財務(wù)會計教學中存在的問題及其改進

摘 要：本文將結(jié)合筆者教學經(jīng)驗，對當前財務(wù)會計教學中所存在的問題進行分析，并在此基礎(chǔ)上探討其改進方法，希望能給廣大同行提供一些幫助與參考。

關(guān)鍵詞：財務(wù)會計；教學；問題；改進；措施

一、財務(wù)會計教學中存在的問題

（一）財務(wù)會計教學方法較為單一

良好的財務(wù)會計教學方法能夠有效活躍課堂教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。但是在實際教學過程中，不在少數(shù)財務(wù)會計教師受到傳統(tǒng)教學理念的影響，依舊沿用傳統(tǒng)的教學方式，通常是教師在講臺上講解，學生臺下聽講，做筆記的模式。教師和學生間缺乏有效的交流與溝通，長久以往，會使得學生逐步喪失學習財務(wù)會計的興趣。不僅如此，因為財務(wù)會計是一門實踐與理論相結(jié)合的學科，在學習理論知識后，要求學生能夠親自進行實踐才能夠讓其更好的掌握相應(yīng)知識。但是就目前看來，不少高校給學生提供動手實踐的機會較少，學生實踐操作能力難以獲得有效提升。

（二）教學設(shè)備較為陳舊

財務(wù)會計是一門實踐性較強的科目，所以在教學過程中必須要重視對學生動手實踐能力的鍛煉。就現(xiàn)階段看來，我國不少高校逐步建設(shè)其財務(wù)會計模擬實驗基地以及實驗基地。不過仍有不少學校資金有限，其教學設(shè)備沒有得到及時更新，實驗室中大多數(shù)軟件與硬件設(shè)備均較為落后，難以滿足當前時代發(fā)展需求，也無法有效滿足市場對人才的需求。

（三）考核方式不夠靈活與全面

當前，我國大部分高校在對財務(wù)會計課程進行考核時主要是從考試評價與平時表現(xiàn)兩方面來進行，通常是期末考試占70%，平時表現(xiàn)占30%。其中平時表達主要指的是學生課堂發(fā)言、作業(yè)完成情況等。但是因為在課堂上學生發(fā)言的機會較少，所以教師難以對學生分析與解決問題的能力進行考查，而作業(yè)具有單一性與統(tǒng)一性，所以教師也難以對學生完成作業(yè)的獨立性與實際質(zhì)量進行考核，因此，平時成績意義不大。而考試評價主要是以學生卷面成績高低來進行評價。雖然考試題目種類多樣，但是如若長期都是采取該種方式來進行考核，不僅無法對學生的職業(yè)水平進行正確評價，并且還會助長了學生“上課抄筆記、下課背筆記、考試考筆記”的死記硬背書本知識的錯誤學習方法的蔓延。

二、財務(wù)會計教學中存在問題的改進策略

（一）改進教學模式

第一，師可以采用崗位專業(yè)化教學方式，即在教學過程中，以工作崗位為中心來有效整合財務(wù)會計以及基礎(chǔ)會計教學內(nèi)容，實現(xiàn)講授和實踐相同步。此外，教師還可以結(jié)合具體崗位分工來合理設(shè)計項目教學方案，在實施教學環(huán)節(jié)，可以西安根據(jù)崗位來合理分組學生，以四人為一組，各組都設(shè)置有出納、會計、總賬以及主管的崗位，并結(jié)合具體崗位來分解任務(wù)，讓學生能夠掌握不同崗位的職責信息，了解具體崗位內(nèi)容與操作方法，并在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中共同來完成教師布置的項目任務(wù)。在實際操作過程中，學生通過對信息的收集以及掌握的操作能夠逐步完善其知識構(gòu)架與操作技能，提高其學習興趣與自信。當完成項目教學后，教師可以及時回顧與總結(jié)項目中所運用到的知識技能，并指出學生的不足之處，幫助學生更好的進行自我提升。第二，教師還可以采取案例教學法，在教學過程中明確教學目的，并讓學生圍繞案例來開展分析、推理、談?wù)摬⑦M行方案的解決，如此一來不但能夠增進學生間的交流與溝通，活躍了教學氛圍，而且還能有效提高學生分析與解決問題的能力。第三，教師還可采取多媒體演示教學方式，通過情景逼真式的教學來將繁瑣枯燥的教材內(nèi)容變得形成與生動，提高學生學習興趣。

（二）及時更新會計模擬實驗室的軟件和硬件設(shè)施

當前隨著社會對會計人員要求的不斷提高，高校應(yīng)當要積極建設(shè)會計模擬實驗室，以確保所培養(yǎng)出來的人員能夠與社會需求相符。所以高校應(yīng)當要合理增加對財務(wù)會計專業(yè)經(jīng)費的投入，并及時對會計模擬實驗室的硬件與軟件進行更新。并且可以與周圍兄弟學校會計專業(yè)取經(jīng)，并往現(xiàn)代化會計模擬實驗室看齊。其外，教師還應(yīng)當要充分把握每次財務(wù)會計實驗與實習的機會，讓學生通過會計模擬來加深對相關(guān)理論知識的理解，提高其實踐技能，為其今后順利步入崗位就業(yè)夯實基礎(chǔ)。不僅如此，學校應(yīng)當增加和企業(yè)合作機會，給學生提供更多的實訓機會，并采取聯(lián)合辦學的方式來讓學生能夠真正步入會計崗位，不但能夠更系統(tǒng)的料及會計崗位的內(nèi)容，而且還能有效結(jié)合會計理論與實踐。

（三）完善考試評價制度

第一，應(yīng)當要對常規(guī)卷面考試內(nèi)容進行改革，側(cè)重于技能考核部分。通過改變常規(guī)卷面考試內(nèi)容能夠在一定程度上對財務(wù)會計教學起到導向的作用，讓教師能夠在實際教學過程中樹立起實踐性教學理念，更新教學方法與模式，更為側(cè)重技能型教學，能夠有效轉(zhuǎn)變以往考試前教師劃重點，學生死記硬背的復習方式。第二，應(yīng)當要重視考核學生的創(chuàng)新能力。在實際考核過程中，教師應(yīng)當要結(jié)合具體可從內(nèi)容來采取相應(yīng)的考核方式。例如，部分課程理論性較強的情況下，可以重點考核理論知識；部分課程不但具有理論又有實踐的情況下，則要對理論與技能操作兩部分進行考核，兩者各占有一定的比例。對一些以實踐為主的課程則可只進行操作技能考核。

三、結(jié)束語

總而言之，在開展財務(wù)會計教學過程中教師應(yīng)當要結(jié)合實際教學中所存在的困難，并采取有效的改進策略來有效激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率與質(zhì)量，讓學生可以有效結(jié)合其財務(wù)會計的理論與實踐知識，為其今后步入社會夯實基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]奚園.財務(wù)會計教學方法改革研究[J].商業(yè)會計， 2015，（02）：127-129.

作者簡介：

聶華，學歷：碩士研究生，職稱：會計學高級講師，研究方向：會計學和財務(wù)管理。