SPARK改變傳統(tǒng)小學體育教學，促進學生行為養(yǎng)成

朱玉剛

摘要：俗話說，無規(guī)矩不成方圓。它無處不在，大到國際貿易，小到幼兒園小朋友做游戲。本文淺談SPARK規(guī)則理念與傳統(tǒng)體育規(guī)則在小學體育教學中的重要性以及對小學生行為習慣養(yǎng)成促進作用。

關鍵詞：SPARK；體育教學；常規(guī)

一、小學體育教學常規(guī)特殊性

首先，教學內容的特殊性。小學生普遍喜歡體育課，因為體育課上氛圍輕松且能玩，能做游戲，所以學生一旦興奮，就會忘記身在何處、要做何事，規(guī)則都被之腦后，導致教師不容易維持好課堂秩序。其次，教學場地的特殊性。體育課的“教室”大，“課堂”大，經(jīng)常是很多班級使用同一塊操場。學生的注意力易被分散，如果沒有抓好體育課常規(guī)，學生就會自由散漫，感覺不到教師的存在。

SPARK教學采用音樂或分組對課堂實施調控。如球類課上，音樂停代表活動停止，學生面向教師，球必須放在兩腳之間，并且強調拿幾個球、從哪里拿，都有明確規(guī)定，否則會受到懲罰。本人參加了名師工作室研討課魏老師的《小籃球》就采用了該理念，學生在規(guī)定的區(qū)域隨音樂節(jié)奏調整運球的快慢，學生注意力集中，時刻關注音樂的動態(tài)，一有犯規(guī)，教師就會加以提醒，教師不必吹哨示意暫停練習，反倒可以深入課堂觀察學生情況，及時和學生溝通，有效更佳。而SPARK教學分組調控時，總是通過不同的分組方式變換練習方法，增加或降低練習難度，學生可以不斷的挑戰(zhàn)晉級，對學生來說是一種非常勵志的方式。

二、小學體育教學安全保障

小學生玩心重，愛開玩笑、打打鬧鬧，學生相互近距離接觸交流的機會多。只要有了常規(guī)的制約，學生就會有所收斂，長期灌輸，就會成為一種習慣。

體育課中諸多不安全因素。如課前檢查場地器材，樹立安全第一意識；學會保護和幫助的方法，樹立安全責任意識；學習器材使用方法，培養(yǎng)學生愛護場地器材的習慣。如果教學中沒有較明確的常規(guī)要求，就容易出現(xiàn)不遵守課堂秩序、課堂吵鬧等現(xiàn)象。記得我剛工作時，對課堂常規(guī)不是很重視，要求也就不細，學生慢跑時，就生會相互推拉打鬧，甚至廝打在一起。雖然沒有釀成嚴重后果，但對教學產(chǎn)生了一定的影響。SPARK教學重視對學生進行安全教育，讓學生學會自我保護，需要教師長期引導學生做好安全防范意識，把安全隱患扼殺在萌芽中！

三、小學體育教學有效開展的重要保證

教學常規(guī)是保證教學秩序的基本條件，是被廣大體育教師實踐證明合乎課堂教學規(guī)律的行為規(guī)矩。如在熱身慢跑中，學生隊形要整齊，四肢協(xié)調配合勻速跑動，長期堅持培養(yǎng)，對學生的跑步及團隊合作有著重要的作用；如體操前滾翻動作教學分組練習時，規(guī)定保護幫助同學的輪換次序，練習的秩序和同學們相互配合的要求，教學過程中就不容易發(fā)生意外傷害。

自新課改以來，體育教學倍受重視。因為它是教師傳授知識、培養(yǎng)學生能力的最主要的途徑，“教”與“學”的活動絕大部分是在教學中完成的。影響教學質量好壞的最直接原因就是教師的“教”和學生的“學”，教學常規(guī)恰恰是實現(xiàn)“教”與“學”的重要保障。因此，體育教學的課堂常規(guī)，應該從引導課開始，并且真正落實到教學中去。這不是說做就能做到的，而需要教師付出心血，從點滴做起，從嚴抓、從細抓。

首先，上好引導課。每學期的第一節(jié)課，我們稱之為引導課，這節(jié)課一般選擇在教室里上，目的是讓學生明確本學期的教學內容、教學要求，包括上課的著裝、考勤制度、紀律要求、上課站隊集合地點及隊形、分組活動場地、各位小骨干的職責、陰雨天體育課的安排等。教師講清楚課的要求，學生才能夠明確體育課上哪些事情該做，哪些事情不該做，到什么時間做哪些事情。

第二，上好第一堂實踐課。在上完引導課以后，就會有第一堂實踐課，這節(jié)課上，教師就應該按照引導課上規(guī)定的內容進行，讓學生真正將自己應該做到的事情進行實踐。從而慢慢開始養(yǎng)成習慣。

第三，做好平時課堂常規(guī)檢查工作。剛開學不久，學生的課堂常規(guī)意識往往較弱，對老師提出的常規(guī)了解程度不夠，所以課堂常規(guī)相對較差。所以要求在期初就狠抓課堂常規(guī)，并落實到每一個細節(jié)，讓學生真正做到在思想上和行動上樹立課堂常規(guī)意識。但是，隨著上課次數(shù)的增多，學生思想上課堂常規(guī)意識會慢慢淡化，有所放松，這時候教師就要進一步對學生強調課堂常規(guī)對于提高學習效率的重要性，并及時的督促學生改掉不應有的反彈現(xiàn)象。

第四，做好期末課堂常規(guī)評價。學期快結束時，教師應總結學生整個學期課堂常規(guī)遵守情況，同時將學生的課堂常規(guī)表現(xiàn)情況納入到學期末學生的體育成績評價當中去，作為學生學期末體育成績的一部分，這樣學生才能真正感受到遵守課堂常規(guī)的重要性，從而在平時的教學中多注意遵守課堂常規(guī)。

當然，不管是何種模式，都是服務于學生，為了學生更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]尹志華，毛麗紅，孫銘珠，汪曉贊，季瀏.基于SPARK課程理念的體育課程構建策略：設計研究的視角[J].武漢體育學院學報，2014 （07）.

[2]范曉萍，汪曉贊，王健.美國SPARK課程對我國小學體育課程改革的啟示[J].體育成人教育學刊，2014 （01）.

[3]矯立志.論中小學體育教學改革存在問題與解決對策[J].中華少年，2015 （21）.