(zhì)量，力爭(zhēng)達(dá)到優(yōu)質(zhì)。在進(jìn)行校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)過程中，需要調(diào)動(dòng)企業(yè)積極參與，從而體現(xiàn)校企合作的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值。實(shí)習(xí)基地建設(shè)應(yīng)該具有配套和實(shí)用特點(diǎn)，選取時(shí)兼顧會(huì)計(jì)崗位的調(diào)整，不要出現(xiàn)模式過于單一的情況。此外，在校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中，應(yīng)該尊重不同階段學(xué)生的選擇，盡可能做到利用現(xiàn)有資源并開發(fā)新資源，不斷提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，確保崗位仿真環(huán)境與實(shí)際工作的一致性。

3.3 尊重和承認(rèn)個(gè)體差異

尊重受教育者的個(gè)體差異，從實(shí)際出發(fā)加強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知，以此提升實(shí)訓(xùn)效果。為了在頂崗實(shí)習(xí)中盡可能做到因材施教，筆者認(rèn)為應(yīng)該解決目前教學(xué)過程中項(xiàng)目與模式單一的問題，通過創(chuàng)新改革的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括選擇不同的人才培養(yǎng)模式、根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同需求選擇不同的教育培訓(xùn)模式。實(shí)際上，由于不同院校、學(xué)生群體及個(gè)人資質(zhì)和專業(yè)發(fā)展水平等差異，選擇不同的教學(xué)資源與訓(xùn)練方法是必然的階段與選擇，這些都是有針對(duì)性地開展人才培養(yǎng)才能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，從而提升會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)水平，確保崗前培訓(xùn)的有效性。

4 結(jié)語

綜上所述，頂崗實(shí)習(xí)作為一種重要的人才培養(yǎng)模式，不但能夠有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的過渡和銜接，對(duì)于企業(yè)而言也是獲取優(yōu)秀人才，提升企業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。當(dāng)然，良好的對(duì)接不但需要學(xué)校的努力，也需要社會(huì)用人單位及各級(jí)人民政府的鼎力配合。確保頂崗實(shí)習(xí)的有效性，還需要重視雙師型人才的培養(yǎng)，確保專業(yè)對(duì)口、建立校外實(shí)訓(xùn)基地并尊重個(gè)體差異，以此完善培訓(xùn)相關(guān)事宜，最終促進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)達(dá)到最優(yōu)效果，為我國(guó)培養(yǎng)高質(zhì)量的會(huì)計(jì)人才創(chuàng)造條件。

參 考 文 獻(xiàn)

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[2]鄒勇燕.會(huì)計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的過程考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)——以湖南生物機(jī)電職院為例[J].教育觀察，2015，4（9）：129-130.

[3]周列平，章理智.會(huì)計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)問題現(xiàn)狀分析的調(diào)研報(bào)告[J].赤子，2014（9）：77.

[責(zé)任編輯：高海明]