21世紀(jì)我國高校體育教學(xué)改革方向研究

唐欽一

摘要：隨著我國社會(huì)發(fā)展的不斷加快，人們更加重視在教育中進(jìn)行對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。體育教學(xué)作為我國高校課程體系的重要環(huán)節(jié)，不僅需要幫助學(xué)生擁有強(qiáng)健的體魄，也肩負(fù)著提高國民素質(zhì)的重要任務(wù)。因此本文主要針對(duì)21世紀(jì)我國高校體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，并結(jié)合實(shí)際情況提出其教學(xué)改革的研究方向，從而促進(jìn)高校體育教學(xué)事業(yè)的更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校體育；教學(xué)改革；影響因素；發(fā)展對(duì)策

21世紀(jì)作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，這就需要更高素質(zhì)的人才來為國家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。高等學(xué)校作為培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展人才的搖籃，因此必須緊跟時(shí)代的步伐對(duì)體育教學(xué)的改革，從而促進(jìn)體育素質(zhì)教育的更好發(fā)展。

一、當(dāng)前我國高校體育教學(xué)現(xiàn)況

（一）教學(xué)觀念的落后

當(dāng)前高校體育教師在上課時(shí)，常以應(yīng)試、消極的狀態(tài)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，不僅不注重自身執(zhí)教水平的提高，也沒有將學(xué)生的實(shí)際需求作為教學(xué)活動(dòng)的關(guān)注點(diǎn)。這既嚴(yán)重違背了新課程改革的要求，也在一定程度上阻礙體育教育事業(yè)的發(fā)展。另外，許多體育教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，并不注重對(duì)學(xué)生實(shí)際體育能力的培養(yǎng)，甚至有些教師每節(jié)課以做游戲的方式來敷衍的完成教學(xué)。這種教學(xué)現(xiàn)象在無法提高學(xué)生的身體素質(zhì)同時(shí)，也嚴(yán)重打擊學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的積極性。這不僅是教師有違師德的一種體現(xiàn)，也使體育教學(xué)與健康教育的教學(xué)任務(wù)相脫離。

（二）缺少合理的教材

教材作為教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的載體，不僅可以幫助教師進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的制定，也在規(guī)范化的教學(xué)活動(dòng)中更好的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。但現(xiàn)實(shí)情況是，許多高等學(xué)校對(duì)體育課程并沒有足夠的重視，導(dǎo)致不少學(xué)校體育教材體制建設(shè)并不完善。因此，相對(duì)單一的教材不僅無法滿足學(xué)生的需求，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)由于受到教材的限制，也無法制定有效的教學(xué)任務(wù)，從而在降低學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的積極性同時(shí)，阻礙教師教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的提高。

（三）單一的教學(xué)模式

高校教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，仍然采用以班級(jí)為主體的授課模式。其最大的弊端，就是其固定的時(shí)間限制并不符合新型的教學(xué)模式。這不僅會(huì)影響教師教學(xué)效率的提高，相對(duì)落后的教學(xué)模式也在一定程度上阻礙高校體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。想要改變這種現(xiàn)狀，就需要教師對(duì)教學(xué)觀念與教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合為新型體育教學(xué)模式的改革指明方向。

二、高校體育教學(xué)改革方向的研究

（一）對(duì)教學(xué)思想進(jìn)行改革

高校體育教學(xué)與專項(xiàng)體育訓(xùn)練的最大不同之處，就是它以培養(yǎng)學(xué)生健康發(fā)展為主要任務(wù)，進(jìn)行對(duì)素質(zhì)教育的推動(dòng)。因此高校體育教師在進(jìn)行改革時(shí)，需要積極轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，把“健康第一”的教學(xué)理念作為教學(xué)任務(wù)制定的首要目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要將培養(yǎng)學(xué)生心理健康教育與體育教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)的過程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)心理素質(zhì)的提高，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的身心健康同步發(fā)展。另外，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展，在生活水平不斷提高的同時(shí)，人們也更加注重身體素質(zhì)的鍛煉。所以教師要結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)到體育在現(xiàn)階段的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生形成“終身體育”的價(jià)值觀念，只有這樣學(xué)生才能積極的參加體育活動(dòng)，在提高其身體素質(zhì)的同時(shí)，促進(jìn)高校體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

（二）對(duì)教材體系進(jìn)行改革

高校體育教師，需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況對(duì)體育教材進(jìn)行研究，制定出符合實(shí)際情況的教學(xué)任務(wù)來提高教學(xué)質(zhì)量。另外，針對(duì)體育教材體系不完善的情況，教師可以通過不同教材版本進(jìn)行對(duì)比，尋找更適合本校實(shí)際情況的教材，在體現(xiàn)體育教學(xué)特色的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)積極性的培養(yǎng)。

（三）對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革

想要推進(jìn)高校體育教育事業(yè)的改革，就需要通過多種教學(xué)方法的使用，進(jìn)行對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。因此，教師可以利用體育教學(xué)的趣味性以及實(shí)踐性，來激發(fā)不同專業(yè)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的興趣。例如，針對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，教師可以增加柔道的體育項(xiàng)目來幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，這項(xiàng)活動(dòng)不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力，也在一定程度上對(duì)提高學(xué)生大腦靈敏度有著很好的作用；針對(duì)新聞?dòng)浾邔I(yè)的學(xué)生，教師可以通過爬山、現(xiàn)代舞的課程設(shè)置，幫助學(xué)生在參加活動(dòng)時(shí)進(jìn)行肺活量的鍛煉，也能培養(yǎng)學(xué)生開朗性格的過程中，進(jìn)行對(duì)身體素質(zhì)的提高。這種教學(xué)模式的運(yùn)用，不僅能將學(xué)生專業(yè)知識(shí)與體育活動(dòng)進(jìn)行有效的結(jié)合，也在潛移默化的過程中突出學(xué)生未來的就業(yè)優(yōu)勢。

三、結(jié)束語

綜上所述，高校的體育教師需要針對(duì)現(xiàn)階段我國體育教學(xué)情況的現(xiàn)狀，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行對(duì)教學(xué)活動(dòng)的改革。這不僅是教師職業(yè)使命感的體現(xiàn)，也是促進(jìn)我國社會(huì)發(fā)展的重要舉措。因此，高校教師需要通過對(duì)教學(xué)觀念的解放，在實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)改革方向的研究，為國家培養(yǎng)出大批高素質(zhì)人才的同時(shí)，促進(jìn)高校體育教學(xué)事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

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