高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐探索

馬書文

摘 要：在高校設(shè)計(jì)專業(yè)藝術(shù)教學(xué)工作中，教學(xué)實(shí)踐作為重要的環(huán)節(jié)之一，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要意義。文章從高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的定義與原則出發(fā)，闡述藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，分析我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)問題形成的主要因素，最后針對(duì)問題提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；教學(xué)實(shí)踐；探索

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）07-0092-03

Abstract： As one of the most important links in the design of art teaching in colleges and universities， teaching practice is of great significance to the improvement of students' practical ability and teaching quality. This article starts from the definition and principle of practice teaching of art design major in colleges and universities， expounds the current situation of practice teaching in art design major， analyzes the main factors that lead to the problem of teaching practice in art design major in our country， and puts forward corresponding solutions to the problems.

Keywords： art design specialty； teaching practice； exploration

前言

進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展迅速， 藝術(shù)設(shè)計(jì)逐步滲透到國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展的多個(gè)領(lǐng)域，各大高校也形成了設(shè)計(jì)與創(chuàng)意主導(dǎo)階段。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，設(shè)計(jì)方法和觀念也在與時(shí)俱進(jìn)，設(shè)計(jì)對(duì)象越來越廣泛。近年來，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全球化、一體化的趨勢(shì)越發(fā)明顯，全球經(jīng)濟(jì)模式由傳統(tǒng)的價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)向設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變，藝術(shù)設(shè)計(jì)成為很多發(fā)達(dá)國(guó)家重要的文化創(chuàng)意輸出和發(fā)展創(chuàng)造性經(jīng)濟(jì)的重要手段，有關(guān)設(shè)計(jì)方面的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)也更加明顯。在我國(guó)由粗獷型生產(chǎn)制造向創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)模式轉(zhuǎn)變的過程中，設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)日益凸顯，成為相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈中的重要環(huán)節(jié)。我國(guó)不少行業(yè)，由于缺乏設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，一味的模仿和抄襲，無法形成品牌效應(yīng)，對(duì)行業(yè)的縱深發(fā)展形成了嚴(yán)重的制約作用。如何發(fā)揮設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)，依托設(shè)計(jì)提升和發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，成為我國(guó)政府和廣大社會(huì)人士關(guān)注的焦點(diǎn)。自我國(guó)政府提出“創(chuàng)新型國(guó)家”的新理念以來，我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)迎來新的發(fā)展機(jī)遇，很多高校設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，如設(shè)計(jì)管理、信息設(shè)計(jì)、文化創(chuàng)意、影視動(dòng)漫、旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)等。很多國(guó)內(nèi)藝術(shù)高校也由設(shè)計(jì)藝術(shù)向服務(wù)創(chuàng)造型藝術(shù)發(fā)展，逐步向多元化的格局發(fā)展。首先，在人才規(guī)模上，據(jù)筆者了解，我國(guó)超過80%的高校開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，普通教育、職業(yè)教育和成人教育的多層設(shè)計(jì)藝術(shù)根據(jù)其自身特點(diǎn)和教育模式建立了多元化的辦學(xué)格局；其次，由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的自身特點(diǎn)，決定了它課堂教學(xué)與實(shí)踐并重的交叉性特點(diǎn)，其發(fā)展必須符合社會(huì)的發(fā)展需求，逐步形成不同專業(yè)、不同學(xué)科的交叉與整合。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，要注重教學(xué)的實(shí)踐性，據(jù)了解，我國(guó)大部分院校在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)不能滿足目標(biāo)要求，課堂安排方面存在著課程不完善、課程設(shè)置不合理等問題。鑒于此，探索我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的提高乃至國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的意義

作為一門綜合性的學(xué)科，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還要注重社會(huì)、科學(xué)等方面知識(shí)的拓展，以提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。學(xué)習(xí)理論課程，主要掌握前沿的設(shè)計(jì)理念，在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)將設(shè)計(jì)理念合理的運(yùn)用到社會(huì)生產(chǎn)生活中；從作品構(gòu)思到產(chǎn)品成型需要經(jīng)過反復(fù)推敲、不斷檢驗(yàn)，這要求設(shè)計(jì)者遵循以人為本的基本原則，換位思考，對(duì)設(shè)計(jì)的產(chǎn)品進(jìn)行理性思考，不斷的尋求改進(jìn)方法和途徑，滿足人們的基本需求。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目前還沒有明確的界定，在“全國(guó)藝術(shù)與設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研討會(huì)”上，一些專家對(duì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵進(jìn)行了探討，筆者對(duì)結(jié)果進(jìn)行了梳理和總結(jié)。南京藝術(shù)學(xué)院黨委常委何曉佑認(rèn)為，相對(duì)于理論教學(xué)而言，實(shí)踐教學(xué)突出訓(xùn)練學(xué)生技能和操作能力，主要包括實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)等；山東工藝美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)潘魯生認(rèn)為，實(shí)踐教學(xué)是對(duì)理論、應(yīng)用、動(dòng)態(tài)和整體教學(xué)的總結(jié)和融合，是師生利用學(xué)識(shí)、理念和情感對(duì)作品進(jìn)行創(chuàng)作和豐富的過程。筆者認(rèn)為，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐能實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育資源、校內(nèi)外教學(xué)方式、理論和實(shí)踐的融合，隨著社會(huì)的發(fā)展和需求不斷變化。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐應(yīng)包括校內(nèi)、校外和社會(huì)實(shí)踐三個(gè)方面，其目的是將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生在思考和運(yùn)用中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。最近幾年，我國(guó)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革方面取得了巨大進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)體制和觀念在逐步的解決和轉(zhuǎn)變。實(shí)踐教學(xué)能為學(xué)生提供獨(dú)特的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過有針對(duì)的實(shí)踐和能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，然后以獨(dú)特的方式去解決，發(fā)揮學(xué)生潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的熱情。

作為一門服務(wù)型行業(yè)，藝術(shù)設(shè)計(jì)不是獨(dú)立存在的，它服務(wù)的對(duì)象是人，因此實(shí)踐性尤為關(guān)鍵。藝術(shù)設(shè)計(jì)旨在改善人們生活環(huán)境、提高人們生活質(zhì)量，以滿足人們物質(zhì)需求和精神需求。教學(xué)本身也是一種實(shí)踐，教師通過經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的傳授，引導(dǎo)學(xué)生去思考和創(chuàng)新，學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)去設(shè)計(jì)和檢驗(yàn)。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的原則

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)社會(huì)背景和對(duì)人才的需求，在學(xué)生掌握基本技能的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。在藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)遵循以下原則：

（一）遵循藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)規(guī)律

在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，專業(yè)性質(zhì)決定了學(xué)生必須要參加各種實(shí)踐活動(dòng)來理解和把握設(shè)計(jì)的本質(zhì)，從而認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)各項(xiàng)技能的重要性。實(shí)踐教學(xué)有助于理論知識(shí)的提升和拓展，幫助學(xué)生將零碎的理論知識(shí)聯(lián)系起來，形成系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，學(xué)生創(chuàng)造力和變現(xiàn)力大大提升。無數(shù)研究表明，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的創(chuàng)新靈感和動(dòng)力大多來源于實(shí)踐活動(dòng)，多姿多彩、內(nèi)容豐富的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐可以最大限度地挖掘?qū)W生的應(yīng)用能力和思維能力。在實(shí)踐教學(xué)構(gòu)建和課程安排時(shí)，教師要掌握好藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)有效的方法使各教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)配合，發(fā)揮各環(huán)節(jié)的地位和作用，并將教學(xué)實(shí)踐貫穿整個(gè)教學(xué)階段。

（二）符合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)自身特點(diǎn)

藝術(shù)設(shè)計(jì)逐漸滲透到人們生活的方方面面，其進(jìn)步和發(fā)展與市場(chǎng)高度依存，因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才不僅要具備扎實(shí)的基本功，還要與時(shí)俱進(jìn)，具有先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念和敏銳的市場(chǎng)洞察力，同時(shí)具有較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)和創(chuàng)意表達(dá)能力，這就要求教師在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)時(shí)要根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)自身特點(diǎn)相結(jié)合。教學(xué)實(shí)踐要注重系統(tǒng)性和全面性。首先，專業(yè)教學(xué)實(shí)踐要面向社會(huì)開放。社會(huì)是最好的熔爐，學(xué)生在服務(wù)社會(huì)的過程中自身專業(yè)技能和素養(yǎng)得到提升，學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)得到增強(qiáng)。其次，專業(yè)教學(xué)實(shí)踐要面向其它專業(yè)開放。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)需要注重和其它學(xué)科之間的交流，拓寬自身結(jié)構(gòu)汲取各種學(xué)科的養(yǎng)分，為藝術(shù)設(shè)計(jì)提供源源不斷的靈感。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)因院校不同而有所區(qū)別，這是因?yàn)椴煌盒Ｖg的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)特色不一致。比如，中央美院的辦學(xué)宗旨是“關(guān)注現(xiàn)實(shí)，服務(wù)社會(huì)”，在理論教學(xué)上以學(xué)生的國(guó)際視野為主，吸收世界先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念和技巧，在教學(xué)實(shí)踐上深入社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。

（三）以學(xué)生為藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的主體

在教學(xué)實(shí)踐中，教師要根據(jù)學(xué)生個(gè)人個(gè)性特點(diǎn)，以學(xué)生為教學(xué)主體，因材施教進(jìn)行教學(xué)。教師作為教學(xué)實(shí)踐的組織者和引導(dǎo)者，不僅負(fù)責(zé)傳授給學(xué)生基本的理論、經(jīng)驗(yàn)和設(shè)計(jì)技巧，還要為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)境和實(shí)踐指導(dǎo)。在全面、自主、多樣的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力得到提升。教學(xué)實(shí)踐還要注重學(xué)生心性、個(gè)人素養(yǎng)的培養(yǎng)，使不同的學(xué)生各有專長(zhǎng)、思維開闊，理論知識(shí)豐富，動(dòng)手能力強(qiáng)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)經(jīng)過了多年的發(fā)展，取得了一定的成就，為社會(huì)培養(yǎng)了大批的設(shè)計(jì)類人才，為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。但和發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育水平參差不齊，生源總體素質(zhì)不夠理想，很多畢業(yè)生走向社會(huì)解決實(shí)際問題時(shí)應(yīng)對(duì)能力較差，實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力較弱，具體來說，主要有以下幾點(diǎn)：

（一）實(shí)踐教學(xué)的理念和方法單一、陳舊

作為一門服務(wù)型學(xué)科，藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)人們的生活、生產(chǎn)有著重要影響，并在社會(huì)的發(fā)展中不斷進(jìn)步和變化。據(jù)筆者了解，很多高校在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中仍習(xí)慣于閉門造車，以培養(yǎng)學(xué)生一項(xiàng)技能為主，忽略創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生分析和解決問題的能力得不到有效提高。在教學(xué)內(nèi)容上，一些院校不能和市場(chǎng)需求相結(jié)合，不能根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐能力與市場(chǎng)嚴(yán)重脫節(jié)。比如：國(guó)內(nèi)某美術(shù)學(xué)院在實(shí)踐教學(xué)中，專業(yè)課程總類達(dá)十幾門，實(shí)踐內(nèi)容以素描、國(guó)畫和基礎(chǔ)圖案等美術(shù)為主。導(dǎo)致了實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)對(duì)藝術(shù)人才的需求嚴(yán)重錯(cuò)位。

（二）實(shí)踐教學(xué)的基本條件不完備

藝術(shù)設(shè)計(jì)和社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)際密不可分，涉及信息技術(shù)、人文、工程、藝術(shù)等多種學(xué)科，在藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作過程中需要消耗大量的材料，如：必要的硬件和軟件設(shè)施，相應(yīng)的創(chuàng)作設(shè)備和創(chuàng)作場(chǎng)地，這是創(chuàng)作的前提和實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)。從實(shí)際情況來看，由于一些材料和設(shè)備的費(fèi)用較高，使用周期短且需要高額的維護(hù)成本，很多院校不愿意購(gòu)買和更換先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，造成的結(jié)果是校內(nèi)實(shí)踐場(chǎng)地狹小，實(shí)踐教學(xué)設(shè)備落后，很難適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要。此外，實(shí)踐教材和專業(yè)實(shí)踐教師的欠缺也在不同程度上影響了藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的開展。

（三）實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師缺乏

雖然我國(guó)大多高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在普及，但在師資力量上仍有所欠缺，一些藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師直接由美術(shù)專業(yè)教師調(diào)任、或者身兼多職，在教學(xué)理念和方法上得不到改進(jìn)，缺乏系統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手能力差，不能幫助學(xué)生解決實(shí)際問題。社會(huì)上雖然存在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)人員，但由于高校職稱等方面的限制，這些專業(yè)人才無法參與到高校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這使得學(xué)校教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容和市場(chǎng)需求不對(duì)等。

（四）實(shí)踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)地管理

在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，很多高校管理系統(tǒng)不完善，一些新建專業(yè)簡(jiǎn)單套用其它專業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，課程安排和考核標(biāo)準(zhǔn)缺乏針對(duì)性和實(shí)際操作性。還有一些院校在管理人員和管理機(jī)構(gòu)上相對(duì)缺失，實(shí)踐教學(xué)由普通的實(shí)訓(xùn)管理人員或任課教師擔(dān)任，在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐上往往流于形式。此外，在實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系上，一些院校采用理論課的評(píng)價(jià)方式，比如：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)采用寫報(bào)告、專業(yè)考察、市場(chǎng)調(diào)研等方式，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際專業(yè)技能和學(xué)科目標(biāo)有較大差異。

四、我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的調(diào)整與重新設(shè)置探索

（一）建立系統(tǒng)完善的實(shí)踐教學(xué)體系

完善的體系是高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐順利實(shí)施的前提，其具體表現(xiàn)為教學(xué)過程的組織、教學(xué)任務(wù)的安排和教學(xué)管理方法的實(shí)施。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案上，要注重學(xué)生能力和實(shí)踐的結(jié)合，了解社會(huì)需要的市場(chǎng)導(dǎo)向，加強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。因此，在制定高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)方案時(shí)，要組織經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教授和社會(huì)知名人士，根據(jù)社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)和學(xué)科市場(chǎng)前景，利用學(xué)校學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)揮各學(xué)科之間的交流互動(dòng)課程設(shè)置和安排，層次分明、循序漸進(jìn)和可操作性強(qiáng)，逐步完善實(shí)踐教學(xué)體系。教育部提出的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”核心內(nèi)容是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

（二）整合資源，加強(qiáng)合作，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科融合

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與其它學(xué)科之間應(yīng)加強(qiáng)合作和交流，豐富自身內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。比如：工科要求嚴(yán)謹(jǐn)，很多教師具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)可以邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的工科教師參與到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供有針對(duì)的建議和指導(dǎo)，提出先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)思路。此外，工科教師參與企事業(yè)單位科研項(xiàng)目較多，可以定期邀請(qǐng)相關(guān)教師開展藝術(shù)設(shè)計(jì)講座，交流心得。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)從機(jī)械系分離和發(fā)展而出，部分課程仍由相關(guān)機(jī)械專業(yè)教師教授，加強(qiáng)和機(jī)械專業(yè)的交流合作有助于豐富藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的知識(shí)層面和學(xué)科結(jié)構(gòu)，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)總體水平的提升、學(xué)科的發(fā)展大有益處。

（三）采用“工作室”制的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合發(fā)展

近幾年，一些高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)采用“工作室”制的新型教學(xué)模式，由院校和相關(guān)企事業(yè)單位構(gòu)成工作室的基本單元，教師由本校專業(yè)教師、合作單位設(shè)計(jì)師和外聘教師組成，學(xué)生在大二以前完成所有理論基礎(chǔ)課程，在大三、四階段學(xué)習(xí)必修課和實(shí)踐項(xiàng)目，專業(yè)教師負(fù)責(zé)理論知識(shí)的指導(dǎo)，實(shí)踐指導(dǎo)由合作單位設(shè)計(jì)師和外聘教師負(fù)責(zé)，這在很大程度上實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)和工程實(shí)際的結(jié)合，有助于教學(xué)的互動(dòng)性和實(shí)用性，學(xué)生積極性大大提高。工作室不僅作為教學(xué)場(chǎng)所，同時(shí)也具備設(shè)計(jì)公司的基本特征，和傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，工作室將實(shí)際項(xiàng)目引入課堂實(shí)踐中，學(xué)生有機(jī)會(huì)和職業(yè)崗位對(duì)接，在產(chǎn)、學(xué)、研方面形成三位一體。從實(shí)際成果來看，工作室在服務(wù)中獲得了效益，其創(chuàng)收可以用于專業(yè)建設(shè)和對(duì)師生的獎(jiǎng)勵(lì)，一些專利作品對(duì)學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)和以后的就業(yè)都有極大的推動(dòng)作用。

（四）加強(qiáng)與校外實(shí)踐基地的交流合作

校外實(shí)踐基地是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)必不可少的條件，這是實(shí)踐教學(xué)正常開展的重要前提，對(duì)實(shí)踐質(zhì)量、實(shí)踐能力和學(xué)生創(chuàng)新能力的提高有著重要意義。實(shí)踐基地是課堂教學(xué)的延伸，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)根據(jù)其行業(yè)特點(diǎn)，充分利用有效的資源，最大限度地發(fā)揮實(shí)踐基地的優(yōu)勢(shì)，如：爭(zhēng)取企業(yè)的支持，通過企業(yè)和高校之間的合作，企業(yè)充分利用高?？蒲蟹矫娴闹С?，實(shí)現(xiàn)兩者合作利益的最大化。藝術(shù)設(shè)計(jì)院校可以選擇一些影響力較大的設(shè)計(jì)企業(yè)，簽訂實(shí)踐合作協(xié)議，高校向企業(yè)輸送成績(jī)卓越的畢業(yè)生，既幫助學(xué)生解決就業(yè)問題又為以后的實(shí)踐學(xué)習(xí)提供更好的條件。針對(duì)畢業(yè)生工作成果，企業(yè)做出實(shí)際評(píng)價(jià)并實(shí)時(shí)向高校反饋，高校根據(jù)企業(yè)評(píng)價(jià)逐步制定有計(jì)劃、有目的的人才培養(yǎng)方案，既提高了學(xué)生實(shí)踐水平、增加學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力，對(duì)企業(yè)而言減少了員工的磨合期，提高了企業(yè)效益。

（五）完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)方式

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐評(píng)價(jià)歷來都是一個(gè)棘手的問題，不僅包括實(shí)踐單位的評(píng)價(jià)，還有高校、實(shí)踐教師對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)定?？茖W(xué)合理、全面公正的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系對(duì)實(shí)踐管理、實(shí)踐教學(xué)水平的提升有很大的促進(jìn)效果。藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用性和靈活性較強(qiáng)，校內(nèi)外實(shí)踐地點(diǎn)和環(huán)境復(fù)雜多變，實(shí)踐要求、目標(biāo)也不斷的發(fā)展和變化，在實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，以應(yīng)用性和創(chuàng)新性為主，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要詳細(xì)、可操作性強(qiáng)。在評(píng)價(jià)時(shí)注重過程評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)、專項(xiàng)評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)于較難評(píng)價(jià)的問題，可邀請(qǐng)行業(yè)專家進(jìn)行專業(yè)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)也可以采用開放式的評(píng)價(jià)方式，例如，可以由實(shí)踐指導(dǎo)教師、學(xué)生代表和企業(yè)指導(dǎo)人員共同組成評(píng)價(jià)主體，其中學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度由實(shí)踐指導(dǎo)教師代表打分，實(shí)踐技能由學(xué)生代表打分，實(shí)踐成果由企業(yè)指導(dǎo)人員打分，最后根據(jù)每項(xiàng)占分比例得出最終得分，這樣教師可以根據(jù)實(shí)踐教學(xué)得分進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和方法的調(diào)整，學(xué)生根據(jù)企業(yè)指導(dǎo)人員的評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)到自己的不足。

五、結(jié)束語

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用性較強(qiáng)，在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中要注重理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，對(duì)學(xué)生提高市場(chǎng)認(rèn)識(shí)、快速融入社會(huì)有著積極意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖一倩.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新研究[J].美術(shù)大觀，2010.

[2]柴曉敏.藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系中的實(shí)踐教學(xué)[J].包裝世界，2010.

[3]燕杰.綜合大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教學(xué)形式的補(bǔ)充——設(shè)計(jì)藝術(shù)工作室教學(xué)平臺(tái)的建立[J].高教高職研究，2008（4）：25-27.

[4]張會(huì)寬.關(guān)于高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐模式構(gòu)建的探索[J].藝術(shù)教育，2009.

[5]文紅，屈梅.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理模式構(gòu)建研究[J].藝術(shù)教育，2012.

[6]侯靜雯.高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐研究[J].美術(shù)教育研究，2014.

[7]黎勇.探索藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)采風(fēng)教學(xué)實(shí)踐[J].藝術(shù)百家，2012.