初中英語語法教學的有效策略

【摘要】語法是英語語言學習的一項重要基礎(chǔ)知識，它對提高學生的英語水平有重要作用，本文對提高初中英語語法的有效教學策略進行了探索，從提高學習動機、多種方式教學、閱讀與語法教學結(jié)合、加強語法指導四個方面進行了論述。

【關(guān)鍵詞】初中英語；語法教學；策略方法

【作者簡介】許艷玲，吉林省長春市農(nóng)安縣伏龍泉鎮(zhèn)中學。

語法是初中英語學習的重要基礎(chǔ)內(nèi)容，它對提高學生的英語水平有著重要的幫助作用。但是目前的英語語法教學狀況令人擔憂，一些教師把閱讀教學當作語法課來進行教學，對課文內(nèi)容逐句講解和分析語法，另一些教師則不關(guān)心語法學習，這樣的現(xiàn)象既不利于語法教學也不利于提高英語教學水平。筆者結(jié)合教學實踐，對提高初中英語語法教學的有效策略進行了探索。

一、提高學生語法學習動機

對于許多初中學生來說，他們在英語學習中不喜歡語法學習、或是不知道語法學習的作用、或是不知道如何學好語法，這些問題都造成了學生對英語語法學習的動機不強、興趣不濃的問題。要想提高英語語法學習的有效性，就要重視激發(fā)學生的語法學習動機和學習興趣，只有讓學生產(chǎn)生強烈的學習動機和興趣，才能學生主動學習語法知識。一是創(chuàng)設情境激發(fā)學習動機。在語法教學中通過創(chuàng)設多種教學情境，在情境中通過運用語法，讓學生明白語法學習的重要作用，使學生產(chǎn)生語法學習的強烈需求，有了需求就會產(chǎn)生學習動機。同時在教學情境中，教師應多注重為學生進行語法的呈現(xiàn)和操作練習，這樣就能增強學生對語法學習的未知欲望；二是通過激勵評價激發(fā)動機。在許多教師的語法教學中，沒有注重對學生學習的激勵性評價，不能很好地激發(fā)學生的學習動機。教師的評價多數(shù)是以考試成績作為評價的主要方式，或是進行簡單、單調(diào)的評價。要激發(fā)學習動機，教師對學生的語法學習應多采用激勵性的評價，讓學生自己也參與評價，以此能促進學生語法學習動機與興趣。

二、運用多種方式開展教學

由于語法學習比較單調(diào)和枯燥，容易造成學生的學習興趣下降和課堂注意力的分散，為些教師可運用新穎、趣味性強的多種方式開展語法教學，就能很好地提高學生的學習動力。一是可運用游戲形式開展教學。初中生正處在愛玩、愛動的年齡，教師可運用游戲的方式進行語法教學，通過運用競爭性、挑戰(zhàn)性強的游戲，既能改變課堂枯燥的語法教學，又能讓學生在游戲活動中感受到語法學習的用途，同時還能培養(yǎng)學生的思維能力；二是運用多媒體開展語法教學。運用多媒體手段可以為學生播放經(jīng)典的英語電影、語法學習的視頻資料、英語歌曲等，教師可對這此視頻資料中包含的語法結(jié)構(gòu)進行講解，讓學生體會語法在特定語言環(huán)境下的運用方法，就能提高學習的效果；三是運用其它形式開展語法教學。此外，還有其它多種形式的語法教學方式，都能很好地提高語法教學的有效性。例如，可運用戲劇的形式開展教學，由于戲劇是具有一定故事情節(jié)并且趣味性強的語言環(huán)境，可運用小組合作形式，每個人分配不同的角色進行表演，在表演中體會語法的用法，就可收到較好學習效果。

三、閱讀課中開展語法教學

閱讀與語法在英語學習中是一個有機整體，在閱讀課中進行語法教學，能起到相互促進的作用，也改變了單純語法教學的枯燥性。一是把語法課和閱讀教學結(jié)合。由于語境是語言交流的基礎(chǔ)，語言活動離不開語境，同樣語句語法的學習也離不開語境，在閱讀教學中能為學生更好地提供語境，因此把語法教學和閱讀教學有機結(jié)合，對語法學習有重要作用，同時還能促進閱讀學習能力的提高。比如，在學習動詞時態(tài)時，可讓學生觀察分析每個動詞在課文中使用的時態(tài)及使用的理由，這樣既能深入理解課文，又能掌握動詞時態(tài)的用法，能提高語法的應用能力；二是整合課文內(nèi)容開展語法教學。教材是我們開展教學的重要載體，其編排雖然具有合理性，為了更好地在閱讀中進行語法教學，教師可根據(jù)語法教學的需要，對教材的教學順序進行適當?shù)恼{(diào)整，或是進行適當?shù)娜∩?，或是把不同單元的語法內(nèi)容進行整合后進行教學。比如，某個單元的內(nèi)容與學生某個時間的活動聯(lián)系比較密切時，可提前或推后進行學習，這樣能較好地結(jié)合學生的活動講解，能提高閱讀和語法兩個方面的教學效果。

四、加強對學生的語法指導

不少教師在初中英語語法教學中非常注重課堂的講解，而沒有注重對學生的語法學習的方法指導。學生在課堂的學習中只是簡單地把語法規(guī)則記錄下來，然后在課后機械記憶，沒有重視對語法學習的反思和自主學習能力的培養(yǎng)。這樣被動的語法學習，既背離了語法學習的規(guī)律，又使學生的語法學習不能靈活運用，造成語法教學低下的問題。一是指導學生認真觀察，探索總結(jié)語法規(guī)律規(guī)則。教師要注重指導學生對教材中的語法進行觀察分析與總結(jié)，把這些規(guī)律和規(guī)則變成自己的理解，這樣既能使學生加深對語法的深入理解，又方便學生的記憶。如，在學習名詞變復數(shù)后，可指導學生自主探索名詞加s或加es的規(guī)律，學生通過自我總結(jié)，就能提高學習的效果；二是加強練習鞏固。語法學習既要記憶規(guī)則，更好注重應用。要指導學生多進行語法訓練，及時總結(jié)訓練中出現(xiàn)的語法錯誤并加以改正，就能取得較好教學效果。

五、結(jié)束語

總之，語法學習是初中英語學習的重要內(nèi)容，它對提高學生的英語水平具有重要作用，因此，教師要注重激發(fā)學生學習動機，運用多種有效方式開展語法教學，并注重加強對學生的語法應用指導，就能取得較好教學效果。

參考文獻：

[1]馮新衛(wèi).初中英語語法教學的有效策略[J].散文百家，2015（5）.