小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)策略

劉新錦

摘要：眾所周知，數(shù)學(xué)在我們的學(xué)習(xí)歷程中是一門(mén)非常重要的科目。而小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，老師和學(xué)生一定要將其重視起來(lái)。不過(guò)從目前的調(diào)查看來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)還存在著一定的問(wèn)題。大多數(shù)老師在布置作業(yè)的時(shí)候沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真的篩選，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能高效的學(xué)習(xí)。所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師在給學(xué)生布置課后作業(yè)的時(shí)候一定要設(shè)計(jì)合理，以便讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課后作業(yè)；設(shè)計(jì)方式

從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看來(lái)，作業(yè)是非常重要的。因?yàn)樗梢詭椭鷮W(xué)生及時(shí)地鞏固學(xué)到的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深刻。不過(guò)很多學(xué)生都不太喜歡有課后作業(yè)，他們覺(jué)得課后就應(yīng)該是放松的時(shí)間。從一定的角度出發(fā)這樣的想法也沒(méi)有錯(cuò)，但是課后作業(yè)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中是必不可少的。因此老師必須要合理地設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)，以下內(nèi)容就針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)策略展開(kāi)一定的討論。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)要充滿(mǎn)趣味性

如果一個(gè)學(xué)生非常討厭課后作業(yè)，那他就不會(huì)認(rèn)真地去完成它。不過(guò)由于課后作業(yè)是強(qiáng)制性的，他只能硬著頭皮去做，但是在完成的過(guò)程中，他是非常痛苦的。對(duì)他來(lái)說(shuō)，這樣的學(xué)習(xí)效率是非常低的。也就是說(shuō)只有學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地想要去做課后作業(yè)，才會(huì)認(rèn)真地對(duì)待它。那么老師應(yīng)該怎么做呢？在這里我想說(shuō)的是，老師要將作業(yè)設(shè)計(jì)得充滿(mǎn)趣味性。只有課后作業(yè)足夠吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生才會(huì)在最短的時(shí)間里高效地完成它。在這個(gè)過(guò)程中還會(huì)得到很多不一樣的收獲。這些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常重要的，不管怎么說(shuō)，興趣還是最關(guān)鍵的一個(gè)因素。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次性

在以往的教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)老師都會(huì)選擇用最直接的方式給學(xué)生講課，并給他們布置一樣的作業(yè)。其實(shí)這樣的方法是不太得當(dāng)?shù)?，因?yàn)榘嗉?jí)里的學(xué)生學(xué)習(xí)和接受能力都是不一樣的。如果老師給學(xué)生布置完全一樣的作業(yè)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的效率非常低?；蛟S對(duì)于那些接受能力比較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可以很好地完成老師布置的作業(yè)。但是對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)不是特別好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果題目中難題占據(jù)大多數(shù)，就會(huì)導(dǎo)致他們沒(méi)有辦法高效地完成作業(yè)，同時(shí)還會(huì)開(kāi)始懷疑自己，對(duì)自己越來(lái)越不自信。他們會(huì)覺(jué)得自己為什么連老師布置的一半作業(yè)都完成不了，慢慢地對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，這對(duì)學(xué)生來(lái)講是非常不好的。所以老師應(yīng)該在布置作業(yè)的時(shí)候體現(xiàn)出層次感，根據(jù)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況給學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)要貼近實(shí)踐性

如果老師一直給學(xué)生布置純理論的題目就會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)自己還在教室里，會(huì)感到一定的煩躁。但是如果老師布置的作業(yè)內(nèi)容與學(xué)生平時(shí)的生活相聯(lián)系，學(xué)生就會(huì)感到非常的新奇，因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)，這是一種非常有趣的作業(yè)，他們會(huì)花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去完成它。同時(shí)，如果給學(xué)生布置的作業(yè)貼近實(shí)踐，老師還會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)完成率會(huì)非常高，準(zhǔn)確率也會(huì)非常高，而又能在這個(gè)過(guò)程中鍛煉學(xué)生的思考和探索能力，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有好處的。

總結(jié)：綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)過(guò)程中還存在著一定的問(wèn)題，需要數(shù)學(xué)老師不斷地尋找方法改善它。當(dāng)然了，老師可以從作業(yè)設(shè)計(jì)要充滿(mǎn)趣味性、作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次性和作業(yè)設(shè)計(jì)要貼近實(shí)踐性這三個(gè)方面讓學(xué)生更加高效地完成作業(yè)。

（作者單位：江西省上饒市鄱陽(yáng)縣珠湖鄉(xiāng)豐產(chǎn)小學(xué)）