小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

【摘要】如何有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是現(xiàn)如今教育事業(yè)所關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，隨著新課改要求的不斷實(shí)施，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，本文結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所得，將分為幾個(gè)方面進(jìn)行分析并提出有效策略，為更近一步實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到全面的提升，貢獻(xiàn)一份力量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；核心素養(yǎng)；語(yǔ)感

【作者簡(jiǎn)介】張凱，徐州市銅山區(qū)黃集鎮(zhèn)小合子小學(xué)。

在新課改的大背景下，教育教學(xué)質(zhì)量的不斷完善，有文件明確指出，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不僅需要學(xué)生熟悉掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)以外，關(guān)于學(xué)生核心素養(yǎng)，也要成為重點(diǎn)培養(yǎng)的教學(xué)目的。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師若想真正達(dá)到理想的教學(xué)效果，首先需要完善教學(xué)方案，教師應(yīng)發(fā)揮勇于創(chuàng)新的精神，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將寓教于樂(lè)融入到教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

1.以活動(dòng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生展示自己。由于小學(xué)生年齡尚小，身心發(fā)展正處在發(fā)育階段，生性活潑好動(dòng)，喜歡展示自己等特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以充分抓住這一特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠展示自己的平臺(tái)，這樣不僅可以滿(mǎn)足學(xué)生的爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，還可以使教學(xué)目的得到更好的完成。比如，教師可以將講臺(tái)作為舞臺(tái)，讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備好需要表演的內(nèi)容，比方可以是英語(yǔ)方式的名人名言、小故事等，課上讓學(xué)生進(jìn)行輪流表演，表演時(shí)要求帶入自己的感情。這種教學(xué)方式，不僅可以利用小學(xué)生的特點(diǎn)，滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，還可以以游戲的方式使學(xué)生更快掌握英語(yǔ)知識(shí)，使學(xué)生的核心素養(yǎng)也從中得到全面的提升。

2.組織小組進(jìn)行互動(dòng)對(duì)白。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感培養(yǎng)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生選擇同桌或者組建小組，以互動(dòng)的方式進(jìn)行對(duì)白訓(xùn)練。例如，在譯林版教材中講到“Chinese New Year”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，將“at Chinese New Year”或“talk about their plans for Chinese New Year”這類(lèi)問(wèn)題作為與同桌互動(dòng)對(duì)白的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話(huà)訓(xùn)練，這樣不僅可以讓學(xué)生熟練掌握英語(yǔ)基本知識(shí)，還可以使語(yǔ)言運(yùn)用技能方面也得以加強(qiáng)。在小組討論方面，可以對(duì)于學(xué)生的個(gè)人認(rèn)知能力方面進(jìn)行強(qiáng)化，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)人數(shù)較多，學(xué)生可以通過(guò)其他同學(xué)發(fā)表言論的過(guò)程中，獲取知識(shí)填補(bǔ)自己認(rèn)知中的不足，比如，在開(kāi)展小組活動(dòng)時(shí)，教師可以設(shè)定討論題目，以譯林版教材教學(xué)內(nèi)容為例，“the most important festival in China”作為討論內(nèi)容，學(xué)生在討論的過(guò)程中，不僅可以將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，還可以通過(guò)表達(dá)從其他同學(xué)身上獲取更新的知識(shí)，使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)輕松得到鍛煉。

二、對(duì)于學(xué)生尋找核心信息能力的培養(yǎng)

1.創(chuàng)建聽(tīng)學(xué)環(huán)境與資源運(yùn)用。以譯林版英語(yǔ)教材教學(xué)內(nèi)容為例，其中教師在講到“i like dogs ”一課時(shí)，可以用運(yùn)用播放錄音的方式，首先讓學(xué)生試聽(tīng)教材所學(xué)內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)初步了解知識(shí)后，以引導(dǎo)的方式帶入教學(xué)主體，從而達(dá)到教學(xué)的目的。于此同時(shí)，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)積極發(fā)揮創(chuàng)新的精神，將先進(jìn)的試聽(tīng)資源引入到教學(xué)當(dāng)中去，這樣不僅可以使學(xué)生更直接的去感受課文內(nèi)容，還可以使學(xué)生在尋找信息能力方面得到良好的提高。

2.以模擬跟讀的方式進(jìn)行訓(xùn)練。在小學(xué)英語(yǔ)閱讀的教學(xué)中，模擬跟讀的方式是最為常見(jiàn)的教學(xué)方式。教師在引導(dǎo)學(xué)生模擬跟讀的過(guò)程中，學(xué)生可以從中根據(jù)語(yǔ)調(diào)的變化，獲取所學(xué)知識(shí)的情感表達(dá)，并能夠更深入的了解文章所表達(dá)的深層含義。為了更好的使學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀時(shí)更有效率，教師可以根據(jù)所學(xué)文章的核心關(guān)鍵詞進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，與上下文相結(jié)合，以強(qiáng)化模擬跟讀的學(xué)習(xí)效果，從而使學(xué)生對(duì)信息搜尋的能力得到有效的培養(yǎng)。

三、學(xué)生知識(shí)底蘊(yùn)的積淀

1.集體朗讀模式。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師將集體朗讀模式相融合，使提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效途徑之一，具研究表明，學(xué)生在進(jìn)行集體朗讀時(shí)，由于集體朗讀教師要求學(xué)生語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)要保持一致，這樣不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到明顯的提高，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。為了能夠使集體朗讀呈現(xiàn)更良好的效果，教師在進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生加入自己的感情，朗讀出所學(xué)課文內(nèi)容的氣勢(shì)，或?qū)W(xué)生分成小組，以游戲競(jìng)賽的方式進(jìn)行比拼，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.自主朗讀模式。教師在培養(yǎng)學(xué)生的理解能力時(shí)，不能夠僅憑單一的重復(fù)熟讀達(dá)到記憶的效果，還可以通用創(chuàng)建閱讀環(huán)境達(dá)到學(xué)習(xí)目的。教師可以為學(xué)生提供自主朗讀的時(shí)間，比如自習(xí)或者在進(jìn)行講課之前的時(shí)間段，引導(dǎo)學(xué)生放聲朗讀。學(xué)生通過(guò)放聲誦讀的方式，不僅可以通過(guò)自己的聲音更深入的了解知識(shí)的情感，還可以使認(rèn)知感悟得到有效的提高，從中獲取更新的知識(shí)。且通過(guò)朗讀感悟自己對(duì)知識(shí)認(rèn)識(shí)所存在的問(wèn)題，并能夠及時(shí)的得到解決并改正。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到良好的培養(yǎng)，是從事教育行業(yè)的工作者所要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。教師在于實(shí)際教學(xué)相結(jié)合中，應(yīng)多發(fā)揮創(chuàng)新精神，優(yōu)化教學(xué)方案，利用多種策略，讓學(xué)生的語(yǔ)感得到增強(qiáng)，從而使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到全面的發(fā)展。

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