家長(zhǎng)群是把雙刃劍

文國(guó)珍

吃午飯的時(shí)候，同事們聊起了“家長(zhǎng)群”。一個(gè)當(dāng)了姥姥的同事說(shuō)：“家長(zhǎng)群可好了，我們家我和寶貝的爸爸、媽媽、奶奶都在群里，老師經(jīng)常把孩子們的一日生活情況發(fā)到群里，我們隨時(shí)可以了解孩子的情況，就像孩子在身邊一樣。”

說(shuō)著，一個(gè)當(dāng)了奶奶的同事打開(kāi)手機(jī)，和大家分享孫子在幼兒園練習(xí)倒立的視頻，班里孩子在老師的保護(hù)下，按照老師的要求依次完成倒立的動(dòng)作。大家邊看邊評(píng)論著每個(gè)孩子的表現(xiàn)情況。

一個(gè)孩子上了大學(xué)的同事說(shuō)：“哎呀！這么先進(jìn)的家長(zhǎng)群我們孩子沒(méi)趕上。尤其是孩子剛上幼兒園時(shí)，家長(zhǎng)多擔(dān)心呀。恨不能在幼兒園呆一天，現(xiàn)在可好了，家長(zhǎng)隨時(shí)能看到老師發(fā)布的視頻和信息。”

一位孩子上了小學(xué)的同事忍不住了，搶著說(shuō)：“我感覺(jué)家長(zhǎng)群有利有弊。孩子上幼兒園時(shí)，家長(zhǎng)群確實(shí)發(fā)揮了很大的積極作用，可是孩子上了小學(xué)，家長(zhǎng)群里發(fā)布的內(nèi)容發(fā)生了變化，有時(shí)也會(huì)有負(fù)面的影響?！边@一番話，引起了大家的共鳴。我們紛紛用自己身邊的實(shí)例，來(lái)印證家長(zhǎng)群的利與弊。

小強(qiáng)有一次沒(méi)有完成作業(yè)，老師在家長(zhǎng)群里就公布了小強(qiáng)沒(méi)有完成作業(yè)的情況。小強(qiáng)媽媽感覺(jué)特別不是滋味，不僅感覺(jué)孩子犯了錯(cuò)，就連自己也感到臉上無(wú)光。心想：老師應(yīng)該單獨(dú)和家長(zhǎng)聯(lián)系，為什么在家長(zhǎng)群里公開(kāi)說(shuō)此事呢？實(shí)際上就是批評(píng)家長(zhǎng)嘛，弄得家長(zhǎng)無(wú)地自容。

小剛媽媽有幾天出差，沒(méi)有及時(shí)看家長(zhǎng)群。老師在家長(zhǎng)群里發(fā)布的提示要求就不能及時(shí)提示小剛，致使小剛因沒(méi)有帶齊該帶的文具而遭到了老師的批評(píng)。再看到群里家長(zhǎng)曬孩子成績(jī)的，小剛媽媽更是不悅。

我聽(tīng)了許多感慨后不禁想：老師或家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)的家長(zhǎng)群，其目的和作用是什么？老師應(yīng)該如何利用這個(gè)平臺(tái)，家長(zhǎng)在其中應(yīng)該交流什么？怎樣做才能真正使家長(zhǎng)群趨利避害，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，這是老師和家長(zhǎng)都應(yīng)該思考的問(wèn)題。

作為老師，在家長(zhǎng)群里應(yīng)多發(fā)一些反映教育理念的文章，澄清家長(zhǎng)的模糊認(rèn)識(shí)或錯(cuò)誤觀念。多發(fā)一些家庭教育成功經(jīng)驗(yàn)的文章，指導(dǎo)家長(zhǎng)搞好家庭教育，促使家長(zhǎng)和學(xué)校教育協(xié)同合作，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。少發(fā)需要孩子自己記住或把握的內(nèi)容，如，作業(yè)及答案類的信息、轉(zhuǎn)天需要帶的文具書籍等，讓孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做，增強(qiáng)自我意識(shí)和責(zé)任感。少發(fā)表?yè)P(yáng)或批評(píng)學(xué)生的信息，以保護(hù)孩子的自尊心。雖然表?yè)P(yáng)是正面的鼓勵(lì)，但會(huì)給其他孩子家長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)面影響。

作為小學(xué)生家長(zhǎng)，一定要明確家長(zhǎng)群的定位，齊心協(xié)力維護(hù)好家長(zhǎng)群的教育環(huán)境和氛圍。抱著學(xué)習(xí)研討的態(tài)度，多聽(tīng)老師的家教指導(dǎo)，多看家庭教育的成功案例，多發(fā)自己教育孩子的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。少發(fā)或不發(fā)孩子參加課外班的學(xué)習(xí)、參加各類比賽獲獎(jiǎng)的信息，以免造成家長(zhǎng)間不必要的攀比。同時(shí)，更不能在家長(zhǎng)群里發(fā)一些投票、點(diǎn)贊、廣告之類的內(nèi)容。

家長(zhǎng)群是把雙刃劍，作為家長(zhǎng)群的成員，要形成共識(shí)，共同遵守群規(guī)，真正使家長(zhǎng)群成為家校教育和家庭教育溝通的平臺(tái)，成為學(xué)生教育的研究實(shí)踐陣地，為家校結(jié)合實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的任務(wù)發(fā)揮更大的作用。

（責(zé)編 劉國(guó)棟）