高中語文作文教學(xué)生活化探討

摘 要：高中語文作文生活化，不僅能讓學(xué)生更好地表達(dá)和流露自己的真情實(shí)感，使作文不再枯燥乏味，而且還有效地促進(jìn)教師改善自己的教學(xué)方式，提高作文教學(xué)的質(zhì)量和水平。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活、思考生活、積累思想、表達(dá)生活，從而使學(xué)生的作文能力得到提升。

關(guān)鍵詞：高中作文；生活化；仿寫

作者簡介：高交飛，江蘇省張家港市暨陽高級中學(xué)教師，張家港市教學(xué)能手。（江 蘇 張家港 215600）

中圖分類號：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）19-0106-02

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確指出：“多角度地觀察生活，多方面地增進(jìn)語文積累，豐富自己的精神世界、生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)”。因此，要讓高中生寫好作文，就要讓學(xué)生將作文和生活緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)作文，提高表達(dá)生活、思想、情感的能力。那么，如何讓高中生作文走進(jìn)生活，與生活緊密聯(lián)系呢？

一、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活，打開作文的源頭活水

作文是對生活的生動(dòng)反映，也是對生活進(jìn)行藝術(shù)加工改造的過程。[1]要想寫出好的文章必須要有豐富的寫作素材，而我們的生活，就是學(xué)生寫作的寶庫。高中生長期在學(xué)校學(xué)習(xí)，課業(yè)繁重，缺少對生活的歷練和社會經(jīng)驗(yàn)的積累。為了讓學(xué)生能夠走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活，打開寫作的源泉，筆者經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生在家?guī)椭改缸黾覄?wù)，如洗碗、拖地等力所能及的事，在做事中體驗(yàn)生活的酸甜苦辣；鼓勵(lì)學(xué)生與父母親戚等多交流，注意他們說話的方式、表情、動(dòng)作等，捕捉人物的個(gè)性特點(diǎn)；鼓勵(lì)學(xué)生每年利用節(jié)假日走出家門，去感受自然的美好。在學(xué)校，筆者會組織很多活動(dòng)，如辯論賽、演講賽、話劇表演賽、班級好聲音歌唱比賽等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每一位同學(xué)都參與進(jìn)來，注重學(xué)生個(gè)人的角色體驗(yàn)。他們主動(dòng)參與，親自體驗(yàn)，在活動(dòng)中積累了大量的生活素材和經(jīng)驗(yàn)，并有所感觸。在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生把這些經(jīng)驗(yàn)和感觸隨時(shí)記錄下來，為自己的寫作提供了豐富而又鮮活的內(nèi)容，找到了“源頭活水”。

二、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，思考生活，提升作文的思想情感

高中生在作文寫作中，不僅需要豐富的寫作素材，還需要積累深厚的思想文化，以及對事物的獨(dú)特看法。新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生“自主寫作，自由表達(dá)，以負(fù)責(zé)任的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感，培育科學(xué)理性精神……力求有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)”。但事實(shí)上，很多高中生由于自身疏于觀察生活，怠于思考生活，導(dǎo)致作文思想水平不高，很難有獨(dú)特、有個(gè)性的看法。針對這種情況，筆者經(jīng)常讓學(xué)生關(guān)注生活中發(fā)生的事情以及電視、報(bào)紙上的熱點(diǎn)新聞事件，并就其中的一些事情談自己的看法和感受。比如，讓學(xué)生對2017年江蘇高考作文題談自己的看法，有的同學(xué)從自己騎過的一輛自行車串聯(lián)起生活的點(diǎn)滴，感受生活的溫暖與甜蜜，艱辛與不易；有的同學(xué)從車的歷史變化談起，感受時(shí)代變遷，古今價(jià)值理念追求的異同；有的同學(xué)從車的作用價(jià)值談起，感受科技的日新月異，人與人之間的距離遠(yuǎn)近；也有人對車的發(fā)展表示擔(dān)憂，認(rèn)為車給人類帶來便利的同時(shí)，也給人類帶來了災(zāi)難，如車禍、能源消耗、疏離自然等，進(jìn)而思考現(xiàn)代文明的意義等。這些引導(dǎo)，使學(xué)生漸漸養(yǎng)成思考的習(xí)慣，能對生活中的人事物進(jìn)行對錯(cuò)、優(yōu)劣、意義作用以及解決途徑等方面的分析思考。這些思考，使學(xué)生有了一定的思辨能力，并且加深了對生活的認(rèn)識，慢慢告別寫作的低幼化階段。

三、指導(dǎo)學(xué)生向他人學(xué)習(xí)，積累思想，豐富作文的認(rèn)識水平

生活經(jīng)驗(yàn)的積累，一方面來自自身的經(jīng)歷，一方面來自于他人經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。[2]高中生長期在學(xué)校學(xué)習(xí)，很多學(xué)生基本上過著“三點(diǎn)一線”式的生活，接觸到的社會生活有限，所以，他們的生活經(jīng)驗(yàn)也比較有限。反映到作文中，基本上是內(nèi)容粗制濫造，缺乏細(xì)節(jié)的真實(shí)；思想認(rèn)識單薄淺顯，缺少智慧的啟迪；語言空泛乏味，缺少真情實(shí)感?；诖?，筆者經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生積累名家大家對于某一問題的思考和見解，來豐富和提高學(xué)生的認(rèn)識。如對環(huán)境保護(hù)這個(gè)問題的思考，很多同學(xué)的認(rèn)識是，環(huán)保問題很重要，每個(gè)人都有責(zé)任保護(hù)環(huán)境；保護(hù)環(huán)境，從我做起；綠色生活，從小事做起，等等。這些見解明顯缺少深度，可讀性較低。于是，筆者給學(xué)生推薦了王力雄的《走出綠色象牙塔》這篇文章，并帶領(lǐng)學(xué)生一起梳理文章的觀點(diǎn)。王力雄認(rèn)為要解決環(huán)境問題，出路在于從根本上改變?nèi)祟惖纳罘绞剑淖內(nèi)祟悶橛钪嬷行牡恼J(rèn)識，尊重自然，敬畏自然，提倡把無限增長的欲望變?yōu)樽晕铱刂?，把感官享樂轉(zhuǎn)向?qū)徝雷非?，變征服自然為順?yīng)自然。這些思考，提升了學(xué)生的認(rèn)識，拓展了學(xué)生的思維深度。在教學(xué)中，筆者不斷地引導(dǎo)學(xué)生讀名家大家的文章，并指導(dǎo)學(xué)生不斷地思考。學(xué)生將這些思考積累下來，不斷記憶、體會、理解，加深對生活的理解，提升自己的認(rèn)識水平。

四、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仿寫，表達(dá)生活，提高作文的寫作能力

積累了大量語言、生活、思想等方面的素材，就能寫出生活化的好文章嗎？回答當(dāng)然是不一定。寫好作文，還需要一定的技巧方法。如果不會表達(dá)，沒有一定的寫作技巧，所寫的文章也可能是味同嚼蠟，不堪卒讀。[3]杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”當(dāng)然，多讀書一定是寫好文章的基礎(chǔ)。但是，杜甫一定是帶著自己的思考去讀書的，在讀書中不斷學(xué)習(xí)別人的思想、表達(dá)方式等，不然，“破萬卷”又有何益？筆者覺得提高作文水平最好的方法是仿寫，仿內(nèi)容、仿結(jié)構(gòu)、仿語言、仿思想等。事實(shí)上，很多名家的寫作都是從仿寫開始的，蘇東坡的《赤壁賦》里有柳宗元《始得西山宴游記》的影子，陳忠實(shí)說他的《白鹿原》受到張煒《古船》的啟發(fā)，連莫言也承認(rèn)馬爾克斯的《百年孤獨(dú)》影響了他……仿寫不僅降低了寫作的難度，而且大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。如環(huán)境問題的話題，我給學(xué)生推薦了臺灣著名散文家王鼎鈞的《那樹》（節(jié)選開頭部分）：

那棵樹立在那條路邊上已經(jīng)很久很久了。當(dāng)那路還只是一條泥濘的小徑時(shí)，它就立在那里；當(dāng)路上駛過第一輛汽車之前，它就立在那里；當(dāng)這一帶只有稀稀落落幾處老式平房時(shí)，它就立在那里。

那樹有一點(diǎn)佝僂，露出老態(tài)，但是堅(jiān)固穩(wěn)定，樹頂像剛炸開的焰火一樣繁密。認(rèn)識那棵樹的人都說，有一年，臺風(fēng)連吹兩天兩夜，附近的樹全被吹斷，房屋也倒坍了不少，只有那棵樹屹立不動(dòng)，而且據(jù)說，連一片樹葉都沒有掉下來。這真令人難以置信，據(jù)說，當(dāng)這一帶還沒有建造新公寓之前，陸上臺風(fēng)緊急警報(bào)聲中，總有人到樹干上漩渦形的洞里插一炷香呢。

筆者讓學(xué)生仿照《那樹》寫一篇作文，一位學(xué)生寫了《那溪》（節(jié)選開頭部分）：

那條小溪在那房前已經(jīng)很久了，據(jù)說，在我爺爺出生前它就存在了。

那條小溪很長，不寬，也并不是很深，但深的地方能夠淹沒一個(gè)青年男子。聽大人們說，那溪以前非常清澈、干凈，人們可以直接用手在小溪里捧水洗臉，甚至有時(shí)候還喝上一口，溪水非常甘甜，而且解渴。夏天天氣熱的時(shí)候，人們就直接跳進(jìn)那條小溪里，享受溪水帶給他們清涼與爽快。

學(xué)生仿寫的內(nèi)容跟大作家還是有差距的，但這樣的語言表達(dá)明顯活潑生動(dòng)，讓人感覺真實(shí)、親切，充滿生活化。如果能長期堅(jiān)持這樣做，學(xué)生的作文能力一定會有較大的提升，并在仿寫的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)造。

總之，高中語文教師開展作文教學(xué)的時(shí)候，要在課堂內(nèi)外引入生活，充分將作文和生活融合一起，積極引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、體驗(yàn)生活、思考生活，在豐富生活的海洋里積累大量的素材，讓學(xué)生有話可寫，有情可抒，有理可言。長此以往，就能實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的生活化。同時(shí)，教師要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，不斷探尋提高學(xué)生作文能力的有效途徑，讓學(xué)生寫出感情真摯、思想健康的好文章來。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李云寶.對高中語文作文教學(xué)生活化的思考[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2017，（10）.

[2] 張圣明.高中語文寫作教學(xué)生活化研究[J].作文成功之路（中），2017，（11）.

[3] 明學(xué)圣.淺談高中語文生活化教學(xué)[J].作文成功之路（中），2017，（7）.

責(zé)任編輯 羅 佳