基于微信公眾平臺的O2O教學模式分析

周雯

摘要：O2O就是Offline To Online，即離線商務教學。目前我國的信息技術(shù)發(fā)展迅速，對線上線下的體育教學效果和體驗感有了更高的要求。微信公眾平臺的出現(xiàn)可以有效的提升教師實施體育O2O教學的效率，對學生的移動學習起到了積極的影響作用。本文分析了運用微信公眾平臺提升O2O教學效率的方法，提出了基于微信公眾平臺的O2O教學模式建設。

關鍵詞：O2O；教學模式；微信；公眾平臺

移動學習就是學生可以在任意的時間進行學習，利用無線網(wǎng)絡進行資料、信息數(shù)據(jù)的獲取，還可以在線上隨時向教師求助。而微信公眾平臺能夠?qū)崿F(xiàn)一對多的溝通和交流，使學生在線上線下都可以完成學習任務，所以成為了移動學習的重要工具。運用微信公眾平臺進行體育O2O教學，能夠有效的實現(xiàn)學生和教師之間的交流溝通，幫助學生解決各種體育學習上的問題。

一、基于微信公眾平臺的體育O2O教學模式建設

（一）組建微信教學平臺

對微信體育教學平臺的組建，體現(xiàn)在微信群的建設和維護，微信朋友圈以及微社區(qū)的管理上面。要注冊微信的公眾號，選擇使用企業(yè)號、服務號和訂閱號。微信的公眾平臺為教學提供了很多的支持，能夠合理的運用微信進行課外的指導培訓、課前的預習、課后的復習以及課程的考試。并且微信中擁有個人的信息數(shù)據(jù)設置性能，還可以進行數(shù)據(jù)信息的統(tǒng)計、平臺的有效管理以及方便的社交[1]。

（二）教學情境的合理分析

要科學合理的對體育教學情境進行分析，確定是否要進行微信公眾平臺的整理以及移動微信的學習。要分析學生實施微信移動學習所運用的軟件和硬件的條件，例如是運用平板電腦還是智能觸屏手機。還要對學生安裝微信的情況進行查看，關注學生對微信使用的熱度和靈活性，還要關注在學習環(huán)境中是否擁有無線網(wǎng)絡。對學生對待微信教學平臺的態(tài)度進行分析，調(diào)查學生對微信公眾平臺O2O教學模式的滿意程度，還要對微信的信息分享和推廣頻率進行檢驗。還要關注外界環(huán)境對微信教學的影響，例如網(wǎng)絡的安全性等因素。

（三）微信學習的效果評判

要對體育學習的過程進行必要的評判，包括了學生小組間的合作能力、微信群中的活躍度、學生對待學習的態(tài)度。還有學生在課堂上的提問情況，對資料的查詢情況、學生對自己的評價、學生的閱讀能力進行分析。還要評判學生的考核情況，要運用計算機操作和紙質(zhì)試卷相結(jié)合的方法進行評判。對學生的理論知識、應用能力、理解能力進行系統(tǒng)的考核和評價。在進行了學習的評判和考核的評判后，還要對體育課外活動進行評判[2]。在課堂結(jié)束之后利用問卷調(diào)查的方法，對學生進行體育教學滿意度和興趣愛好的調(diào)查，盡量的采集學生的反饋信息，及時進行教學方法的創(chuàng)新和改革。

（四）微信教學活動的開展

教學活動在微信公眾平臺的不斷支持下，和傳統(tǒng)的課堂體育教學方法相互融合，實現(xiàn)了空間和時間上的配合。內(nèi)容上包含了體育課之前的預習、課堂上的教學、課后的復習等，并且實現(xiàn)了課堂學習和課外實踐上做到配合，平時的試卷考核和實踐的技術(shù)性考核相互配合。課前的預習可以實現(xiàn)知識的傳遞，學校中的教師需要結(jié)合教學目標和標準，進行教學的具體安排。運用基于O2O模式的微信公眾平臺進行項目的推送，實現(xiàn)資料的查找。還可以建立學習團隊，讓學生自主的進行學習，掌握基本的專業(yè)技能，并且還可以為體育課堂上的教學打下基礎。課堂上的學習是對課前預習的深入和升華，內(nèi)容是教師進行專業(yè)的講授，學生進行聽講和實踐的操作。運用專業(yè)的知識講解，實現(xiàn)面對面的問題解答，以實現(xiàn)學習的最終目標。課后的學習是對知識的復習和記憶的加深，教師能夠科學的運用微信公眾平臺，進行課下課堂的實施，和學生進行有效的互動。不僅能夠?qū)W習的內(nèi)容進行微信平臺的上傳，還能夠上傳很多對學生有幫助的圖片、文字和視頻，開拓學生的視野[3]。教師還可以在微信平臺上及時的傳達一些課程的動態(tài)和信息，加強學生對學習的積極性。而且運用微信平臺能夠有效的加強教師和學生之間的溝通和交流，協(xié)助教師走入學生們的內(nèi)心，不斷的提升教學效果，促進學生的學習成績。學生在完成課后教師布置的作業(yè)時，可以運用微信平臺中自動回復的功能，實現(xiàn)問題的有效解決。如果不能得到有效的解決，就能夠利用微信平臺上的群聊、私聊以及朋友圈，向教師進行求助，實現(xiàn)了較好的教師和學生之間的交流和互動。

（五）微信教學方案的設計

個性化學習的方案設計，針對每個學生的性格特征和潛力進行規(guī)劃。要爭取采用合理的手段和方法進行評價，對體育學習的內(nèi)容、進度進行分析。教師可以根據(jù)學生在微信上的私信和留言，進行一對一的交流。還能夠按照學生的學習能力和接受能力實施小組的分配，宣傳和傳播和體育學習有關的內(nèi)容等。學生能夠運用微信的朋友圈、微社區(qū)和微信群進行體育學習內(nèi)容的分享，和教師、同學進行交流和溝通，實現(xiàn)資源的共享。

二、結(jié)語

微信公眾平臺可以對信息數(shù)據(jù)進行共享和管理，運用微信公眾平臺進行體育O2O教學，可以有效的提升教師的教學效率，隨時隨地都可以運用網(wǎng)絡在線上幫助學生解決體育學習上的問題。運用微信公眾平臺能夠有效的加強教師和學生之間的溝通和交流，協(xié)助教師走入學生們的內(nèi)心，不斷的提升體育教學效果，促進學生的體育學習成績。

參考文獻：

[1]劉立云，趙慧勤，馮麗露，等.基于微信公眾號的O2O學習資源設計與應用研究——以“C程序設計”課程為例[J].中國教育信息化，2016 （21）：55-59.

[2]翟小可，林海，廖敏慧.基于微信公眾平臺的O2O教學模式研究[J].中國管理信息化，2017，20 （15）：221-223.

[3]劉娟.基于O2O模式的微信公眾平臺探析[J].中國管理信息化，2017，20 （10）：158-159.