高職體育與職業(yè)特點(diǎn)多元融合的教改分析

王洪

摘要：近幾年以來，高職院校的教育正逐漸向培育學(xué)生切實(shí)職業(yè)技術(shù)能力層面做出巨大的革新，作為高職院校體育課程教學(xué)活動(dòng)，也理應(yīng)順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流，切實(shí)發(fā)揮自身的特征綜合學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)目標(biāo)、方式、理念之上有很大的改變，使學(xué)生于鍛煉身體的同時(shí)提高專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技術(shù)能力所必須的身體素養(yǎng)，并且實(shí)現(xiàn)二者完美整合的科學(xué)渠道，給學(xué)生切身技術(shù)能力的發(fā)展、防范職業(yè)病的產(chǎn)生與終身體育的理念奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職體育；職業(yè)特點(diǎn)；多元融合；教改；分析

高職學(xué)生畢業(yè)之后很多都從事管理和生產(chǎn)等一線領(lǐng)域的實(shí)踐操作技術(shù)工作，對(duì)于職業(yè)特殊性身體素養(yǎng)有著比較高的要求。職業(yè)特點(diǎn)體育素養(yǎng)是從事職業(yè)工作、抵抗挫折的能力、克服外面特殊環(huán)境的能力、防范職業(yè)病的關(guān)鍵素養(yǎng)。因?yàn)樯鐣?huì)需求與人們對(duì)于體育技術(shù)能力對(duì)于職業(yè)技術(shù)能力影響其認(rèn)知能力的提升，也推動(dòng)了高職院校體育教學(xué)工作的改革，高職體育教學(xué)改革更要切實(shí)認(rèn)知到職業(yè)的實(shí)用性與專業(yè)性，帶動(dòng)高職院校將來的發(fā)展。

一、體育課程教學(xué)活動(dòng)和職業(yè)特點(diǎn)互相融合的現(xiàn)狀

其一，高職院校體育教學(xué)活動(dòng)和職業(yè)特點(diǎn)相互融合的必要性；我國(guó)的高職院校體育課程教學(xué)活動(dòng)很多都沿用中職、本科教學(xué)的模式，對(duì)于體育課程的教學(xué)內(nèi)容安排還沒有考量到職業(yè)教學(xué)活動(dòng)的特征，也不利于高職學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力形成與專業(yè)技術(shù)的提升。伴隨著當(dāng)代社會(huì)中職業(yè)技術(shù)能力與體能需求的提升，還有對(duì)于職業(yè)健康認(rèn)知的提高，用人單位對(duì)于高職院校畢業(yè)生職業(yè)技術(shù)能力過硬與專業(yè)體能優(yōu)秀的人才更加鐘情。增大體育教學(xué)活動(dòng)與職業(yè)技術(shù)能力之間的融合，可提高專業(yè)技術(shù)能力的培育，其已經(jīng)是時(shí)代必趨，把體育技術(shù)能力和學(xué)科門類的不同的專業(yè)進(jìn)行技術(shù)能力層面完美的融合，極有必要也更符合高職院校教學(xué)活動(dòng)的特色。

其二，高職院校體育課程教學(xué)活動(dòng)和專業(yè)特征完美融合的關(guān)鍵性；不一樣的職業(yè)在堅(jiān)持長(zhǎng)期、持續(xù)操作的時(shí)候會(huì)形成相應(yīng)的身體傷害，形成職業(yè)病。想要更優(yōu)質(zhì)、有效地防范職業(yè)病的頻發(fā)，提高職業(yè)身體素養(yǎng)與職業(yè)體能就變得極為關(guān)鍵。發(fā)揮體育教育活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)和職業(yè)特征有效融合的教學(xué)革新對(duì)于切實(shí)有效地防范職業(yè)病的產(chǎn)生，帶動(dòng)終身體育思想保健意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)的能力，目前高職院校體育課程通常是以身體素養(yǎng)達(dá)標(biāo)為主，欠缺以職業(yè)病防范、修正與保健類的體育課程設(shè)置，并且編寫和社會(huì)需要與專業(yè)特征想整合的體育類教材內(nèi)容，也是當(dāng)前高職教學(xué)改革面對(duì)的關(guān)鍵問題。

其三，高職院校體育教學(xué)活動(dòng)和職業(yè)特點(diǎn)相融合的緊迫性質(zhì)；一向重視理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)實(shí)際想整合的雙元制職業(yè)教育活動(dòng)，對(duì)于培育學(xué)生自身解決現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)問題、動(dòng)手能力的教育方法給予了我們關(guān)鍵的啟示。我國(guó)在教育部頒發(fā)“關(guān)于全面提升高等職業(yè)教育教學(xué)品質(zhì)的若干意見”之后，人們對(duì)于高職院校教育活動(dòng)發(fā)展的理念與人才培育也賦予了高職院校體育課程新的發(fā)展內(nèi)涵。期望經(jīng)過高職院校體育教學(xué)活動(dòng)的展開，提高學(xué)生自身的綜合職業(yè)能力與核心競(jìng)爭(zhēng)力。創(chuàng)新體育教學(xué)活動(dòng)和職業(yè)特點(diǎn)互相融合的教學(xué)方式，使體育課程教學(xué)活動(dòng)突顯學(xué)生自身的職業(yè)特點(diǎn)，也給職業(yè)教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生未來的發(fā)展服務(wù)的教學(xué)改革變得更加緊迫。

二、高職院校體育課程教學(xué)活動(dòng)和職業(yè)多元融合教學(xué)改革探究

其一，有助于發(fā)展高職院校學(xué)生的職業(yè)體能素養(yǎng)；職業(yè)病的頻發(fā)與人們廣泛的亞健康狀態(tài)是致使工作成效低下與社會(huì)適應(yīng)能力降低的關(guān)鍵原因。優(yōu)良的職業(yè)體能對(duì)于學(xué)生適應(yīng)瞬息萬變的職場(chǎng)生活與激烈競(jìng)爭(zhēng)的工作崗位極為關(guān)鍵，高職院校體育課程教學(xué)改革中，加大職業(yè)實(shí)用型體育課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，開發(fā)和學(xué)生本職專業(yè)相符合的教學(xué)方式與運(yùn)動(dòng)的技術(shù)能力，編制有關(guān)的職業(yè)體育教材內(nèi)容。經(jīng)過職業(yè)實(shí)用型體育課程教學(xué)活動(dòng)，可以切實(shí)提升學(xué)生對(duì)應(yīng)專業(yè)與工作崗位所需要的身體素養(yǎng)，可有效防范職業(yè)病的產(chǎn)生，提升企業(yè)生產(chǎn)能力與工作成效。

其二，其有助于高職院校學(xué)生養(yǎng)成終身體育的理念；高職院校教學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)工作崗位入職以前的關(guān)鍵步驟，特別是高職院校體育課程的教學(xué)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生終身體育理念的養(yǎng)成極為關(guān)鍵。高職院校體育教學(xué)活動(dòng)展開和職業(yè)特點(diǎn)互相融合的體育課程與項(xiàng)目，可讓學(xué)生更為了解職業(yè)崗位所必需的身體素養(yǎng)，也給培育終身體育理念奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。職業(yè)院校體育課程的展開，不僅可幫助學(xué)生替身自身專業(yè)身體素養(yǎng)，還可以內(nèi)化學(xué)生自身的信念，提高工作成效。經(jīng)過優(yōu)良的鍛煉身體的行為習(xí)慣，還有參與自身專業(yè)接近的體育項(xiàng)目也能伴隨終身，這樣終身體育理念的培育也一定會(huì)變成將來高職院校體育課程教學(xué)活動(dòng)的方向。

其三，注意依據(jù)職業(yè)特點(diǎn)實(shí)用型體育課程教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，組織科學(xué)、合理的職業(yè)實(shí)用型體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容；教學(xué)內(nèi)容就是職業(yè)特點(diǎn)實(shí)用型體育課程教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵載體，職業(yè)實(shí)用型體育課程教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性、合理性是保障高職院校職業(yè)特點(diǎn)實(shí)用性改革順利施行的關(guān)鍵保證。所以，為了保障高職院校職業(yè)特點(diǎn)體育教學(xué)改革的順利施行，在確保高職院校職業(yè)課程體育教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想與教學(xué)目標(biāo)以后，一定要注重以此進(jìn)行合理篩選與組織職業(yè)特點(diǎn)體育課程教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。具體而言，在篩選與組織具有職業(yè)特點(diǎn)的體育課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不但要注重考量學(xué)生身體、心智健康的綜合發(fā)展與體質(zhì)能力的提高，還要兼顧學(xué)生自身的職業(yè)特點(diǎn)，注重依據(jù)學(xué)生將來的職業(yè)特點(diǎn)與崗位需求做具有針對(duì)性的選擇，例如：旅游專業(yè)的學(xué)生在走進(jìn)社會(huì)之后，從事的是內(nèi)勤間或前臺(tái)經(jīng)濟(jì)層面的工作，形體和表達(dá)能力等層面是這個(gè)專業(yè)學(xué)生培育的重點(diǎn)，在篩選與組織教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，就可選擇健美操、形體練習(xí)、韻律操等更為有助于學(xué)生形體塑造的體育課程運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，針對(duì)這個(gè)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵內(nèi)容。

其四，有助于革新教學(xué)活動(dòng)的理念提升人才自身核心競(jìng)爭(zhēng)能力；我國(guó)高職院校教育培育方式已經(jīng)被精英教學(xué)逐漸向大眾教育與職業(yè)教學(xué)活動(dòng)過渡，伴隨高職院校教學(xué)活動(dòng)不斷地普及與壯大，社會(huì)對(duì)于服務(wù)、生產(chǎn)與管理等工作崗位需要大量的職業(yè)素養(yǎng)過硬，高超的職業(yè)技術(shù)能力與職業(yè)體能更為充沛的人才，因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)于人才核心競(jìng)爭(zhēng)力要求的提升，高職院校體育教學(xué)活動(dòng)在高職院校教育當(dāng)中的意義愈發(fā)顯得重要，所以，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生將來要從事職業(yè)的需求與職業(yè)特點(diǎn)的特殊要求，來進(jìn)行具有切實(shí)目的的職業(yè)體育課程鍛煉。不但有效提升學(xué)生進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)的熱情與興趣，也切實(shí)培育學(xué)生職業(yè)化比能力與適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力，在高職院校體育課程教學(xué)改革活動(dòng)中，給職業(yè)教學(xué)活動(dòng)與體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行多元融合奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。有效提高學(xué)生自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，給學(xué)生將來職業(yè)道路的發(fā)展提供強(qiáng)而有力的保障。

三、結(jié)束語

高職院校體育教學(xué)活動(dòng)的改革，一定要做到高職院校體育課程教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生職業(yè)完美的結(jié)合，讓體育課程教學(xué)活動(dòng)突顯高職院校職業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)的特色，不但強(qiáng)化學(xué)生自身的身體素養(yǎng)，使體育教學(xué)活動(dòng)和職業(yè)特點(diǎn)想整合，不僅可直接帶動(dòng)學(xué)生針對(duì)技術(shù)能力的學(xué)習(xí)與本職業(yè)知識(shí)內(nèi)容的把握，還具備針對(duì)性地提升學(xué)生將來的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。不但幫助學(xué)生建立其終身進(jìn)行體育鍛煉的思想理念，有效提升高職院校體育課程教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展。

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