新課程背景下初中和諧師生關(guān)系的構(gòu)建策略研究

姬稚

摘 要：師生關(guān)系和課堂教學(xué)效果之間具有必然聯(lián)系，因此，新課改要求教師能夠致力于建設(shè)和諧的師生關(guān)系，通過(guò)師生之間的有效溝通和交流來(lái)共同促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。基于新課改背景下初中教育階段的師生關(guān)系現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為有必要對(duì)初中和諧師生關(guān)系建立方式進(jìn)行探索，下文是筆者的淺見(jiàn)，僅供參考。

關(guān)鍵詞：新課程；初中師生關(guān)系；和諧

引言

師生關(guān)系是教師和學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中為了達(dá)到一定的教學(xué)、學(xué)習(xí)目標(biāo)而在教學(xué)過(guò)程中建立起的人際關(guān)系[1]。其中互動(dòng)是師生關(guān)系構(gòu)建的關(guān)鍵所在，基于新課改對(duì)初中教育提出的新要求，當(dāng)前的初中教育活動(dòng)中，和諧師生關(guān)系的構(gòu)建對(duì)教育教學(xué)工作提出了新的挑戰(zhàn)。想要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升，構(gòu)建和諧師生關(guān)系是首要條件。

一、提高教師素質(zhì)，發(fā)揮初中教師的主導(dǎo)作用

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和管理者，因此想要實(shí)現(xiàn)對(duì)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，還是要建立在教師基本素質(zhì)能力基礎(chǔ)之上。首先應(yīng)該強(qiáng)化教師的民主、法制意識(shí)，教師在班級(jí)管理和課堂組織上，都應(yīng)該樹(shù)立起正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能夠樹(shù)立起科學(xué)的人生觀和世界觀，并積極促進(jìn)班級(jí)管理的民主和法制化，提升學(xué)生法制意識(shí)的同時(shí)尊重并維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，明確自身在教育活動(dòng)中的權(quán)利和義務(wù)；積極提升教師的民主意識(shí)，建立民主教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠受到教師的個(gè)性品德影響獲得全方面進(jìn)步。其次，教師需要建立和完善自身的知識(shí)儲(chǔ)備，知識(shí)教學(xué)是教師的基本教學(xué)工作，因此在構(gòu)建和諧師生關(guān)系的過(guò)程中，教師首先應(yīng)該具備指導(dǎo)學(xué)生的能力，為學(xué)生樹(shù)立典范，提升知識(shí)教學(xué)質(zhì)量；教師也需要擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)，在新課改背景下，教師更需要不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，從內(nèi)心真正的尊重教育工作，熱愛(ài)學(xué)生和自己的崗位，充分理解學(xué)生，尊重學(xué)生，不斷為自身的教育能力提升作出努力，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生的思想變化趨勢(shì)，尋找構(gòu)建和諧師生關(guān)系的路徑。

二、尊重學(xué)生地位，建立初中學(xué)生的主體意識(shí)

和諧師生關(guān)系應(yīng)該建立在教師對(duì)學(xué)生尊重的基礎(chǔ)上，初中教學(xué)工作者也需要應(yīng)新課改要求重視起學(xué)生的主體地位，在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，始終將學(xué)生作為中心，并通過(guò)引導(dǎo)逐步建立起學(xué)生的主體意識(shí)，師生共同協(xié)作，促進(jìn)和諧師生關(guān)系的形成和發(fā)展[2]。

1.改變初中生的學(xué)習(xí)觀

學(xué)習(xí)是學(xué)生參與學(xué)校教育活動(dòng)的基本目的，因此在和諧師生關(guān)系建立過(guò)程中，教師首先應(yīng)該幫助學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀，避免教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生觀念上的沖突。具體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生能夠明白學(xué)習(xí)是其實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和提升社會(huì)生存能力的最佳途徑之一[3]。此外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，并發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，主動(dòng)建立起和學(xué)生的和諧關(guān)系。

2.學(xué)生要建立健康的心態(tài)

首先，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生逐步突破自我封鎖的心理特征，很多初中生由于青春期特點(diǎn)或者是性格因素影響，在教育教學(xué)活動(dòng)中不習(xí)慣和教師進(jìn)行溝通、交流。為實(shí)現(xiàn)對(duì)和諧師生關(guān)系的建立，教師首先應(yīng)該幫助學(xué)生克服這一心理問(wèn)題。例如，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促使了打工浪潮的形成，在這一背景下很多初中生成為了缺少父母與家庭關(guān)愛(ài)的孩子，也就是我們常說(shuō)的留守兒童，針對(duì)這部分孩子他們就容易產(chǎn)生孤獨(dú)感和心理閉塞的問(wèn)題。在教育教學(xué)活動(dòng)中教師就可以選擇應(yīng)用主動(dòng)交流、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)等方式使學(xué)生感受到自己是受關(guān)注的，在學(xué)習(xí)生活中獲得的進(jìn)步和成就會(huì)逐漸淡化家庭因素對(duì)他們的不良影響，孩子的心態(tài)積極健康，自然就愿意和教師進(jìn)行交流和溝通。另一方面，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生消除叛逆心理，初中教育階段的學(xué)生處于叛逆期，這一階段學(xué)生表現(xiàn)的過(guò)于自我，容易忽視和反叛教師的指導(dǎo)，顯然這種心理狀態(tài)不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升和思想意識(shí)發(fā)展。對(duì)此教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，進(jìn)而充分理解教師的教育目的和良苦用心。

三、學(xué)校和家庭的共同促進(jìn)

家庭教育是學(xué)生最早接觸的教育，學(xué)校教育活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)家庭的支持。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，想要建立良好的教育氛圍，就需要積極聯(lián)合家庭，利用家庭教育的助力。從學(xué)習(xí)方面來(lái)說(shuō)，首先學(xué)校要通過(guò)組織文化活動(dòng)等方式做好校園文化建設(shè)工作，提升教師的職業(yè)責(zé)任感和對(duì)初中生的正確認(rèn)識(shí)，促進(jìn)教師和學(xué)生的相互了解；其次借助德育教育手段，通過(guò)對(duì)德育教育實(shí)施方式的掌握，逐步提升師生的思想道德水平，為和諧師生關(guān)系建立奠定基礎(chǔ)[4]；最后，做好師生的心理建設(shè)工作，開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的心理資訊機(jī)構(gòu)，幫助師生解決人際交往過(guò)程中的障礙和問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該和學(xué)校教師保持基本聯(lián)系，積極配合學(xué)校教育工作，及時(shí)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，并采取合理的家庭教育方式培養(yǎng)學(xué)生的良好思想道德品質(zhì)，提升其對(duì)學(xué)校教育生活的適應(yīng)性，從而促進(jìn)和諧師生關(guān)系的順利構(gòu)建。

總結(jié)：

總之，從我國(guó)當(dāng)前學(xué)校教育中師生關(guān)系的構(gòu)建現(xiàn)狀可以得知，當(dāng)前的初中學(xué)校教育工作中，依然有很多教師缺乏和諧師生關(guān)系的構(gòu)建意識(shí)。新課改背景下，學(xué)生在教育活動(dòng)中的主體地位被一再?gòu)?qiáng)調(diào)，這就要求教師能夠在教學(xué)活動(dòng)中重視起學(xué)生的主體性，樹(shù)立科學(xué)的學(xué)生觀，通過(guò)提升自身的教學(xué)能力和綜合素養(yǎng)建立起和學(xué)生的良好關(guān)系，并且從初中生的心理特點(diǎn)出發(fā)，采取合理的教育措施。

參考文獻(xiàn)

[1]張景靜.與問(wèn)題學(xué)生建立和諧師生關(guān)系的策略研究 [D].四川師范大學(xué)，2014.

[2]周莎.初中階段良好師生關(guān)系的構(gòu)建 [D].河南師范大學(xué)，2014.

[3]李孝誠(chéng).促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的初中綠色課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究[J].中國(guó)會(huì)議，2013，32（07）：82.

[4]張伍言.試談初中課堂教學(xué)有效性的提高策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2013，11（03）：07-08.

（作者單位：云南省保山市隆陽(yáng)區(qū)金雞中學(xué)）