關(guān)于微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探討

李祖全

【摘? ? 要】近年來，信息技術(shù)飛速發(fā)展，人類文明進(jìn)入到信息時(shí)代，信息技術(shù)極大的轉(zhuǎn)變了人們的日常工作及生活模式。在這種情況下，采取有效措施不斷加強(qiáng)高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。針對信息技術(shù)知識理論性、抽象性和操作性較強(qiáng)的特點(diǎn)，在實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)的過程中，微課的應(yīng)用價(jià)值逐漸突顯出來。鑒于此，本文詳細(xì)探討了微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用途徑，以供參考。

【關(guān)鍵詞】微課? 高中信息技術(shù)? 教學(xué)? 應(yīng)用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.081

信息技術(shù)知識具有理論性、實(shí)踐性和抽象性較強(qiáng)的特點(diǎn)，單純地進(jìn)行理論知識的講解，不利于學(xué)生對信息技術(shù)知識產(chǎn)生深刻認(rèn)知，更不利于全面提升學(xué)生的信息技術(shù)水平。而微課的有效應(yīng)用，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)的缺陷，不僅可以綜合利用圖片、視頻、音頻以及文字等多種形式呈現(xiàn)信息技術(shù)知識，還可以激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)積極性。在這種情況下，積極加強(qiáng)微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究具有重要意義。

一、利用微課實(shí)施高中信息技術(shù)分層教學(xué)

高中生在信息技術(shù)基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)能力、理解能力等方面存在差異，要想從整體上提升學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)實(shí)施分層教學(xué)至關(guān)重要，在這一過程中，可以對微課進(jìn)行充分利用。

這就要求高中信息技術(shù)教師在實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)的過程中，深入學(xué)生內(nèi)部，對學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行全面分析，高度關(guān)注探究能力、學(xué)習(xí)能力以及信息技術(shù)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，在此基礎(chǔ)上將學(xué)生評價(jià)劃分成三個(gè)層次：分別為信息技術(shù)基礎(chǔ)能力較差、基礎(chǔ)能力一般以及基礎(chǔ)能力良好的學(xué)生。

針對信息技術(shù)基礎(chǔ)能力較差的學(xué)生，高中信息技術(shù)教師在錄制微視頻的過程中，應(yīng)以基礎(chǔ)知識、基本操作等為主;

而針對基礎(chǔ)能力一般的學(xué)生，則應(yīng)側(cè)重于引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行知識的探究與練習(xí);

而針對信息技術(shù)基礎(chǔ)能力良好的學(xué)生，在錄制微課視頻的過程中，則應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與意識，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[1]。由此可見，利用微課內(nèi)容的豐富性，可以從多個(gè)角度出發(fā)對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行全面培養(yǎng)。

二、利用微課展開高中信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

近年來，我國在積極加強(qiáng)人才培養(yǎng)的過程中，對人才綜合素質(zhì)的重要性產(chǎn)生了深刻認(rèn)知，在這一背景下，新時(shí)期高中信息技術(shù)教師在實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)的過程中，必須充分發(fā)揮信息技術(shù)學(xué)科優(yōu)勢，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等進(jìn)行全面培養(yǎng)。

高中信息技術(shù)教學(xué)中合理應(yīng)用微課，可以歸還學(xué)生的課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)展開信息技術(shù)知識的探索，在這一過程中有助于對學(xué)生創(chuàng)新能力與意識的全面培養(yǎng)[2]。學(xué)生觀看視頻，可以結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，從而自主進(jìn)行知識的探索與分析，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生的思維可以被有效調(diào)動(dòng)起來，自主解決問題的能力都能夠得到有效培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上通過師生交流與生生交流，思維能夠得到有效調(diào)動(dòng)，這對于培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新精神與意識具有重要意義。

三、高中信息技術(shù)教學(xué)中利用微課培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

眾所周知，微課視頻具有信息傳播快、內(nèi)容豐富等特點(diǎn)，是現(xiàn)代化教學(xué)模式的重要途徑。在信息技術(shù)不斷進(jìn)步的背景下，各種硬件不斷得以開發(fā)和創(chuàng)新，為高效展開課堂教學(xué)活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

高中信息技術(shù)教師可以靈活應(yīng)用相關(guān)軟件進(jìn)行視頻剪輯，細(xì)化高中信息技術(shù)知識中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，學(xué)生通過觀看微課視頻，可以獨(dú)立自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)內(nèi)容，為學(xué)生結(jié)合實(shí)際有針對性自主學(xué)習(xí)提供保障。而學(xué)生也可以及時(shí)同教師與同學(xué)進(jìn)行溝通，為有針對性進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

例如，在實(shí)際展開Flash相關(guān)知識教學(xué)中，高中信息技術(shù)教師可以利用微課視頻將具體內(nèi)容錄制成多個(gè)微課視頻，合理剪輯操作流程，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求，有針對性反復(fù)觀看具體操作步驟，從而熟練掌握知識內(nèi)容[3]。在此基礎(chǔ)上高中信息技術(shù)教師可以有針對性布置相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行填充動(dòng)畫的探索，學(xué)生在作品分析與分享的過程中，能夠?qū)ο嚓P(guān)信息技術(shù)知識點(diǎn)產(chǎn)生深刻認(rèn)知，最終為提升高中信息技術(shù)教學(xué)水平奠定良好基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

綜上所述，在新課程改革不斷深入的背景下，各種全新的教學(xué)理念及模式被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)活動(dòng)中，對于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等都具有重要意義。因此，新時(shí)期高中信息技術(shù)教師在實(shí)際展開教學(xué)活動(dòng)的過程中，必須對微課的重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)知，并從分層教學(xué)法、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力等多個(gè)角度出發(fā)，對微課進(jìn)行合理應(yīng)用，最終為全面提升高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]何玲，陳芝麗.微課在農(nóng)村初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究——以貴州省某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)為例[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2018（03）：125-126.

[2]白珍，李辛.項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用——以《數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析》教學(xué)設(shè)計(jì)為例[J].中國教育信息化，2018（04）：40-42+45.

[3]宋曉環(huán)，朱莉，胡金秋，王忠超，姚曉媛.信息技術(shù)環(huán)境下微課在醫(yī)學(xué)職業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2017（07）：70-71.