廣州工商學(xué)院公共體育選項(xiàng)課現(xiàn)狀及問(wèn)題思考

劉艷杰

摘要：本文對(duì)廣州工商學(xué)院目前開(kāi)設(shè)的公共體育選項(xiàng)課的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和研究，簡(jiǎn)要的分析了影響高校體育選項(xiàng)課教學(xué)質(zhì)量的因素，并對(duì)廣州工商學(xué)院在公共體育教學(xué)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：廣州工商學(xué)院；公共體育選項(xiàng)課；現(xiàn)狀；問(wèn)題思考

在20世紀(jì)80年代中期，我國(guó)高等院校關(guān)于體育教學(xué)的改革取得了一定的成果，高校體育選項(xiàng)課作為此次改革的重要成果深受廣大師生的認(rèn)可和喜愛(ài)。2002年教育部發(fā)行的社會(huì)文件《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中第八條指出“根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，應(yīng)面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)多種類型的體育課程，可以打破原有的系別、班級(jí)建制，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要[1]。”體育選項(xiàng)課模式打破了以往傳統(tǒng)的按行政班級(jí)上課的模式，為高等院校體育教學(xué)注入了新的血液，也為單調(diào)枯燥的體育課堂教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)。但是，隨著體育選項(xiàng)課的推廣和普及，一些不科學(xué)、不適應(yīng)社會(huì)需求的弊端逐漸顯露出來(lái)，部分高校對(duì)其進(jìn)行了相應(yīng)的改進(jìn)，并取得了較好的效果。

一、體育選項(xiàng)課的概念及特點(diǎn)

（一）選項(xiàng)課的概念

選項(xiàng)課是指學(xué)校根據(jù)現(xiàn)有的場(chǎng)地設(shè)備、器材等開(kāi)設(shè)若干運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的課程，學(xué)生按照學(xué)校所設(shè)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，再根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)，選擇一項(xiàng)最喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。它與傳統(tǒng)的體育課相比，學(xué)生具有選擇空間，學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)寬松，考試方法靈活，這有利于改善學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，為終身體育打基礎(chǔ)。

（二）體育選項(xiàng)課的特點(diǎn)

首先符合學(xué)生的生理特征。選項(xiàng)課的自由選擇模式能照顧到學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好以及自身的身體條件來(lái)選擇體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；其次符合學(xué)生的心理特征。學(xué)生主動(dòng)選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；第三有利于學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能。學(xué)生結(jié)合自身身體條件選擇體育項(xiàng)目避免了身體條件達(dá)不到一些體育項(xiàng)目的要求，使身體條件和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目更加匹配，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，掌握運(yùn)動(dòng)技能；第四，有利于學(xué)生提高學(xué)生的鍛煉意識(shí)，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣。

二、廣州工商學(xué)院公共體育選項(xiàng)課現(xiàn)狀

（一）公共體育選項(xiàng)課教學(xué)模式概述

體育選項(xiàng)課是以《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，倡導(dǎo)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中給大學(xué)生留有更多的自主權(quán)和選擇的空間[2]。體育選項(xiàng)課能夠更好的滿足學(xué)生對(duì)體育課程的要求外，同時(shí)又能被大部分高校所接受。體育選項(xiàng)課在各高校在組織上和教學(xué)安排上存在一定的差異，根據(jù)存在的的差異，將公共體育選項(xiàng)課的教學(xué)模式歸納為以下四種：（見(jiàn)表1）

四個(gè)教學(xué)模式的概念：“兩段式”模式是為一年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)體育基礎(chǔ)課，二年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)體育選項(xiàng)課；“著重選項(xiàng)課”模式是安排一個(gè)學(xué)期的身體素質(zhì)練習(xí)，后三個(gè)學(xué)期進(jìn)行選項(xiàng)課學(xué)習(xí)；“選項(xiàng)課型”模式是開(kāi)設(shè)四個(gè)學(xué)期的選項(xiàng)課，學(xué)生一學(xué)年選擇一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；“準(zhǔn)俱樂(lè)部型”模式是學(xué)生自愿自發(fā)組成俱樂(lè)部以激發(fā)體育鍛煉的形式進(jìn)行自我管理的一種模式。

從以上四種教學(xué)模式及對(duì)應(yīng)的組織形式上來(lái)看，廣州工商學(xué)院的公共體育課屬于“選項(xiàng)課型”教學(xué)模式。該教學(xué)模式的具體組織形式是學(xué)校為一、二年級(jí)學(xué)生設(shè)置多個(gè)項(xiàng)目的體育課程，學(xué)生可以自主選擇體育項(xiàng)目。從最近幾年在校學(xué)生對(duì)教師、課程的評(píng)價(jià)上來(lái)看，“選項(xiàng)課型”教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)是總體教學(xué)效果良好，最主要的原因是學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；缺點(diǎn)是學(xué)院的基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，場(chǎng)地和器材有限，制約了教師和學(xué)生的自主性的充分發(fā)揮。尤其突出的是學(xué)院公共體育選項(xiàng)課學(xué)生人數(shù)與場(chǎng)地設(shè)施不成比例，（例如報(bào)名網(wǎng)球選項(xiàng)課的往往在50人左右，而我院網(wǎng)球場(chǎng)只有三個(gè)），而學(xué)院管理層對(duì)于體育課程教學(xué)的特殊性以及我校體育基礎(chǔ)設(shè)施的實(shí)際情況并沒(méi)有一個(gè)全面客觀的認(rèn)識(shí)。

（二）公共體育選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)院體育課程的開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀

2015-2018學(xué)年度學(xué)院公共體育選項(xiàng)課開(kāi)設(shè)情況（見(jiàn)表2）：

從表2可以看出，學(xué)院開(kāi)設(shè)的體育項(xiàng)目多達(dá)16個(gè)，涉及的范圍比較廣泛，基本上能夠滿足在校學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求。

由于廣州地區(qū)常年氣溫較高，再加上室外項(xiàng)目所用場(chǎng)地的防暑措施以及綠化方面稍欠缺，所以室外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇人數(shù)在逐年遞減，室內(nèi)項(xiàng)目的學(xué)生在逐漸增加，增加的學(xué)生中又以女學(xué)生居多。從每年各個(gè)體育項(xiàng)目的報(bào)名人數(shù)來(lái)看，選擇荷球、手球和定向運(yùn)動(dòng)等新興項(xiàng)目的學(xué)生相對(duì)較少，這說(shuō)明這些新興項(xiàng)目在國(guó)內(nèi)還未普及，學(xué)生對(duì)其認(rèn)識(shí)較少，針對(duì)這種情況學(xué)校及體育教師需要加強(qiáng)對(duì)新興項(xiàng)目的宣傳和推廣，使更多的學(xué)生了解接受新興項(xiàng)目，來(lái)緩解其他項(xiàng)目的壓力。

體育選項(xiàng)課能夠較好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好和需求，但同時(shí)對(duì)學(xué)校的體育教師配置、基礎(chǔ)設(shè)置等提出了較高的要求，課程的設(shè)置既要做到符合學(xué)院發(fā)展的大局，又能滿足學(xué)生對(duì)體育課的需求。

2.學(xué)院體育課程的內(nèi)容安排

從2015年開(kāi)始，學(xué)院體育選項(xiàng)課程的教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度和教案統(tǒng)一由學(xué)院部門指定的項(xiàng)目負(fù)責(zé)老師撰寫的，然后發(fā)給各項(xiàng)目的任課教師，同一項(xiàng)目的老師使用統(tǒng)一的教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度和教案，這樣做就避免了同一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的老師每學(xué)期上交不一樣的教學(xué)大綱、進(jìn)度和教案，統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，有利于考核標(biāo)準(zhǔn)的制定，一定程度上減輕了教師的工作量，任課教師只需在不改變教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度的前提下根據(jù)教案再結(jié)合上自己的教法稍作調(diào)整即可。以網(wǎng)球選項(xiàng)課為例，第一學(xué)期主要學(xué)習(xí)球性的練習(xí)、網(wǎng)球的正手擊球、反手擊球以及正反手削球等技術(shù)，第二學(xué)期主要學(xué)習(xí)發(fā)球、正反手截?fù)舻燃夹g(shù)。

3.學(xué)院體育課程的教學(xué)評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)

價(jià)值判斷是我國(guó)體育課程教學(xué)評(píng)價(jià)的中心，但是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中往往偏離這一軌道，進(jìn)而導(dǎo)致體育教學(xué)目標(biāo)的演變走了彎路，從“技能學(xué)習(xí)”到“發(fā)展體質(zhì)”最終到才到“注重健康”。受應(yīng)試教育的影響，過(guò)程評(píng)價(jià)過(guò)分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，往往忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的付出和努力。在“健康第一”、“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”等理念的引導(dǎo)下，廣州工商學(xué)院體育部在充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)態(tài)度以及自身的發(fā)展等因素的前提下，建立了新的評(píng)價(jià)考核方式，即每學(xué)期的成績(jī)有四個(gè)部分組成，包括平時(shí)成績(jī)（20%）、兩項(xiàng)身體素質(zhì)（各20%）以及專項(xiàng)成績(jī)（40%）。

①雖然按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)考評(píng)，但是由于各個(gè)項(xiàng)目難易程度相差較大，教學(xué)評(píng)價(jià)在不同項(xiàng)目之間也存在差異，這就導(dǎo)致了學(xué)生的成績(jī)也存在一定的差異。在教學(xué)過(guò)程中，每學(xué)期都會(huì)有學(xué)生問(wèn)任課老師：“老師，為什么其他選項(xiàng)班的成績(jī)比我們班的成績(jī)好？”“為什么別的選項(xiàng)課專項(xiàng)成績(jī)有取得100分的，我們就沒(méi)有？”等等。這就是不同項(xiàng)目之間的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)差異的典型。

②由于體育課程的評(píng)價(jià)方式單一，教學(xué)過(guò)程中過(guò)分注重成績(jī)，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。一些身體素質(zhì)不是太好的學(xué)生還對(duì)體育課產(chǎn)生了恐懼心理，及格、課程難不難是他們選擇體育項(xiàng)目時(shí)首先考慮的，開(kāi)學(xué)第一堂課上他們就會(huì)問(wèn)任課老師選的這個(gè)項(xiàng)目難不難掌握。任課教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常鼓勵(lì)這部分學(xué)生，初學(xué)時(shí)會(huì)降低評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度逐漸消除學(xué)生的恐懼心理。

4.學(xué)院的體育教學(xué)資源

“巧婦難為無(wú)米之炊”，完善的基礎(chǔ)設(shè)施是教學(xué)組織和安排的前提。在建設(shè)三水校區(qū)之后，學(xué)院的公共體育教學(xué)條件得到極大的提高，特別是以前的教學(xué)場(chǎng)地少、擁擠的局面。2015年，廣州工商學(xué)院把《大學(xué)體育》作為重點(diǎn)課程立項(xiàng)，2016年作為學(xué)院的精品課程立項(xiàng)，這巨大的推動(dòng)了對(duì)于教學(xué)資源的改善，推動(dòng)了學(xué)院公共體育選項(xiàng)課的發(fā)展。從2015年開(kāi)始，公共體育課使用學(xué)院體育團(tuán)隊(duì)編寫的《大學(xué)體育》作為固定的教材，滿足了不同學(xué)生對(duì)各項(xiàng)目的愛(ài)好與學(xué)習(xí)，項(xiàng)目的安排也符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。

然而，伴隨學(xué)院人數(shù)的擴(kuò)招，選項(xiàng)班級(jí)的人數(shù)也在逐年增加，學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的要求也在逐漸提高，目前學(xué)院的公共體育教學(xué)資源無(wú)法滿足現(xiàn)在教學(xué)的需求的現(xiàn)狀也已表露出來(lái)，主要表現(xiàn)為：教學(xué)場(chǎng)地不足，設(shè)施不齊全。特別是場(chǎng)地的綠化偏小，沒(méi)有遮陽(yáng)設(shè)備；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地沒(méi)有洗手間，師生如廁不便；教學(xué)設(shè)備等更新較為緩慢，器材質(zhì)量存在一定的問(wèn)題等。

三、對(duì)廣州工商學(xué)院公共體育選項(xiàng)課存在問(wèn)題的思考

（一）改善學(xué)院體育教學(xué)的條件和環(huán)境

學(xué)院要加大在體育場(chǎng)地（館）及器材上的投資。體育課堂的教學(xué)質(zhì)量受多種因素影響，其中體育場(chǎng)地（館）及器材占據(jù)首位，它是老師完成教務(wù)任務(wù)的前提條件。學(xué)院雖然在改善體育場(chǎng)地（館）及器材設(shè)施等，但仍不能滿足教學(xué)需要。學(xué)院教學(xué)場(chǎng)地除了“三大球”基本滿足教學(xué)需求外，其他項(xiàng)目的場(chǎng)地則明顯達(dá)不到要求，比如學(xué)生比較喜歡的武術(shù)、散打等項(xiàng)目沒(méi)有場(chǎng)館等。

（二）轉(zhuǎn)變教育觀念，突出學(xué)生的主體地位，實(shí)行分層教學(xué)

學(xué)院要加強(qiáng)對(duì)公共體育選項(xiàng)課教學(xué)的重視，改變傳統(tǒng)的體育觀念，鼓勵(lì)體育學(xué)方向的高職稱教授多做一些體育知識(shí)講座，鼓勵(lì)年輕體育教師多開(kāi)設(shè)相關(guān)體育項(xiàng)目的理論公共選修課，從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)?？傊w育教師在教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生因個(gè)性形成的復(fù)雜因素，因個(gè)體差異造成的學(xué)習(xí)能力的不同，要根據(jù)班級(jí)具體情況對(duì)不同的學(xué)生提出相對(duì)應(yīng)的要求，整體實(shí)行分層次教學(xué)。

（三）深入研究科學(xué)合理的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)往往忽視了對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)，過(guò)于重視學(xué)生最終的學(xué)習(xí)結(jié)果。隨著教育理念的發(fā)展，體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系也逐漸向科學(xué)化、規(guī)范化邁進(jìn)，教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)要將終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，只有這樣才能更好對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、對(duì)自己的教學(xué)評(píng)價(jià)，為教學(xué)改進(jìn)提供更真實(shí)的反饋信息，更好的為教學(xué)服務(wù)。

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（作者單位：廣州工商學(xué)院）