微課在傳統(tǒng)養(yǎng)身體育課教學(xué)中應(yīng)用的必要性和可行性研究

張磊

摘要：作為現(xiàn)階段國(guó)民素質(zhì)整體水平提升的重要學(xué)科之一，體育課程不僅能夠有效提升全體學(xué)生的自身身體素質(zhì)，同時(shí)也能夠?qū)ζ鋬?nèi)在的精神狀態(tài)進(jìn)行優(yōu)化，以此來(lái)為學(xué)生步入社會(huì)的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)保障。下面就來(lái)結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)其應(yīng)用的必要性和可行性研究展開分析，希望能夠?yàn)閺V大同行及從業(yè)者帶來(lái)幫助。

關(guān)鍵詞：微課；傳統(tǒng)養(yǎng)身體育課教學(xué)應(yīng)用；必要性；可行性研究

作為信息化時(shí)代的產(chǎn)物“微課”的出現(xiàn)不僅引起了巨大反響，同時(shí)也成為了各個(gè)領(lǐng)域教育的一種必備“利器”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅增添了無(wú)盡可能，同時(shí)也充分的對(duì)學(xué)生的碎片化時(shí)間進(jìn)行了高度整合、實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)。而對(duì)于傳統(tǒng)養(yǎng)身體育課教學(xué)應(yīng)用中，更是要重視微課在其教學(xué)過程中的必要性與可行性的研究，只有這樣才能夠起到事半功倍的作用。

一、微課在傳統(tǒng)養(yǎng)身體育課教學(xué)中應(yīng)用的必要性

現(xiàn)階段的體育課堂教學(xué)依舊處于一種傳統(tǒng)的管理模式中，很多教師依舊通過傳統(tǒng)的教學(xué)手段展開日常學(xué)生考勤情況、平日測(cè)試成績(jī)以及相關(guān)考核結(jié)果、教學(xué)示范等方面的記錄與展示。這種教學(xué)方式對(duì)于一些年長(zhǎng)的教師而言是十分受用的，但其中依舊存在很多不便因素、導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率提升并不明顯，為了能夠解決這些問題不放將微課引入到日常的教學(xué)當(dāng)中。下面就來(lái)以傳統(tǒng)養(yǎng)身體育課程教學(xué)中的微課應(yīng)用必要性進(jìn)行總結(jié)：

（一）微課能夠有效的提升學(xué)生課前自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成

傳統(tǒng)養(yǎng)身體育課堂教學(xué)手段在微課的幫助下，能夠卓有針對(duì)性的強(qiáng)調(diào)“課前預(yù)習(xí)”的實(shí)施力度，每一名學(xué)生都能夠足不出戶的坐在家中，充分利用一些碎片時(shí)間進(jìn)行教學(xué)視頻的觀摩與應(yīng)用，結(jié)合微課中多元化、形象化、生動(dòng)化的運(yùn)動(dòng)技巧來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)養(yǎng)身體育知識(shí)點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)有所了解和認(rèn)知，以此來(lái)為正式開展課程學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)鋪墊。

（二）微課能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性

在傳統(tǒng)養(yǎng)身體育課堂學(xué)習(xí)過程中，很多技術(shù)動(dòng)作的示范都是要通過教師反復(fù)、多次的演示與示范才能夠得以落實(shí)，這些示范動(dòng)作不僅會(huì)受到空間與時(shí)間的限制而無(wú)法滿足每一名學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，另一方面也沒有充分的考慮到不同人在進(jìn)行傳統(tǒng)養(yǎng)身學(xué)習(xí)的接受程度。而“微課”下的傳統(tǒng)養(yǎng)身體與課程教學(xué)則是能夠通過視頻的反復(fù)、慢速、快速播放，來(lái)幫助學(xué)員對(duì)其中的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行反復(fù)研究與模仿，還可以通過定格、加批注的方式來(lái)強(qiáng)化學(xué)員對(duì)于各項(xiàng)傳統(tǒng)養(yǎng)身體育動(dòng)作進(jìn)行熟練掌握。

二、微課在傳統(tǒng)養(yǎng)身體育課教學(xué)中應(yīng)用的可行性研究

通過對(duì)在傳統(tǒng)養(yǎng)身體育課教學(xué)應(yīng)用中引入微課的教學(xué)手段必然性研究發(fā)現(xiàn)，基于微課的特性必須要站在可行性的角度對(duì)其進(jìn)行研究，也只有這樣才能夠?yàn)楹罄m(xù)的深入學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。

（一）教學(xué)時(shí)間上的可行性分析

微課在傳統(tǒng)養(yǎng)身體育課程教學(xué)中，視頻作為教學(xué)過程中的重要構(gòu)成因素，不僅能夠有效的提升學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)養(yǎng)身體育知識(shí)點(diǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)領(lǐng)悟能力，而在反復(fù)的播放過程中同學(xué)們更是能夠?qū)⒔處煹膭?dòng)作重點(diǎn)、動(dòng)作要點(diǎn)、動(dòng)作易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)研磨，在加深認(rèn)知與理解的同事來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于各個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)的熟悉程度。而通常為時(shí)只有3-6分鐘的微課更是能夠充分的將學(xué)生的閑散時(shí)間進(jìn)行充分利用，在提升學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)彌補(bǔ)課程缺陷。

（二）針對(duì)性上的可行性分析

由于微課在制作的時(shí)間上比較短，同時(shí)在制作微課的過程中必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、接受水平、易錯(cuò)點(diǎn)來(lái)展開錄制，所以說(shuō)微課在可行性上而言具有較強(qiáng)的針對(duì)性。而這種針對(duì)性更是能夠在聲效、圖像、文字等方式的表達(dá)上面來(lái)優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)環(huán)境中的同時(shí)加深對(duì)傳統(tǒng)養(yǎng)身體育課程的學(xué)習(xí)印象。例如在進(jìn)行太極拳的學(xué)習(xí)過程中，“懶扎衣”一直都是廣大學(xué)員學(xué)習(xí)過程中的常見難點(diǎn)問題，在微課應(yīng)用的幫助下學(xué)生可以通過有針對(duì)性的視頻來(lái)對(duì)整個(gè)動(dòng)作進(jìn)行慢速回放，通過勁意高度整合、內(nèi)涵豐富奧妙的拳法來(lái)彰顯太極拳的高深之處。在一段時(shí)間過后，一旦學(xué)生熟悉了這種拳式后便可以通過正常速度播放、快速播放等多種手段來(lái)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。

（三）資源多元化的可行性研究

通過微平臺(tái)所進(jìn)行的“微課”與傳統(tǒng)體育教學(xué)手段相比不僅更加強(qiáng)調(diào)其動(dòng)作的要領(lǐng)，更是能夠?qū)⑵涠嘣慕虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，通過資源包的形式來(lái)打造出豐富而又立體的教學(xué)環(huán)境。以此還能夠最大程度上為學(xué)生提供更多的發(fā)展空間，幫助學(xué)生能夠在不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步中擁有更多的思考時(shí)間，最大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、結(jié)論

綜上所述，在社會(huì)飛速發(fā)展的今天傳統(tǒng)養(yǎng)身體育課教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足快節(jié)奏的生活，所以在信息化社會(huì)發(fā)展的今天人們對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的利用更是越發(fā)廣泛，特別是微課的應(yīng)用更是能夠讓傳統(tǒng)養(yǎng)身體育課教學(xué)變得如虎添翼。愿每一名傳統(tǒng)養(yǎng)身體育教師都能夠通過自身的努力，來(lái)實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)領(lǐng)域的提升與進(jìn)步。

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